小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件

小學(xué)英語

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

四川省教育科學(xué)研究所付春敏2012.10.24重慶11/11/202212010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四小學(xué)英語

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

四川省教育科學(xué)研究所付春敏11/CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Vocabularypenpencilbook…11/11/202222010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CaseStudy:Isthisyour…?11/1CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandread11/11/202232010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CaseStudy:Isthisyour…?11/1CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?11/11/202242010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CaseStudy:Isthisyour…?11/1Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.Roleplay:Isthisyour…?11/11/202252010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Isthisyourpencil?11/10/2022小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件外語教學(xué)法回溯-Directapproaches(audio-lingualism)-Functionalapproaches-Communicativeapproaches11/11/202272010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四外語教學(xué)法回溯11/10/202272010年“國培計(jì)劃”小TheAudiolingualMethod-Theaudiolingualmethodfocusesonthecomprehensionoflanguageatalargelymechanicallevel(Davidson,1978).-Examplesofmechanicallystructuredactivitiesmightincluderepetitionorsubstitution.Theteacherisincontrolofthelesson,andstudentscanoftensuccessfullyparticipatewithoutanyunderstandingofmeaning(Davidson,1978).11/11/202282010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四TheAudiolingualMethod-TheauFunctionalApproaches-Theseareusuallybasedonsituationallanguageneeds(Hinkel&Fotos,2002).-AccordingtoSkehan,theseactivitiesoftenfollowa“presentation,practice,andproduction”protocol(citedinHinkel&Fotos,2002).11/11/202292010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四FunctionalApproaches-ThesearCommunicative/HumanisticApproaches-Thesemethodsmimicanaturalacquisitionoflanguage,forexample,howachildacquiresL1(Hinkel&Fotos,2002).-Languageisacquiredusingmeaningfulinput,withnoformalgrammaticalinstruction.ItisassumedthatELLswillnaturallyacquiretheformsoflanguagewhenthisapproachisused(Hinkel&Fotos,2002).11/11/2022102010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Communicative/HumanisticAppro系列之一：建構(gòu)交互性語言活動(dòng)的信息差與觀點(diǎn)差11/11/2022112010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四系列之一：11/10/2022112010年“國培計(jì)劃”小學(xué)MeaningfulcommunicationdependsoninformationgapsandPerspectivesdifferences11/11/2022122010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Meaningfulcommunication11/10Makeuseof

informationgapsCreateinformationgaps11/11/2022132010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Makeuseof11/10/2022132010年Howtomakeuseofinformationgaps?Case1:BrainstormCase2:Pre-lessontasksCase3:Talkabouttheirexperiences11/11/2022142010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Howtomakeuseof11/10/2022What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？Collectsomewordsoftoys.Whattoysdoyouhave?What’syoufavoritetoy?11/11/2022152010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四What’sinyourmindwhenyouHowtocreateinformationgaps?如何為交互性語言活動(dòng)創(chuàng)設(shè)信息差11/11/2022162010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Howtocreateinformationgaps方法一：控制輸入信息流量11/11/2022172010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法一：11/10/2022172010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英CasestudyActivity1:AllmightycircleActivity2:Areyouagoodwitness?11/11/2022182010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CasestudyActivity1:AllmighTeachingmethod2:Lookatthepicturefortenseconds.TellmewhatdoyouseeinEnglish.11/11/2022192010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Teachingmethod2:11/10/20221911/11/2022202010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022202010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講Whatdoyousee

inthepicture?11/11/2022212010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Whatdoyousee

