教研活動記錄

教研活動記錄（2008學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)科語文級組法華鎮(zhèn)路第三小學(xué)

組織機(jī)構(gòu)分管領(lǐng)導(dǎo)徐燕教研組長金毅語文教師姓名性別出生年月職稱工作量任課班級黃書屏女1977.7.10小高9一⑶李曉琳女1979.3.16/9一(2)郁珮璐女1982.6.10/9一(1)余磊女1971.12.28小高9一(4)孫曉茵女1984.2.28小一9二(1)吳嬋慧女1983.5.7小一9二⑶唐曉峰女1973.5.20小高9二(4)徐穎女1974.7.28小一9二(2)楊玥女1974.9.30小高7三⑴王婷婷女1980.9.1小一7三⑵盧繼平女1974.10.25小高7三⑷孟儷女1964.9.9小高7三⑶段曉雯女1975.10.11小高7四⑷李芳女1968.10.7小高7四⑵朱海華女1970.7.1小高7四⑴曹彥女1971.6.10小高7四⑶金毅男1975.7.12小高7五⑵孫曉東女1968.12.13小高7五⑷劉麗萍女1979.2.11小高7五⑴戴蓉女1970.4.12小高7五⑴教研組工作計(jì)劃【教研口號】平心靜氣的執(zhí)教心態(tài)~~批判嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度【指導(dǎo)思想】作為陳鶴琴教育思想實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校緊緊圍繞長寧教育率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本、重在素質(zhì)、講究實(shí)效、推進(jìn)課改”的原則，以師生共同發(fā)展為本的現(xiàn)代理念，深入研究陳鶴琴活教育思想內(nèi)涵，在深化二期課改的實(shí)踐中，進(jìn)一步探索創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的策略與機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量?！究傮w目標(biāo)】1、以“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”為主題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)。鼓勵(lì)教師完成高一層次學(xué)歷進(jìn)修，夯實(shí)文化底蘊(yùn)；努力形成教師學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的氛圍，倡導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于借鑒、勇于實(shí)踐、大膽探索、及時(shí)總結(jié)的良好學(xué)風(fēng)。2、繼續(xù)積極開展教學(xué)教研、專題學(xué)習(xí)，課題研究，讓日常崗位和工作成為專業(yè)化成長的有效途徑和重要載體。3、認(rèn)真研讀教材，改進(jìn)課堂教學(xué)，有效提升課堂質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。4、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)師生情感交流?！竟ぷ髦攸c(diǎn)】1、全面貫徹落實(shí)市教委關(guān)于深化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)工作，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量的有關(guān)精神和要求，學(xué)習(xí)“課改”理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)和陳鶴琴的“活教育”理論，牢固樹立以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的意識，努力成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（理論學(xué)習(xí)）2、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，形成和諧、積極的教研氛圍。注重學(xué)科組長、備課組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，認(rèn)真解讀教材，組織展開有效的教學(xué)研究活動；繼續(xù)開…展考試命題的研究和實(shí)踐活動。