2020人教部編版語文五年級(jí)上冊(cè) 第5課 搭石(習(xí)題課件)

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)精品課件新教材部編人教版語文（2019）五年級(jí)上冊(cè)創(chuàng)意課件，踐行新課改思維?？勺鳛榻處焹?yōu)質(zhì)課評(píng)比、課件大賽等比賽使用，歡迎收藏！小精品課件新教材部編人教版語文（2019）五年級(jí)上冊(cè)創(chuàng)意課5.搭石課后練習(xí)5.搭石課后練習(xí)提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)。一二三基礎(chǔ)練習(xí)四三一二主題探究一二拓展提升五四三提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)。一二三基礎(chǔ)練習(xí)四三一二主題探究一二一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。猛漲(zhǎng

zhàng)倆人(liǎng

liǎ)聯(lián)結(jié)(jiē

jié)間隔(jiān

jiàn)人影綽綽(chuò

zhuō)√√√√√一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！獭獭獭獭潭?、讀拼音寫詞語。1．家鄉(xiāng)的小溪的流水常年不斷。每年xùnqī(

)，shānhónɡbàofā(

)，溪水猛漲，給我們的生活帶來不便。2．水坑中的石頭放pínɡwěn(

)了，我們才能過去。走的時(shí)候，身體要保持pínɡhénɡ(

)。汛期平衡山洪暴發(fā)平穩(wěn)二、讀拼音寫詞語。汛期平衡山洪暴發(fā)平穩(wěn)三、辨字組詞。

惰（）隋（）挽（）饞（）訪（）仿（）協(xié)（）脅（）懶惰隋朝協(xié)助威脅仿佛訪問嘴饞挽留三、辨字組詞。惰（）挽（）訪（）協(xié)（四、照樣子寫詞語。例：走搭石(填動(dòng)詞)______桂花______燈籠______桌子例：清波漾漾(ABCC式)____________

____________

____________例：理所當(dāng)然(含“然”字的詞)____________

____________

____________搖龐然大物文質(zhì)彬彬生機(jī)勃勃人影綽綽抹提索然無味生機(jī)盎然四、照樣子寫詞語。搖龐然大物文質(zhì)彬彬生機(jī)勃勃人影綽綽抹提索然五、按要求改寫句子。1．搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(縮句)_____________________________________________2．經(jīng)常到山里的人，大概一定都見過這樣的情景。(修改病句)_____________________________________________經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景。搭石，構(gòu)成了風(fēng)景。五、按要求改寫句子。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景。搭一、了解搭石(排序)(

)在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。(

)找來一些平整方正的石頭。(

)按照二尺左右的間隔。(

)人們會(huì)根據(jù)水的深淺。4312一、了解搭石(排序)4312二、擺放搭石1．人們?cè)赺___________以后，____________地將搭石擺放好。無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，上了點(diǎn)兒年歲的人會(huì)立刻找來合適的石頭搭上?？梢娺@里的人們做事______________________________。認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想秋涼早早二、擺放搭石認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想秋涼早早2．作者認(rèn)為構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景的不僅有(

)，還有(

)。A．搭石B．家鄉(xiāng)的山水C．家鄉(xiāng)的人們D．農(nóng)家小院CA2．作者認(rèn)為構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景的不僅有()，還有()。三、緊走搭石1．補(bǔ)充俗語：緊走搭石慢________。2．走的方式：走的時(shí)候要____________，不能________________，也不能______________。3．緊走的原因：判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(1)走得快才能節(jié)省時(shí)間。(

)(2)沒有配合好，只顧自己，容易使人掉進(jìn)水里。(

)過橋快搶路√×突然止步三、緊走搭石過橋快搶路√×突然止步4．溫馨的場景：因?yàn)橛辛舜钍?，家鄉(xiāng)有了很多溫馨的事情，它們有(

)(多選)A．兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，他們會(huì)招手示意，讓對(duì)方先走。B．搭石邊經(jīng)常有鄉(xiāng)親們親熱的聊天問候聲。C．遇上老人來走搭石，年輕人會(huì)自愿背老人過去。ABC4．溫馨的場景：因?yàn)橛辛舜钍亦l(xiāng)有了很多溫馨的事情，它們有四、贊美搭石“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！睂?duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是(

)A．作者借搭石頌揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的美好品質(zhì)。B．一排排搭石，靜靜地躺在溪水里，任人踩踏，就像一條小路，可有可無。C．一排排搭石是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的情感紐帶。D．這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，揭示了作者描寫搭石的目的。B四、贊美搭石B一、主題積累把描寫美好品質(zhì)的詞語補(bǔ)充完整。(