inthepictur11/11/2022222010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022222010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022232010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022232010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講AnswerthequestionsHowmanydollsarethere?Howmanybicyclesarethere?Whatcoloursaretheballoons?Whereistheskateboard?11/11/2022242010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四AnswerthequestionsHowmanydSallyAnnCindy11/11/2022252010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四SallyTasks:Whohaslonghair?Sally,AnnorSue?What’sSallylookslike?11/11/2022262010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Tasks:Whohaslonghair?11/10SallyAnnCindy11/11/2022272010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Sally方法二：信息分配11/11/2022282010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法二：信息分配11/10/2022282010年“國培計(jì)劃由教師預(yù)設(shè)的差異信息11/11/2022292010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四由教師預(yù)設(shè)的差異信息11/10/2022292010年“國培方法二：信息分配Jigsawreading11/11/2022302010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法二：信息分配11/10/2022302010年“國培計(jì)劃方法三：利用學(xué)生多元智能的差異11/11/2022312010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法三：11/10/2022312010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英Sample111/11/2022322010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Sample111/10/2022322010年“國培計(jì)劃SampletwoCreateyourmonster(partsofyourbody)11/11/2022332010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四SampletwoCreateyourmonster1系列之二：課堂教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成11/11/2022342010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四系列之二：11/10/2022342010年“國培計(jì)劃”小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分實(shí)施建議一教學(xué)建議（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力11/11/2022352010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分實(shí)施建議11/10/20本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該依據(jù)客層的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。11/11/2022362010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。11123使用英語的思維形式：聽說讀寫使用語言的量：詞、句、文段是否符合學(xué)生真實(shí)的興趣，參與人數(shù)是否便于對(duì)學(xué)生的語言水平和參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估11/11/2022372010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四123使用英語的思維形式：聽說讀寫使用語言的量：詞、句、文段活動(dòng)要有明確的目的

并具有可操作性結(jié)合五個(gè)維度的課程目標(biāo)活動(dòng)組織方式適合班級(jí)規(guī)模體驗(yàn)活動(dòng)：spidergame11/11/2022382010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四活動(dòng)要有明確的目的

并具有可操作性結(jié)合五個(gè)維度的課程目標(biāo)112.活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)：Whoishe/she?教學(xué)案例：神筆馬良

11/11/2022392010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四2.活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)狀態(tài)：語言輸入；語言輸出關(guān)注學(xué)生語言活動(dòng)的具體形式：聽說讀寫關(guān)注學(xué)生語言活動(dòng)的結(jié)果：及活動(dòng)的產(chǎn)出形式11/11/2022402010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際11/11/2022412010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022412010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022422010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022422010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022432010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022432010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022442010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022442010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講4.活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展

(啟發(fā)學(xué)生多元智能)

11/11/2022452010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四4.活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生教學(xué)案例：ColoursGoshopping.Makeashoppinglist.Buildourownfarm.11/11/2022462010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四教學(xué)案例：Colours11/10/2022462010年“11/11/2022472010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022472010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力11/11/2022482010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流11/11/2022492010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022492010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022502010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022502010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講6.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中

活動(dòng)案例MakeyourownfriendsalbumSnakesandladdersMakeyourmini-book11/11/2022512010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四6.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活11/11/2022522010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022522010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022532010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022532010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022542010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022542010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講UsefulCrafts11/11/2022552010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四UsefulCrafts11/10/2022552010年11/11/2022562010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022562010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022572010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022572010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022582010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022582010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講AsampletaskTopic:foodVocabulary:floureggsugarmilkbutterGranmmer:Wehave…CountablenounsanduncountablenounsTask:Makeabirthdaycake11/11/2022592010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四AsampletaskTopic:food11/10/如何有效？

活動(dòng)形式要能夠吸引學(xué)生的注意語言任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人真實(shí)生活相結(jié)合，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，給學(xué)生想要知道的信息，讓學(xué)生說自己想要說的話。理解學(xué)生思維過程和個(gè)體需要，活動(dòng)中提供必須的語言支撐。評(píng)價(jià)要有依據(jù)，活動(dòng)最好包含可量化的產(chǎn)出形式，如作業(yè)題單。教師課堂評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生語言知識(shí)量和運(yùn)用能力，避免隨機(jī)猜測(cè)、碰運(yùn)氣得分的活動(dòng)11/11/2022602010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四如何有效？