（教學(xué)研究）3、以“研發(fā)教材、同伴互助、自我反思”為抓手，以課堂教學(xué)為載體，在實(shí)踐中不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量；重視學(xué)生書寫和朗讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。（教學(xué)實(shí)踐）4、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，講授與訓(xùn)練順應(yīng)“明確、適切、有效”的原則，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（面向?qū)W生）【具體措施】（一）開展學(xué)習(xí)活動，提升教師內(nèi)涵修養(yǎng)。1、推薦閱讀數(shù)目，供教師選擇閱讀，有效指導(dǎo)教學(xué)工作：⑴《小學(xué)語文教師》（雜志）⑵《上海教育》（雜志）⑶《二十世紀(jì)前/后期中國語文教育論集》⑷《葉圣陶語文教育論集》2、進(jìn)一步完善組織管理，健全學(xué)習(xí)制度。［專題學(xué)習(xí)書目選擇方法］以大組推薦、自我選擇為方式，以符合自身研究方向、發(fā)展需求、任教年級特點(diǎn)為原則。［專題學(xué)習(xí)書目閱讀方法］專題學(xué)習(xí)以4個(gè)月計(jì)算，閱讀數(shù)目不限，每月2次摘錄。學(xué)期結(jié)束后以理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，寫一篇案例或?qū)W習(xí)體會，鼓勵(lì)寫論文，并在大組交流。（二）積極開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。1、專業(yè)引領(lǐng)：在學(xué)科組長、備課組長的專業(yè)引領(lǐng)下，縱、橫向明確新教材能力形成體系，認(rèn)真解讀教材，制定好單元的知識能力和語言訓(xùn)練重點(diǎn)，組織展開有效的教學(xué)研究活動，形成和諧、積極的教研氛圍。2、教學(xué)反思：以課堂教學(xué)為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，每單元至少完成2篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，并探索解決問題的對策，努力成為一個(gè)“反思型”的教師。3、教學(xué)實(shí)踐：在集體備課的前提和基礎(chǔ)（對教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)形成共識）上，繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人研發(fā)教材的能力培養(yǎng)（從“集體一個(gè)人一集體”的教研組研發(fā)體系），實(shí)施“同課異構(gòu)”或“一課多磨”的“滾雪球”式的教學(xué)活動（各備課組根據(jù)年級實(shí)際情況選擇上課形式），課后認(rèn)真反思，學(xué)習(xí)“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決策略，切實(shí)把握文本重點(diǎn)，逐步形成設(shè)計(jì)有效、科學(xué)教學(xué)過程的能力。（每學(xué)期進(jìn)行2次）4、教學(xué)研究：鼓勵(lì)跨年級或向同年級老師學(xué)習(xí)：可以在經(jīng)過備課組長和上課老師的同意后，進(jìn)入班級聽取隨堂家常課，做好聽課記錄。在日常教學(xué)活動、教研活動，尤其是“滾雪球”教學(xué)活動基礎(chǔ)上，每半學(xué)期以低年級（一、二年級）和中高年級（三~五年級）為單位各推薦一堂示范性教學(xué)研究課，研究主題鮮明，由備課組共同備課、試教、修改教案，在教研組內(nèi)開展聽課、評課活動。（每學(xué)期進(jìn)行2次）（三）以流程管理為重點(diǎn)，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。1、教研（小組）：各年級備課組是教研的重心力量，各備課組的教研活動能有針對地落實(shí)“結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際接受水平、結(jié)合本年級教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、結(jié)合大組的教研精神和任務(wù)”的“三結(jié)合”教研理念，切實(shí)開展有效的小組教研活動。從本學(xué)期開始，各教研組在大組教研計(jì)劃下達(dá)后，制定本年級的小組教研計(jì)劃。