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7.9?萬之內(nèi)數(shù)認識?例13導教課方案7.9?萬之內(nèi)數(shù)認識?例13導教課方案7.9?萬之內(nèi)數(shù)認識?例13導教課方案人教版二年級數(shù)學下冊導教課方案實驗小學高翠平班級姓名學習內(nèi)容人教版二年級下冊數(shù)學96頁例131、聯(lián)合詳細情境，讓學生初步學會用加、減法預計的策略來解決問題。2、經(jīng)歷研究預計的過程，意會預計方法的多樣化，同時學習目標培育學生的預計意識和預計能力。3、培育學生研究合作溝通的能力，靈巧解決生活中的預計問題，意會用數(shù)學的樂趣，培育用數(shù)學的意識。講課要點講課難點設(shè)疑導入

會用加、減法預計解決問題，意會算法多樣化。依據(jù)實質(zhì)需要找到一個數(shù)的近似數(shù)，解決生活中的問題?？谒阆逻吀黝}。300＋800＝700＋900＝1200－700＝3000－800＝500－200＝900－700＝2、估一估〔1〕媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是〔〕元?！?〕望江小學有608人，約是〔〕人?！?〕果園里有1298棵果樹，約是〔〕棵。3、生活中我們常常會用到加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今日你們就自主研究用預計解決問題。導學提示學生迷惑自學指導一、出示情境圖學1、從圖中你知道了什么信息？習預習提綱2、要解決的問題是什么？流二、自主研究算法程1、筆算把358和218加起來，看看超沒超出500，但是358+218還不會算，還沒有學三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。2、預計方法一：機超出了300元，電吹風超出了200元。300+200=500，帶500元必然不夠。方法二：500元買了300多元的機，剩下的不到元，必然不夠買電吹風。方法三：500元買了200多元的電吹風，剩下的不到元，必然不夠買機。3、算法優(yōu)化：你喜愛用哪一種方法來解決呢？4、想想：帶700元夠嗎？方法一:由于機不到400元，電吹風不到300元。400+300=700〔元〕，因此帶700元夠。方法二:700元買了不到400元的機，剩下的錢超出300元，必然夠買電吹風。方法三：700元買了不到300元的電吹風，剩下的錢超出400元，必然夠買機。5、500元夠不夠和700元夠不夠，在解決問題的思路上有什么同樣之處和不同樣之處？都采納了預計；前面預計的時候盡量往小估，那么真切值必然大于500，后邊預計的時候盡量往大估，那么真切值必然小于700.達標測1、城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有300

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