活動(dòng)形式要能夠吸引學(xué)生的注意11/10/2022如何吸引學(xué)生的注意？比賽、獎(jiǎng)勵(lì)未知的出場（telephonechain）未知的結(jié)果（bingo,tracethenumber）11/11/2022612010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四如何吸引學(xué)生的注意？比賽、獎(jiǎng)勵(lì)11/10/20226120111/11/2022622010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022622010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的差異信息11/11/2022632010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的差異信息11/10/2022632010年“選擇學(xué)生樂于知道的真實(shí)信息11/11/2022642010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四選擇學(xué)生樂于知道的真實(shí)信息11/10/2022642010年語言任務(wù)與真實(shí)的生活相關(guān)聯(lián)與生活的常識(shí)相關(guān)聯(lián)與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)與信息相關(guān)聯(lián)與文化習(xí)俗相關(guān)聯(lián)11/11/2022652010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四語言任務(wù)與真實(shí)的生活相關(guān)聯(lián)與生活的常識(shí)相關(guān)聯(lián)11/10/20教學(xué)案例關(guān)于日期與生日的話題活動(dòng)Whenisyourbirthday?It’sonMay,9th.11/11/2022662010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四教學(xué)案例關(guān)于日期與生日的話題活動(dòng)11/10/20226620設(shè)計(jì)任務(wù)產(chǎn)出的形式語言輸出的表達(dá)形式（聽說讀寫）非語言的任務(wù)結(jié)果（有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估）：作業(yè)題單；調(diào)查表；手工制品等。11/11/2022672010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四設(shè)計(jì)任務(wù)產(chǎn)出的形式語言輸出的表達(dá)形式（聽說讀寫）11/10/What’sinaworksheet?Topic:Lesson:Date:Name:Class:Score:Comments:11/11/2022682010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四What’sinaworksheet?Topic:1Individuals

通過學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)來評(píng)述語言任務(wù)的有效性。1．學(xué)生個(gè)體的思維活動(dòng)：理解、認(rèn)知、模仿、記憶、聯(lián)想、分析識(shí)別、遷移使用、交流互動(dòng)2．學(xué)生語言活動(dòng)狀態(tài)：輸入——聽、認(rèn)讀；產(chǎn)出——說、寫作；3．學(xué)生語言產(chǎn)出的量：詞匯、單句、文段語篇11/11/2022692010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Individuals

通過學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)來評(píng)述語言任務(wù)的有效Class

教學(xué)活動(dòng)的效率體現(xiàn)在班級(jí)整體：1．學(xué)生參與面（單人、小組或全體共同參與）；2．活動(dòng)中角色分配及適應(yīng)性；分層設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)：3．練習(xí)頻率；給學(xué)生足夠的思考時(shí)間4．學(xué)生情緒表達(dá)；11/11/2022702010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Class

教學(xué)活動(dòng)的效率體現(xiàn)在班級(jí)整體：11/10/202Commentsandsuggestionsarewelcome！Thanks！fuchunmin@QQ:8757372211/11/2022712010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Commentsandsuggestionsarew語言活動(dòng)要有效使用目標(biāo)語言認(rèn)讀：詞——句——文段書寫：聽音：口語表達(dá)：11/11/2022722010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四語言活動(dòng)要有效使用目標(biāo)語言認(rèn)讀：詞——句——文段11/10/11/11/2022732010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022732010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講什么是真實(shí)語言任務(wù)？

真實(shí)的語言任務(wù)必須使用英語來完成(聽、說、認(rèn)讀、書寫等多種維度呈現(xiàn)目標(biāo)語言)真實(shí)的交互性語言任務(wù)必須有信息差或者觀點(diǎn)差，讓話語有真實(shí)的交際意義交流語言符合生活經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)交流語言符合交際文化的真實(shí)任務(wù)形式要符合學(xué)生真實(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)使用語言進(jìn)行交流11/11/2022742010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四什么是真實(shí)語言任務(wù)？

11/10/2022742010年“國如何為交互性語言活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)信息差預(yù)設(shè)有差異的信息交流雙方觀點(diǎn)的差異與溝通調(diào)查訪問與統(tǒng)計(jì)匯報(bào)11/11/2022752010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四如何為交互性語言活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)信息差預(yù)設(shè)有差異的信息11/10/Teachingmethod3:What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？11/11/2022762010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Teachingmethod3:11/10/20227611/11/2022772010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022772010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/2022782010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022782010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講Mostoftheseplanstendtofollowthisstandardlessonplanformat.Warm-upPresentationControlledpracticeFreepracticeFeedback11/11/2022792010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四MostoftheseplanstendtofoWarm-upStudentsmightarrivelate,tired,stressedorotherwisedistractedtoclass.Inordertogettheirattention,it'sbesttoopenwithawarm-upactivity.11/11/2022802010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Warm-upStudentsmightarThewarm-upcanbeassimpleastellingashortstoryoraskingstudentsquestions.Thewarm-upcanalsobeamorethought-outactivitysuchasplayingasonginthebackground,ordrawinganelaboratepictureontheboard.Whileit'sfinetostartalessonwithasimple"Howareyou",it'smuchbettertotieyourwarm-upintothethemeofthelesson.11/11/2022812010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Thewarm-upcanbeassimpleaPresentation