［說明］⑴每月初，各備課組根據(jù)語文學(xué)科大組計(jì)劃和本年級教學(xué)要求合理制定年級該月的教研計(jì)劃。⑵每月教研活動安排：大組1次；各備課組活動2次（每次不少于1節(jié)課）；機(jī)動1次。2、備課：不僅要備知識點(diǎn)，更要備教法和學(xué)法。從整體上（教材一單元一課文）把握教材，熟悉教材的知識、結(jié)構(gòu)。科學(xué)處理教材，修訂單元教學(xué)目標(biāo)，能把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。3、作業(yè)：根據(jù)市教委切實(shí)減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，要求精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題，控制作業(yè)量，作業(yè)有針對性、開放性，關(guān)注差異，鼓勵(lì)分層作業(yè)。作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，根據(jù)作業(yè)要求適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。（不鼓勵(lì)教研組和備課組推薦學(xué)生購買習(xí)題用書，所需練習(xí)由教師有選擇地使用，并精心設(shè)計(jì)，必要時(shí)，印發(fā)學(xué)生使用。）其次，作為語文教學(xué)的必要任務(wù)，應(yīng)重視學(xué)生書寫質(zhì)量的指導(dǎo)。（要求：字跡端正、卷面整潔）4、輔導(dǎo)：教師要對任教學(xué)生進(jìn)行深入了解、細(xì)致分析，有針對性地實(shí)行分層輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。5、測驗(yàn)和訓(xùn)練：測驗(yàn)和訓(xùn)練體現(xiàn)“年級差異、教材特點(diǎn)、單元重點(diǎn)”的原則，有針對性地設(shè)計(jì)測試和訓(xùn)練題目測試和訓(xùn)練后，進(jìn)行詳細(xì)評價(jià)、認(rèn)真分析和及時(shí)訂正，并根據(jù)訓(xùn)練情況有機(jī)調(diào)整教學(xué)策略。參考原《法三小學(xué)各年級語文訓(xùn)練指導(dǎo)建議》（第一稿）。每次測驗(yàn)前，根據(jù)每單元制定的的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練點(diǎn)，以及學(xué)生的具體知識點(diǎn)掌握情況，先合理制定《法三小學(xué)語文學(xué)科單元評價(jià)命題安排表》（見“附件”），再分工命卷。（各年級備課組長是試卷的第一責(zé)任人，須落實(shí)“統(tǒng)籌兼顧”原則，把好試卷檢測關(guān)。）（四）從課后反思中尋找突破口，努力進(jìn)行課題研究。1、教學(xué)后有反思的習(xí)慣，能寫有質(zhì)量的反思。每單元完成1~2篇理論聯(lián)系實(shí)際的反思，其他課文能有簡短的反思。2、在課后反思的基礎(chǔ)上，每位教師挖掘最值得研究的教學(xué)問題，在整理歸納后，教研組確定一個(gè)研究課題，并組織相關(guān)教師開展課題研究工作。其間做好課題申報(bào)、資料積累、階段小結(jié)等工作。（五）教研組特色活動1、作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸，從本學(xué)期起，我語文教研組將開展學(xué)生課外閱讀的全校性活動。一、三~五年級為每周一中午12：15~12：50，二年級為每周五。具體要求如下：⑴推薦書目要符合本年級學(xué)生年齡、認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。⑵書目推薦兼顧中外作品，以及童話、小說、科技等題材。⑶書目由教師和學(xué)生推薦相結(jié)合，經(jīng)由備課組長、學(xué)科組長同意后由學(xué)生購買閱讀。⑷一、二年級每學(xué)期（以4個(gè)月計(jì)算）不少于4本；三至五年級不少于8本。⑸表內(nèi)除填書目外，還請注明出版社。如：《男生賈里》（上海少年兒童出版社）2、積極配合學(xué)校搞好推普周工作，做好宣傳動員，組織各項(xiàng)比賽，做好頒獎(jiǎng)工作，并利用語文教學(xué)的陣地，教會學(xué)生講好，寫好，用好祖國的語言文字，為爭創(chuàng)語言文字規(guī)范學(xué)校做出努力。3、認(rèn)真參加大組專題學(xué)習(xí)，交流實(shí)踐體會。4、校本自控的反饋。5、認(rèn)真做好課程資源的積累。（課內(nèi)、外優(yōu)秀教研課的教案、課件的積累，學(xué)期末收交大組）