)(

)盡瘁拾金(

)(

)舍己(

)(

)(

)(

)為樂視死(

)(

)堅(jiān)貞(

)(

)鞠躬為

人如歸助人不屈不昧一、主題積累鞠躬為人二、延伸閱讀引路人①雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來，只見他踉蹌(liànɡqiànɡ)了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去?！皩?duì)不起，對(duì)不起！”我連聲道歉?！班蓿?，不要緊。”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里一陣不安，忙說：“大伯，我扶你回去吧！”說著，就伸手?jǐn)v扶著他一起向前走去。二、延伸閱讀②突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說：“誰把水泥板拿開了，也不放回原處?！钡幌氲缴砼缘拿と?，忙提醒說：“大伯，你走這邊，小心絆倒?！彼麆傋吡艘徊?，隨即又停了下來，掙開我攙扶他的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：“還會(huì)有人經(jīng)過這里，說不定會(huì)被絆倒的?！辈灰粫?huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋好，然后，慢慢地站起來，伸手到衣袋里去摸手絹。②突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊③這時(shí)，我的心猛一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那雙眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。④雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上我是他的引路人；而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他——一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。③這時(shí)，我的心猛一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水1．最后一段中的破折號(hào)的作用是：__________________2．用“∥”把短文分成三部分，在文中標(biāo)出，并寫出第二部分的意思。__________________________________________________________________________________________①∥②③∥④雨中，盲人將一塊被移開的下水道水泥板摸索著放回原處，“我”見了深受感動(dòng)。表示解釋說明1．最后一段中的破折號(hào)的作用是：______________3．下面幾句話中，哪一句最能確切地反映文章的中心思想，在括號(hào)里打“√”。(1)文章贊揚(yáng)了“我”樂意為盲人做好事的好品質(zhì)。(

)(2)文章贊揚(yáng)了盲人時(shí)時(shí)為別人著想的美好心靈。(

)(3)文章贊揚(yáng)了盲人為別人著想的美好心靈，表明了“我”要向盲人學(xué)習(xí)的決心。(

)√3．下面幾句話中，哪一句最能確切地反映文章的中心思想，在括號(hào)4．你怎樣理解文章末尾畫線的句子？____________________________________________________________________________________________________________________________________“我”為盲人指引了回家的路，盲人卻教會(huì)“我”做人的道理，指引了一條正道給“我”，其光輝的形象照亮了“我”的人生之路。4．你怎樣理解文章末尾畫線的句子？“我”為盲人指引了回家的路三、百字練筆作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我們很有啟發(fā)。請(qǐng)你也寫一寫平凡事物中的“美”吧。略。三、百字練筆略。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)（2）班的語文老師，感謝學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我從四年級(jí)一直帶上來，本人將繼續(xù)努力，做好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析本班本學(xué)期共有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。本班學(xué)生活潑可愛，但是大部分學(xué)生有個(gè)共性的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，熱愛學(xué)習(xí)學(xué)生占少部分，特別是男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，不用心學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。從上學(xué)期期末考試來看，進(jìn)步的同學(xué)不多，這個(gè)可能是和本人在期末考試前的兩個(gè)星期被派到貴陽學(xué)習(xí)而缺位監(jiān)督有關(guān)系，但是卻不是主要原因，主要還是學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本學(xué)期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能有更大的進(jìn)步。二、教材簡析本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教學(xué)措施1.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)備課準(zhǔn)備，多查閱相關(guān)資料，豐富課堂教學(xué)。嘗試與同年級(jí)語文老師一起備課作教案，把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。3.在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。4.采用電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電教手段促使學(xué)生非智力因素的提高，激活課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。5.多采用講故事、情景模擬、猜謎語……等學(xué)生喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導(dǎo)入多樣化，課后作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新化。6.開展各種語文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識(shí)。7.“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。8.加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地寫作。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。9.關(guān)注對(duì)中下生的輔導(dǎo)，及時(shí)為他們“排憂解難”。具體做法：⑴課堂上多關(guān)注；生活中多關(guān)心；輔導(dǎo)時(shí)多耐心；作業(yè)批改時(shí)多細(xì)心。⑵多與家長更同配合，充分利用信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給與“夸張”表揚(yáng)。⑶學(xué)習(xí)中因材施教，對(duì)他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。四、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)本班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，具體表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不想下功夫，不會(huì)學(xué)習(xí)，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，個(gè)別的學(xué)生甚至?xí)r常不做作業(yè)等。針對(duì)以上問題，本學(xué)期擬在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，做以下事項(xiàng)。樹立榜樣的作用。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并推廣其好的學(xué)習(xí)方法。完善鼓勵(lì)機(jī)制。多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)習(xí)慣好學(xué)生多進(jìn)行表揚(yáng)。開展幫助活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)結(jié)交一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，互相幫助，共同進(jìn)步，定期比比誰的同桌進(jìn)步最快。五、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃班級(jí)有三個(gè)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。但家庭父母在教育子女上能相互一致。主要原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力相對(duì)差一些，因此學(xué)習(xí)成績較差。本學(xué)期擬在轉(zhuǎn)化上注意以下幾個(gè)方面。指派學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，同時(shí)積極要求上進(jìn)的學(xué)生與他們同座，并要求其結(jié)合成好朋友，共同進(jìn)步。多關(guān)注他們的成長。課堂上，多用眼神與他們交流；課后，多找他們談心；作業(yè)中，多寫鼓勵(lì)的話語；生活中，多與他們聊天。多與家庭溝通，加強(qiáng)家長和教師的聯(lián)系，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)期情況。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)與家長聯(lián)系，使家庭與學(xué)校共同配合。發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)在班上表揚(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。六、加強(qiáng)自身教學(xué)能力與經(jīng)驗(yàn)1.虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參與聽課，取人之長，補(bǔ)己之短。每三周至少聽課2節(jié)。2.不斷學(xué)習(xí)繼續(xù)教學(xué)技能，認(rèn)真做好筆記，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，更新觀念，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。3.積極參加校內(nèi)舉辦的語文教學(xué)教研活動(dòng)，從而能得到組內(nèi)成員的幫助，提高自身的教學(xué)水平。感謝聆聽語文上冊(cè)精選PPT課件SelectedpptcoursewareofChinesevolumeI小學(xué)教育部編版語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃感謝聆聽語文上冊(cè)精選PPT課件S小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)精品課件新教材部編人教版語文（2019）五年級(jí)上冊(cè)創(chuàng)意課件，踐行新課改思維。可作為教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課件大賽等比賽使用，歡迎收藏！小精品課件新教材部編人教版語文（2019）五年級(jí)上冊(cè)創(chuàng)意課5.搭石課后練習(xí)5.搭石課后練習(xí)提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)。一二三基礎(chǔ)練習(xí)四三一二主題探究一二拓展提升五四三提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)。一二三基礎(chǔ)練習(xí)四三一二主題探究一二一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。猛漲(zhǎng