Thepresentationcantakeavarietyofforms:ReadingselectionSolicitingstudents'knowledgeaboutaspecificpointTeachercenteredexplanationListeningselectionShortvideo11/11/2022822010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Presentation

ThepresentationStudentpresentationThepresentationshouldincludethemain"meat"ofthelesson.Forexample:Ifyouareworkingonphrasalverbs,makethepresentationbyprovidingashortreadingextractpepperedwithphrasalverbs.11/11/2022832010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Studentpresentation11/10/202Controlledpractice

Thecontrolledpracticesectionofthelessonprovidesstudentsdirectfeedbackontheircomprehensionofthetaskathand.Generally,controlledpracticeinvolvessometypeofexercise.Rememberthatanexercisedoesn'tnecessarilymeandry,roteexercises,althoughthesecanbeusedaswell.Controlledpracticeshouldhelpthestudentfocusonthemaintaskandprovidethemwithfeedback-eitherbytheteacherorotherstudents.11/11/2022842010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Controlledpractice

ThecontrFreepracticeFreepracticeintegratesthefocusstructure/vocabulary/functionallanguageintostudents'overalllanguageuse.Freepracticeexercisesoftenencouragestudentstousethetargetlanguagestructuresin:11/11/2022852010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Freepractice11/10/2022852010年SmallgroupdiscussionsWrittenwork(paragraphsandessays)LongerlisteningcomprehensionpracticeGames11/11/2022862010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Smallgroupdiscussions11/10/Themostimportantaspectoffreepracticeisthatstudentsshouldbeencouragedtointegratelanguagelearnedintolargerstructures.Thisrequiresmoreofa"stand-off"approachtoteaching.It'softenusefultocirculatearoundtheroomandtakenotesoncommonmistakes.Inotherwords,studentsshouldbeallowedtomakemoremistakesduringthispartofthelesson.11/11/2022872010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四ThemostimportantaspectoffFeedbackFeedbackallowsstudentstochecktheirunderstandingofthelesson'stopic.Feedbackcanbedonequicklyattheendofclassbyaskingstudentsquestionsaboutthetargetstructures.Anotherapproachistohavestudentsdiscussthetargetstructuresinsmallgroups,onceagaingivingstudentsthechancetoimprovetheirunderstandingontheirown.11/11/2022882010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Feedback11/10/2022882010年“國培計(jì)劃LessonPlanFormat:AFinalWordClass:

Duration:

Materials:

KeyVocabulary:

Description:

Objectives:

StandardsMet:

LessonIntroduction:

Step-by-StepProcedure:

ReviewNotes:

Homework/Assessment:

Evaluation:

11/11/2022892010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四LessonPlanFormat:AFinalWoSteps(Timeschedule)Pupil’saction(tasksforthepupils)Commentssuggestion11/11/2022902010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Steps(Timeschedule)11/10/202小學(xué)英語

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

四川省教育科學(xué)研究所付春敏2012.10.24重慶11/11/2022912010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四小學(xué)英語