理論學(xué)習(xí)安排

教學(xué)研究課安排周次日期執(zhí)教年級課題執(zhí)教者九10/28《19找珍珠》余磊九10/28《23海島如畫》徐穎十五12/9《35荷葉圓圓》孫曉東十五12/9四《35軍神》盧繼平

教研活動出勤表教研活動記錄教研活動記錄第3周時(shí)間2008年9月16日下午_L時(shí)至_J時(shí)出席21人缺席人內(nèi)容：?備課情況反饋。2.《二OO八學(xué)年第一學(xué)期語文教研組工作計(jì)劃》解讀。摘記討論要點(diǎn)、議論和決議要詳細(xì)反映［專題學(xué)習(xí)書目選擇方法］以大組推薦、自我選擇為方式，以符合自身研究方向、發(fā)展需求、任教年級特點(diǎn)為原則。［專題學(xué)習(xí)書目閱讀方法］專題學(xué)習(xí)以4個(gè)月計(jì)算，閱讀數(shù)目不限，每月2次摘錄。學(xué)期結(jié)束后以理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，寫一篇案例或?qū)W習(xí)體會，鼓勵(lì)寫論文，并在大組交流。2.鼓勵(lì)跨年級或向同年級老師學(xué)習(xí)：可以在經(jīng)過備課組長和上課老師的同意后，進(jìn)入班級聽取隨堂家常課，做好聽課記錄。在日常教學(xué)活動、教研活動，尤其是“滾雪球”教學(xué)活動基礎(chǔ)上，每半學(xué)期以低年級（一、二年級）和中高年級（三~五年級）為單位各推薦一堂示范性教學(xué)研究課，研究主題鮮明，由備課組共同備課、試教、修改教案，在教研組內(nèi)開展聽課、評課活動。（每學(xué)期進(jìn)行2次）教研活動記錄第教研活動記錄第周時(shí)間2008年11月10日上午10時(shí)至11時(shí)出席21人缺席_/__人內(nèi)容:關(guān)于小學(xué)語文新教材“讀寫結(jié)合”作文訓(xùn)練的思考摘記討論要點(diǎn)、議論和決議要詳細(xì)反映一、提出的依據(jù)1.作文教學(xué)的史鑒光緒二十九年（1903年）由張之洞等人合訂了《奏定學(xué)堂章程》其中國文學(xué)一科的《學(xué)務(wù)綱要》中明確規(guī)定：其中國文學(xué)一科，并宜隨時(shí)試課論說文字，及教以淺顯書信記事文法，以資宦科實(shí)用，但取理明辭達(dá)而止。雖然這份《綱要》的發(fā)布距今已經(jīng)一百多年，但對我們今天的語文作文教學(xué)仍有不可忽視的價(jià)值：即“學(xué)以致用”和“理明辭達(dá)”。2?作文教學(xué)的誤區(qū)“少數(shù)人有了很深的造詣，多數(shù)人只落得一輩子寫不痛寫不好，這不是現(xiàn)代教育所可的?！薄~圣陶《論寫作教學(xué)》“閱讀與寫作的訓(xùn)練應(yīng)該偏重在基本方面，以普通文為對象。盡管有少數(shù)中學(xué)生很能夠搞些文學(xué)與寫作，但是決不該期望于每一個(gè)中學(xué)生。這就是說，中學(xué)生不必寫文學(xué)是原則，能夠?qū)懳膶W(xué)卻是例外?！币灰蝗~圣陶《國文教學(xué)的兩個(gè)基本概念》3?作文教學(xué)的目的葉圣陶先生反復(fù)教導(dǎo)我們：學(xué)生自能讀書不待老師講，自能作文不待老師教。培養(yǎng)學(xué)生自能作文能力是葉老作文教學(xué)思想的本質(zhì)觀點(diǎn)，是葉老作文教學(xué)思想的真諦?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分明確地指出：作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中。《標(biāo)準(zhǔn)》的這些要求表明，小學(xué)作文教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，讓學(xué)生積極、主動地把閱讀中學(xué)到的寫作知識、方法和技巧運(yùn)用到自己的作文中,采用適合于自己的風(fēng)格，自主作文，寫出聲情并茂的文章，是作文教學(xué)的最終目的。（簡而言之，作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，作文是生活的一部分，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字，作文教學(xué)不是“唯技巧論'”“學(xué)以致用”和“理明辭達(dá)”是基本原則，“借鑒模仿”是基本方法，“自能作文”是最終目標(biāo)。二、分年級交流各年段“讀寫結(jié)合”作文訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)或困惑三、總結(jié)今天大組教研最后的定位是“思考”，是因?yàn)槲覀冊谛陆滩睦砟畹闹敢?