zhàng)倆人(liǎng

liǎ)聯(lián)結(jié)(jiē

jié)間隔(jiān

jiàn)人影綽綽(chuò

zhuō)√√√√√一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。√√√√√二、讀拼音寫詞語。1．家鄉(xiāng)的小溪的流水常年不斷。每年xùnqī(

)，shānhónɡbàofā(

)，溪水猛漲，給我們的生活帶來不便。2．水坑中的石頭放pínɡwěn(

)了，我們才能過去。走的時(shí)候，身體要保持pínɡhénɡ(

)。汛期平衡山洪暴發(fā)平穩(wěn)二、讀拼音寫詞語。汛期平衡山洪暴發(fā)平穩(wěn)三、辨字組詞。

惰（）隋（）挽（）饞（）訪（）仿（）協(xié)（）脅（）懶惰隋朝協(xié)助威脅仿佛訪問嘴饞挽留三、辨字組詞。惰（）挽（）訪（）協(xié)（四、照樣子寫詞語。例：走搭石(填動(dòng)詞)______桂花______燈籠______桌子例：清波漾漾(ABCC式)____________

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____________例：理所當(dāng)然(含“然”字的詞)____________

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____________搖龐然大物文質(zhì)彬彬生機(jī)勃勃人影綽綽抹提索然無味生機(jī)盎然四、照樣子寫詞語。搖龐然大物文質(zhì)彬彬生機(jī)勃勃人影綽綽抹提索然五、按要求改寫句子。1．搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(縮句)_____________________________________________2．經(jīng)常到山里的人，大概一定都見過這樣的情景。(修改病句)_____________________________________________經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景。搭石，構(gòu)成了風(fēng)景。五、按要求改寫句子。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景。搭一、了解搭石(排序)(

)在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。(

)找來一些平整方正的石頭。(

)按照二尺左右的間隔。(

)人們會(huì)根據(jù)水的深淺。4312一、了解搭石(排序)4312二、擺放搭石1．人們?cè)赺___________以后，____________地將搭石擺放好。無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，上了點(diǎn)兒年歲的人會(huì)立刻找來合適的石頭搭上?？梢娺@里的人們做事______________________________。認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想秋涼早早二、擺放搭石認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想秋涼早早2．作者認(rèn)為構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景的不僅有(

)，還有(

)。A．搭石B．家鄉(xiāng)的山水C．家鄉(xiāng)的人們D．農(nóng)家小院CA2．作者認(rèn)為構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景的不僅有()，還有()。三、緊走搭石1．補(bǔ)充俗語：緊走搭石慢________。2．走的方式：走的時(shí)候要____________，不能________________，也不能______________。3．緊走的原因：判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(1)走得快才能節(jié)省時(shí)間。(