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

四川省教育科學(xué)研究所付春敏11/CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Vocabularypenpencilbook…11/11/2022922010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CaseStudy:Isthisyour…?11/1CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandread11/11/2022932010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CaseStudy:Isthisyour…?11/1CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?11/11/2022942010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CaseStudy:Isthisyour…?11/1Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.Roleplay:Isthisyour…?11/11/2022952010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Isthisyourpencil?11/10/2022小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課件外語教學(xué)法回溯-Directapproaches(audio-lingualism)-Functionalapproaches-Communicativeapproaches11/11/2022972010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四外語教學(xué)法回溯11/10/202272010年“國培計(jì)劃”小TheAudiolingualMethod-Theaudiolingualmethodfocusesonthecomprehensionoflanguageatalargelymechanicallevel(Davidson,1978).-Examplesofmechanicallystructuredactivitiesmightincluderepetitionorsubstitution.Theteacherisincontrolofthelesson,andstudentscanoftensuccessfullyparticipatewithoutanyunderstandingofmeaning(Davidson,1978).11/11/2022982010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四TheAudiolingualMethod-TheauFunctionalApproaches-Theseareusuallybasedonsituationallanguageneeds(Hinkel&Fotos,2002).-AccordingtoSkehan,theseactivitiesoftenfollowa“presentation,practice,andproduction”protocol(citedinHinkel&Fotos,2002).11/11/2022992010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四FunctionalApproaches-ThesearCommunicative/HumanisticApproaches-Thesemethodsmimicanaturalacquisitionoflanguage,forexample,howachildacquiresL1(Hinkel&Fotos,2002).-Languageisacquiredusingmeaningfulinput,withnoformalgrammaticalinstruction.ItisassumedthatELLswillnaturallyacquiretheformsoflanguagewhenthisapproachisused(Hinkel&Fotos,2002).11/11/20221002010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Communicative/HumanisticAppro系列之一：建構(gòu)交互性語言活動(dòng)的信息差與觀點(diǎn)差11/11/20221012010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四系列之一：11/10/2022112010年“國培計(jì)劃”小學(xué)MeaningfulcommunicationdependsoninformationgapsandPerspectivesdifferences11/11/20221022010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Meaningfulcommunication11/10Makeuseof

informationgapsCreateinformationgaps11/11/20221032010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Makeuseof11/10/2022132010年Howtomakeuseofinformationgaps?Case1:BrainstormCase2:Pre-lessontasksCase3:Talkabouttheirexperiences11/11/20221042010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Howtomakeuseof11/10/2022What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？Collectsomewordsoftoys.Whattoysdoyouhave?What’syoufavoritetoy?11/11/20221052010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四What’sinyourmindwhenyouHowtocreateinformationgaps?如何為交互性語言活動(dòng)創(chuàng)設(shè)信息差11/11/20221062010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Howtocreateinformationgaps方法一：控制輸入信息流量11/11/20221072010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法一：11/10/2022172010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英CasestudyActivity1:AllmightycircleActivity2:Areyouagoodwitness?11/11/20221082010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四CasestudyActivity1:AllmighTeachingmethod2:Lookatthepicturefortenseconds.TellmewhatdoyouseeinEnglish.11/11/20221092010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Teachingmethod2:11/10/20221911/11/20221102010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022202010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講Whatdoyousee

inthepicture?11/11/20221112010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Whatdoyousee

inthepictur11/11/20221122010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022222010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221132010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022232010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講AnswerthequestionsHowmanydollsarethere?Howmanybicyclesarethere?Whatcoloursaretheballoons?Whereistheskateboard?11/11/20221142010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四AnswerthequestionsHowmanydSallyAnnCindy11/11/20221152010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四SallyTasks:Whohaslonghair?Sally,AnnorSue?What’sSallylookslike?11/11/20221162010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Tasks:Whohaslonghair?11/10SallyAnnCindy11/11/20221172010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Sally方法二：信息分配11/11/20221182010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法二：信息分配11/10/2022282010年“國培計(jì)劃由教師預(yù)設(shè)的差異信息11/11/20221192010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四由教師預(yù)設(shè)的差異信息11/10/2022292010年“國培方法二：信息分配Jigsawreading11/11/20221202010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法二：信息分配11/10/2022302010年“國培計(jì)劃方法三：利用學(xué)生多元智能的差異11/11/20221212010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四方法三：11/10/2022312010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英Sample111/11/20221222010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Sample111/10/2022322010年“國培計(jì)劃SampletwoCreateyourmonster(partsofyourbody)11/11/20221232010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四SampletwoCreateyourmonster1系列之二：課堂教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成11/11/20221242010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四系列之二：11/10/2022342010年“國培計(jì)劃”小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分實(shí)施建議一教學(xué)建議（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力11/11/20221252010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分實(shí)施建議11/10/20本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該依據(jù)客層的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。11/11/20221262010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。11123使用英語的思維形式：聽說讀寫使用語言的量：詞、句、文段是否符合學(xué)生真實(shí)的興趣，參與人數(shù)是否便于對(duì)學(xué)生的語言水平和參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估11/11/20221272010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四123使用英語的思維形式：聽說讀寫使用語言的量：詞、句、文段活動(dòng)要有明確的目的