，根?jù)教材的特點(diǎn)以及選文的特色在摸索實(shí)踐?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！崩献孀诘摹白魑慕虒W(xué)觀”，前輩的“作文實(shí)踐觀”是我們現(xiàn)今實(shí)踐的保證。我們在往前看的同時(shí)，適切的“顧后”也是必要的。相信大家在各自實(shí)踐的基礎(chǔ)上，一定能磨出更好的經(jīng)驗(yàn)、方法來，讓我們的學(xué)生愛寫、善寫。時(shí)間2008年11月21日下午3時(shí)至_4時(shí)出席12人缺席__8_人內(nèi)容：交流對關(guān)于“備課”學(xué)習(xí)文件的體會摘記討論要點(diǎn)、議論和決議要詳細(xì)反映朱海華：備課是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，是整個(gè)教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。備課也是教師對課文進(jìn)行再創(chuàng)造再加工的過程，是理智與情感濾化后的結(jié)晶。楊玥：備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來，如對教材的處理是否能吸引學(xué)生。劉麗萍：備課主要是準(zhǔn)備方法，創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生主動樂意地參與到教學(xué)活動中去。劉瓊：備課改革勢在必行，我們要結(jié)合具體的實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時(shí)效性，進(jìn)行有效備課。孫曉東：集體備課是貫徹新課程理念的重要保證，是教師專業(yè)成長的必然。段曉雯：要備好一堂課所要花費(fèi)的時(shí)間往往是幾堂課的時(shí)間，很希望能有充足的時(shí)間，靜下心來細(xì)讀文本。徐穎：備課不僅僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要保證。李曉琳：語文課堂是學(xué)生獲得知識、技能的場所，更是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間，如何做好這個(gè)引領(lǐng)者，我覺得必須做好備課這一環(huán)節(jié)。金毅：有效備課的前提是“吃透”教材；備課的目標(biāo)要重視時(shí)效性；備課的形式、內(nèi)容與實(shí)際要相符合。唐曉峰:我眼中的教學(xué)設(shè)計(jì)的流程基本是這樣的:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)——過程設(shè)計(jì)——板書設(shè)計(jì)。孟儷：要從學(xué)生的發(fā)展著想，真正在備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)。王婷婷：我認(rèn)為要做到有效備課，應(yīng)注意：1、備教學(xué)課時(shí)目標(biāo)；2、備核心環(huán)節(jié)；3、備練習(xí)；3、備變化；5、備課時(shí)思考多于書寫；6、完善備課精品的儲備。教學(xué)研究課教學(xué)研究課日期200810/28班級二⑷市區(qū)校執(zhí)教者余磊研究課題深入研究教材有效解讀文本教材內(nèi)容本文是一篇科學(xué)童話，通過荷花妹妹尋找珍珠的故事，幫助孩子們初步認(rèn)識露珠形成與消失的一些自然知識。文章描寫露珠的長句子很優(yōu)美，適合朗讀和積累，擬人化的手法和對話使課文語言生動活潑、富有童趣。評課人員全體語文教師課后評價(jià)注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，充分讓學(xué)生在課堂上多方位地進(jìn)行朗讀。每一次的朗讀，都有不同的要求，不同的形式，讓學(xué)生能在朗讀中感到趣味。教學(xué)中，采用了“字塔游戲”的形式，由字到詞，由詞到短語，由短語到句子，層層遞進(jìn)，來訓(xùn)練學(xué)生讀好長句，并讀出感情。其次，采用情境中的語言進(jìn)行評價(jià)，來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。余老師認(rèn)真地思考了多種情況的預(yù)設(shè)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)乩首x指導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)間的把握上，可以處理得更好些。最后一個(gè)說話訓(xùn)練可以給學(xué)生更多思考和鍛煉的機(jī)會。第部分的引入很自然，珍珠其實(shí)是露珠，可以一開始嘗試讓學(xué)生說說什么像珍珠？給學(xué)生更深的影響，為后面解決文章的重點(diǎn)一一珍珠在白天消失，晚上出現(xiàn)這一自然現(xiàn)象做鋪墊，教學(xué)效果會更好。

