優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

Word———優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是我為大家整理的優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)1

在本學(xué)期初，本人對班上的同學(xué)進行深化細(xì)致的了解，從而確定后進生的輔導(dǎo)對象。經(jīng)過了解得知，這些后進生的主要表現(xiàn):從小自控力量差，課堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常常不按時完成作業(yè)，懶動腦筋，有怕動手的現(xiàn)象，針對這些種種不良現(xiàn)象。我就實行以下幾種措施進行輔導(dǎo)。

1.加強后進生的思想教育，使他們明確同學(xué)的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其的學(xué)習(xí)的愛好。

2.在課堂上多給機會他們練習(xí)板演較簡潔的習(xí)題，采納多種表揚方式，激起其對學(xué)習(xí)的愛好，樹立好學(xué)習(xí)的信念。

3.利用課余時間對其“開小灶。”重點訓(xùn)練，朗讀課文、閱讀、作文等的輔導(dǎo)。

4.開展“一幫一”的幫教活動，讓優(yōu)秀生和他們組成學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀生盡量對他把握當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問進行查漏補缺。

經(jīng)過整個學(xué)期的輔導(dǎo)和關(guān)心。后進生從原來怕勞怕苦的現(xiàn)象中有所改正，基本上能完成作業(yè)。在期末測試中也有了較大的進步。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)2

在每個班集體都有一個老大難問題——學(xué)困生，也是屬于特殊關(guān)懷的群體。他們主要是表現(xiàn)在怕勞怕苦、思想不要求上進，接受力量較差。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

一、輔導(dǎo)方式和方法

雖然同學(xué)都接受了教育，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問沒有把握特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不仔細(xì)完成作業(yè)。三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動力，不愿接受新學(xué)問。所以，面對這些同學(xué)，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的學(xué)問開頭。如生字，每課肯定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)覺他們的特長，馬上賜予表揚和鼓舞。上課總要想到他們，課堂上把較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要準(zhǔn)時表揚，使他們增加自信念，對學(xué)習(xí)不再恐驚。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。老師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先進展的地位”，充分利

用早讀時間，對后進生進行急躁輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心學(xué)困生找出緣由，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，關(guān)心后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。所以常常家訪、電訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解同學(xué)在家中的狀況和思想動態(tài)，了解同學(xué)的家庭狀況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平常應(yīng)把握的學(xué)問點

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡潔的組詞，練習(xí)說話，仔細(xì)做作業(yè)，把字寫工整，漸漸地培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、收到的效果

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。在本學(xué)期期末自查中，各課成果都取得了較大的進步，看到他各方面都有進步，真是功夫不負(fù)有心人，是值可喜可賀啊！

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)3

經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互關(guān)心關(guān)心，班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的同學(xué)還是后進生都有屬于他們各自的進步。

優(yōu)秀同學(xué)在班級中的影響是不行忽視的，在除成果之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上賜予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。課堂學(xué)問對這批同學(xué)來說可能還“吃不飽”，此時老師就可以針對他們進行數(shù)學(xué)學(xué)問的拓展，刺激他們對數(shù)學(xué)的新奇感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓這批同學(xué)在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維力量，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。王子曦、黃思翔等同學(xué)還參與了區(qū)級的智力七巧板、美化板競賽，黃思翔同學(xué)更是在美化板競賽中獲得了區(qū)一等獎(市二等獎）的好成果。

在后進生中，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的同學(xué)、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動，不管他們在學(xué)問方面把握得怎么樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得確定。

在課堂中，我盡量讓這些同學(xué)有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點準(zhǔn)時加以確定與表揚，鼓舞的作用往往比批判來得樂觀得多?？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬λ麄冞M行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中，我比較重視他們對基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的把握，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升。

在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上消失的問題可以盡早發(fā)覺，準(zhǔn)時訂正，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的緣由。在作業(yè)量上，我們可以敏捷處理，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

對后進生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個進展階段的特征，預(yù)設(shè)可能消失的問題，要熟悉到對他們的輔導(dǎo)可能會是一個長期、期間還會反復(fù)的過

程。有時，在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸，自己難免心情浮躁，這是我需要有意識克制與改進的地方，老師的心情很簡單影響到同學(xué)，尤其面對著的是這樣一批正需樂觀引導(dǎo)的同學(xué)。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思索，信任他們，努力使他們的學(xué)習(xí)愛好、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在信任他們的同時更要關(guān)心他們學(xué)會信任自己。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)4

經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互關(guān)心關(guān)心，班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的同學(xué)還是后進生都有屬于他們各自的進步。

優(yōu)秀同學(xué)在班級中的影響是不行忽視的，在除成果之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上賜予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。課堂學(xué)問對這批同學(xué)來說可能還“吃不飽”，此時老師就可以針對他們進行語文學(xué)問的拓展，刺激他們對閱讀的新奇感以及學(xué)習(xí)語文的愛好，讓這批同學(xué)在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，訓(xùn)練自己的語文思維力量，使語文學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。本學(xué)期涌現(xiàn)出來許多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者，給我減輕了好些負(fù)擔(dān)，真棒~！

在后進生中，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的同學(xué)、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動，不管他們在學(xué)問方面把握得怎么樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得確定。

在課堂中，我盡量讓這些同學(xué)有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點準(zhǔn)時加以確定與表揚，鼓舞的作用往往比批判來得樂觀得多。可以在他們的同伴面前多對他們進行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中，我比較重視他們對基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的把握，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升。