并具有可操作性結(jié)合五個(gè)維度的課程目標(biāo)活動(dòng)組織方式適合班級(jí)規(guī)模體驗(yàn)活動(dòng)：spidergame11/11/20221282010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四活動(dòng)要有明確的目的

并具有可操作性結(jié)合五個(gè)維度的課程目標(biāo)112.活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)：Whoishe/she?教學(xué)案例：神筆馬良

11/11/20221292010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四2.活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)狀態(tài)：語言輸入；語言輸出關(guān)注學(xué)生語言活動(dòng)的具體形式：聽說讀寫關(guān)注學(xué)生語言活動(dòng)的結(jié)果：及活動(dòng)的產(chǎn)出形式11/11/20221302010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際11/11/20221312010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022412010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221322010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022422010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221332010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022432010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221342010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022442010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講4.活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展

(啟發(fā)學(xué)生多元智能)

11/11/20221352010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四4.活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，是學(xué)生教學(xué)案例：ColoursGoshopping.Makeashoppinglist.Buildourownfarm.11/11/20221362010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四教學(xué)案例：Colours11/10/2022462010年“11/11/20221372010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022472010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力11/11/20221382010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流11/11/20221392010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022492010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221402010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022502010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講6.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中

活動(dòng)案例MakeyourownfriendsalbumSnakesandladdersMakeyourmini-book11/11/20221412010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四6.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活11/11/20221422010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022522010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221432010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022532010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221442010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022542010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講UsefulCrafts11/11/20221452010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四UsefulCrafts11/10/2022552010年11/11/20221462010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022562010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221472010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022572010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221482010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022582010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講AsampletaskTopic:foodVocabulary:floureggsugarmilkbutterGranmmer:Wehave…CountablenounsanduncountablenounsTask:Makeabirthdaycake11/11/20221492010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四AsampletaskTopic:food11/10/如何有效？

活動(dòng)形式要能夠吸引學(xué)生的注意語言任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人真實(shí)生活相結(jié)合，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，給學(xué)生想要知道的信息，讓學(xué)生說自己想要說的話。理解學(xué)生思維過程和個(gè)體需要，活動(dòng)中提供必須的語言支撐。評(píng)價(jià)要有依據(jù)，活動(dòng)最好包含可量化的產(chǎn)出形式，如作業(yè)題單。教師課堂評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生語言知識(shí)量和運(yùn)用能力，避免隨機(jī)猜測(cè)、碰運(yùn)氣得分的活動(dòng)11/11/20221502010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四如何有效？

活動(dòng)形式要能夠吸引學(xué)生的注意11/10/2022如何吸引學(xué)生的注意？比賽、獎(jiǎng)勵(lì)未知的出場（telephonechain）未知的結(jié)果（bingo,tracethenumber）11/11/20221512010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四如何吸引學(xué)生的注意？比賽、獎(jiǎng)勵(lì)11/10/20226120111/11/20221522010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022622010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的差異信息11/11/20221532010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)的差異信息11/10/2022632010年“選擇學(xué)生樂于知道的真實(shí)信息11/11/20221542010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四選擇學(xué)生樂于知道的真實(shí)信息11/10/2022642010年語言任務(wù)與真實(shí)的生活相關(guān)聯(lián)與生活的常識(shí)相關(guān)聯(lián)與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)與信息相關(guān)聯(lián)與文化習(xí)俗相關(guān)聯(lián)11/11/20221552010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四語言任務(wù)與真實(shí)的生活相關(guān)聯(lián)與生活的常識(shí)相關(guān)聯(lián)11/10/20教學(xué)案例關(guān)于日期與生日的話題活動(dòng)Whenisyourbirthday?It’sonMay,9th.11/11/20221562010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四教學(xué)案例關(guān)于日期與生日的話題活動(dòng)11/10/20226620設(shè)計(jì)任務(wù)產(chǎn)出的形式語言輸出的表達(dá)形式（聽說讀寫）非語言的任務(wù)結(jié)果（有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估）：作業(yè)題單；調(diào)查表；手工制品等。11/11/20221572010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四設(shè)計(jì)任務(wù)產(chǎn)出的形式語言輸出的表達(dá)形式（聽說讀寫）11/10/What’sinaworksheet?Topic:Lesson:Date:Name:Class:Score:Comments:11/11/20221582010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四What’sinaworksheet?Topic:1Individuals