)(2)沒有配合好，只顧自己，容易使人掉進(jìn)水里。(

)過橋快搶路√×突然止步三、緊走搭石過橋快搶路√×突然止步4．溫馨的場景：因?yàn)橛辛舜钍?，家鄉(xiāng)有了很多溫馨的事情，它們有(

)(多選)A．兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，他們會(huì)招手示意，讓對(duì)方先走。B．搭石邊經(jīng)常有鄉(xiāng)親們親熱的聊天問候聲。C．遇上老人來走搭石，年輕人會(huì)自愿背老人過去。ABC4．溫馨的場景：因?yàn)橛辛舜钍?，家鄉(xiāng)有了很多溫馨的事情，它們有四、贊美搭石“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！睂?duì)這句話理解有誤的一項(xiàng)是(

)A．作者借搭石頌揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的美好品質(zhì)。B．一排排搭石，靜靜地躺在溪水里，任人踩踏，就像一條小路，可有可無。C．一排排搭石是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的情感紐帶。D．這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，揭示了作者描寫搭石的目的。B四、贊美搭石B一、主題積累把描寫美好品質(zhì)的詞語補(bǔ)充完整。(

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)盡瘁拾金(

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)舍己(

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)為樂視死(

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)堅(jiān)貞(

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)鞠躬為

人如歸助人不屈不昧一、主題積累鞠躬為人二、延伸閱讀引路人①雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來，只見他踉蹌(liànɡqiànɡ)了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去。“對(duì)不起，對(duì)不起！”我連聲道歉?！班?，噢，不要緊?！边@時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里一陣不安，忙說：“大伯，我扶你回去吧！”說著，就伸手?jǐn)v扶著他一起向前走去。二、延伸閱讀②突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說：“誰把水泥板拿開了，也不放回原處。”但一想到身旁的盲人，忙提醒說：“大伯，你走這邊，小心絆倒?！彼麆傋吡艘徊?，隨即又停了下來，掙開我攙扶他的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說：“還會(huì)有人經(jīng)過這里，說不定會(huì)被絆倒的?！辈灰粫?huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋好，然后，慢慢地站起來，伸手到衣袋里去摸手絹。②突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊③這時(shí)，我的心猛一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那雙眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。④雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上我是他的引路人；而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他——一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。③這時(shí)，我的心猛一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水1．最后一段中的破折號(hào)的作用是：__________________2．用“∥”把短文分成三部分，在文中標(biāo)出，并寫出第二部分的意思。__________________________________________________________________________________________①∥②③∥④雨中，盲人將一塊被移開的下水道水泥板摸索著放回原處，“我”見了深受感動(dòng)。表示解釋說明1．最后一段中的破折號(hào)的作用是：______________3．下面幾句話中，哪一句最能確切地反映文章的中心思想，在括號(hào)里打“√”。(1)文章贊揚(yáng)了“我”樂意為盲人做好事的好品質(zhì)。(

)(2)文章贊揚(yáng)了盲人時(shí)時(shí)為別人著想的美好心靈。(

)(3)文章贊揚(yáng)了盲人為別人著想的美好心靈，表明了“我”要向盲人學(xué)習(xí)的決心。(

)√3．下面幾句話中，哪一句最能確切地反映文章的中心思想，在括號(hào)4．你怎樣理解文章末尾畫線的句子？____________________________________________________________________________________________________________________________________“我”為盲人指引了回家的路，盲人卻教會(huì)“我”做人的道理，指引了一條正道給“我”，其光輝的形象照亮了“我”的人生之路。4．你怎樣理解文章末尾畫線的句子？“我”為盲人指引了回家的路三、百字練筆作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我們很有啟發(fā)。請(qǐng)你也寫一寫平凡事物中的“美”吧。略。三、百字練筆略。部編版語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)（2）班的語文老師，感謝學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我從四年級(jí)一直帶上來，本人將繼續(xù)努力，做好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析本班本學(xué)期共有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。本班學(xué)生活潑可愛，但是大部分學(xué)生有個(gè)共性的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，熱愛學(xué)習(xí)學(xué)生占少部分，特別是男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，不用心學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。從上學(xué)期期末考試來看，進(jìn)步的同學(xué)不多，這個(gè)可能是和本人在期末考試前的兩個(gè)星期被派到貴陽學(xué)習(xí)而缺位監(jiān)督有關(guān)系，但是卻不是主要原因，主要還是學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本學(xué)期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能有更大的進(jìn)步。二、教材簡析本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教學(xué)措施1.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)備課準(zhǔn)備，多查閱相關(guān)資料，豐富課堂教學(xué)。嘗試與同年級(jí)語文老師一起備課作教案，把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。3.在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體地位，