在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上消失的問題可以盡早發(fā)覺，準(zhǔn)時訂正，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的緣由。在作業(yè)量上，我們可以敏捷處理，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對語文學(xué)習(xí)的信念。

后進生的輔導(dǎo)中，我發(fā)覺跟蹤的3位孩子呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)：趙思雨越來越有自信，現(xiàn)在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注多了，孩子自己也漸漸把以前的學(xué)問補上來了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽，孩子的作業(yè)還是時常不做，家長不夠嚴(yán)厲，仍舊聽之任之，不顧及老師的勸導(dǎo)，孩子現(xiàn)在又回到班級末尾。

對后進生的輔導(dǎo)中，我發(fā)覺家長的協(xié)作至關(guān)重要，假如家長不協(xié)作工作，孩子的家校合作市歸于零的。

對后進生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個進展階段的特征，預(yù)設(shè)可能消失的問題，要熟悉到對他們的輔導(dǎo)可能會是一個長期、期間還會反復(fù)的過程。有時，在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸，自己難免心情浮躁，這是我需要有意識克制與改進的地方，老師的心情很簡單影響到同學(xué)，尤其面對著的是這樣一批正需樂觀引導(dǎo)的同學(xué)。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思索，信任他們，努力使他們的學(xué)習(xí)愛好、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在信任他們的同時更要關(guān)心他們學(xué)會信任自己。

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)5

轉(zhuǎn)化后進生始終是教育工作中的一個難題。假如不搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作，再多的教育也是枉然，“千里之堤毀于蟻穴”，后果不堪設(shè)想。

如何正確的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生的工作，始終也是教育領(lǐng)域急待突破的課題。在教學(xué)第一線，我以身作則，悉心地做好轉(zhuǎn)化后進生工作。

有人說：“你要首先把對方當(dāng)伴侶，對方才會把你當(dāng)做伴侶?！彼砸谜嬲\的心去交伴侶。

正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化后進生工作最主要的是討論后進生心理，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在這一個學(xué)期的教學(xué)工作中，深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)樂觀性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等緣由造成的，而導(dǎo)致這些緣由的癥結(jié)所在，往往是由于他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：

1、以自我為中心，一切總是從自我動身，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。

2、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信念，一批判就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會實行躲避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性漸漸抑制了上進心。

3、自卑和愁悶，這些同學(xué)在失敗后自我評價低，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，有時以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

針對上訴的表現(xiàn)，我實行了以下的措施：

1、用愛澆灌，愛護后進生的自尊心

后進生主要是指道德品德差或?qū)W業(yè)成果較差甚至兩者均差的同學(xué)，在班里造成不良的影響，但他們在肯定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批判和處分是不能奏效的，必需對他們傾注愛心，非常敬重他們的人格，用民主、公平的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、卑視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心溶化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。

2、準(zhǔn)時鼓舞，激發(fā)后進生的上進心

為了準(zhǔn)時了解、把握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和樂觀性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓舞；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心伴侶之后，轉(zhuǎn)化工作就簡單多了。

3、賜予時間，積累后進生的樂觀心

“冰凍三尺，非一日之寒”，同學(xué)的'后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于同學(xué)年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今日做到了，過幾天就做不到了。消失反復(fù)是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進同學(xué)關(guān)心，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不行雕也”這些打擊后進生積

4、鞏固加強，樹立后進生的自信念

與科任老師和同學(xué)溝通，多方面加強鞏固后進生的取得的成果。科任老師在平常的教學(xué)工作中也要注意對后進生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進生的問題，讓他們主動參加回答，從而激起主動參加學(xué)習(xí)的欲望?；蚱匠５恼n堂板演也常常讓后進生也一顯身手等。

總之，對后進生，我們更要傾注愛心，以敬重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消退他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從喜愛同學(xué)的真誠愿望動身，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，肯定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作！

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)6

一、智力因素和非智力因素的關(guān)系

教育心理學(xué)告知我們，就大多數(shù)同學(xué)而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致同學(xué)兩極分化的重要緣由之一，是由于非智力因素的進展存在較大差異，優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)。教學(xué)實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)當(dāng)然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

1、樹立信念、明確目標(biāo)。許多同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分同學(xué)自信念明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成果偏差。針對這種狀況，我們常常利用課外時間家長談心、對同學(xué)進行個別談心輔導(dǎo)等方式，給同學(xué)鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并關(guān)心他們確定自己的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信念，學(xué)習(xí)成果自然會提高。比如一班級的數(shù)學(xué)，我經(jīng)常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強他們的計算力量。

2、關(guān)懷同學(xué)，加強情感溝通。部分同學(xué)來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的心情產(chǎn)生，這就要求老師更加關(guān)懷同學(xué)，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急，穩(wěn)定同學(xué)的心理，同時還需老師賜予同學(xué)生活方面的關(guān)懷，做同學(xué)的良師益友。讓同學(xué)喜愛自己所教的學(xué)科。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些同學(xué)進校以后，總是提不起學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些同學(xué)很想受老師的重視，因此，作為老師要擅長發(fā)覺同學(xué)感愛好的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使同學(xué)的愛好漸漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、精講和巧練的關(guān)系

講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義非常重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也許多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對同學(xué)來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓同學(xué)有個也許的影響，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