通過學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)來評(píng)述語言任務(wù)的有效性。1．學(xué)生個(gè)體的思維活動(dòng)：理解、認(rèn)知、模仿、記憶、聯(lián)想、分析識(shí)別、遷移使用、交流互動(dòng)2．學(xué)生語言活動(dòng)狀態(tài)：輸入——聽、認(rèn)讀；產(chǎn)出——說、寫作；3．學(xué)生語言產(chǎn)出的量：詞匯、單句、文段語篇11/11/20221592010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Individuals

通過學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)來評(píng)述語言任務(wù)的有效Class

教學(xué)活動(dòng)的效率體現(xiàn)在班級(jí)整體：1．學(xué)生參與面（單人、小組或全體共同參與）；2．活動(dòng)中角色分配及適應(yīng)性；分層設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)：3．練習(xí)頻率；給學(xué)生足夠的思考時(shí)間4．學(xué)生情緒表達(dá)；11/11/20221602010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Class

教學(xué)活動(dòng)的效率體現(xiàn)在班級(jí)整體：11/10/202Commentsandsuggestionsarewelcome！Thanks！fuchunmin@QQ:8757372211/11/20221612010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Commentsandsuggestionsarew語言活動(dòng)要有效使用目標(biāo)語言認(rèn)讀：詞——句——文段書寫：聽音：口語表達(dá)：11/11/20221622010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四語言活動(dòng)要有效使用目標(biāo)語言認(rèn)讀：詞——句——文段11/10/11/11/20221632010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022732010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講什么是真實(shí)語言任務(wù)？

真實(shí)的語言任務(wù)必須使用英語來完成(聽、說、認(rèn)讀、書寫等多種維度呈現(xiàn)目標(biāo)語言)真實(shí)的交互性語言任務(wù)必須有信息差或者觀點(diǎn)差，讓話語有真實(shí)的交際意義交流語言符合生活經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)交流語言符合交際文化的真實(shí)任務(wù)形式要符合學(xué)生真實(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)使用語言進(jìn)行交流11/11/20221642010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四什么是真實(shí)語言任務(wù)？

11/10/2022742010年“國如何為交互性語言活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)信息差預(yù)設(shè)有差異的信息交流雙方觀點(diǎn)的差異與溝通調(diào)查訪問與統(tǒng)計(jì)匯報(bào)11/11/20221652010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四如何為交互性語言活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)信息差預(yù)設(shè)有差異的信息11/10/Teachingmethod3:What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？11/11/20221662010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Teachingmethod3:11/10/20227611/11/20221672010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022772010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講11/11/20221682010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四11/10/2022782010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講Mostoftheseplanstendtofollowthisstandardlessonplanformat.Warm-upPresentationControlledpracticeFreepracticeFeedback11/11/20221692010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四MostoftheseplanstendtofoWarm-upStudentsmightarrivelate,tired,stressedorotherwisedistractedtoclass.Inordertogettheirattention,it'sbesttoopenwithawarm-upactivity.11/11/20221702010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Warm-upStudentsmightarThewarm-upcanbeassimpleastellingashortstoryoraskingstudentsquestions.Thewarm-upcanalsobeamorethought-outactivitysuchasplayingasonginthebackground,ordrawinganelaboratepictureontheboard.Whileit'sfinetostartalessonwithasimple"Howareyou",it'smuchbettertotieyourwarm-upintothethemeofthelesson.11/11/20221712010年“國培計(jì)劃”小學(xué)英語系列講座之四Thewarm-upcanbeassimpleaPresentation

Thepresentationcantakeavarietyofforms:ReadingselectionSolicitingstudents'knowledgeaboutaspecificpoi