日期4.29班級二⑶市區(qū)校執(zhí)教者吳嬋慧研究課題聚焦課堂關(guān)注師生發(fā)展教材內(nèi)容《海島如畫》一文緊扣“變”字，以豐富的想像力，細(xì)膩、優(yōu)美的語言生動地?cái)⑹隽撕u的美麗如畫。文章雖然只有100多字，但所包含的內(nèi)容卻是非常的豐富。既有美麗的自然風(fēng)光，又以“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師”筆鋒轉(zhuǎn)向島民，島上人以他們的生活作畫，使海島更加美麗。評課人員全體語文教師課后評價(jià)語文課教什么？語文就是要教語言文字，這是語文的獨(dú)特使命。也就是說，語文教學(xué)“教”的核心應(yīng)是“怎么說”，而非“說什么”。在語文教學(xué)中，言語形式的教學(xué)要大于言語內(nèi)容的教學(xué)。從語文課程的終極目標(biāo)出發(fā)，語文教學(xué)的重心必須放在文本言語形式上，即教給學(xué)生“怎么說”。這篇文本用的是“每當(dāng)……每當(dāng)……的時(shí)候……”，一連四個(gè)“每當(dāng)……”，勾勒了四個(gè)快樂的畫面。這樣整齊的句式要好好品讀：一讀，體會人物心情；二看，結(jié)合圖片欣賞人們歡快的畫面，再讀；三讀，重新排列課文表達(dá)的形式（逐行排列），讀出詩的韻味；四說，結(jié)合自己的體驗(yàn)，運(yùn)用“每當(dāng)……”說一句話?？傊?，可學(xué)習(xí)課文的最終目的是學(xué)習(xí)語言，而品讀好文本語言是教師的基本功，從而設(shè)計(jì)出好的語言訓(xùn)練練習(xí)。

日期2008、12、9班級四⑶市區(qū)校執(zhí)教者盧繼平研究課題深入研究教材有效解讀文本教材內(nèi)容《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在重慶做眼球摘除手術(shù)時(shí)，拒用麻醉劑，以鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志堅(jiān)持做完手術(shù)，被沃克醫(yī)生譽(yù)為“軍神”“??！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！如果你是一位軍人，那么你就是一個(gè)'軍神'”這句話是文章的中心句，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把這句話作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先讓學(xué)生讀句子大膽質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從課文中尋找重點(diǎn)詞句，通過對重點(diǎn)詞句的品味來體會出劉伯承鋼鐵般的意志。評課人員全體語文教師課后評價(jià)第一，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候充分引導(dǎo)學(xué)生親近文本。首先，教師讓學(xué)生快速讀，初步了解課文內(nèi)容；接著，弓1導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽課文，找出帶有“軍神”這個(gè)詞語的句子；然后，學(xué)生在質(zhì)疑后帶問題閱讀課文；最后，在圍繞問題展開學(xué)習(xí)的時(shí)候選擇局部的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。在這樣的過程中，很有效地促進(jìn)了學(xué)生與文本的對話，并能夠比較好地進(jìn)行內(nèi)化。第二，教師在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到順學(xué)定教。教師在備課的時(shí)候一定考慮到學(xué)生會對“為什么把劉伯承稱為男子漢、軍神、一塊會說話的鋼板”產(chǎn)生疑問，因此，在課堂教學(xué)中教師就讓學(xué)生找出帶有“軍神”一詞的句子，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生就提出了上面的這個(gè)問題，之后讓學(xué)生圍繞著自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師就順?biāo)浦?，引?dǎo)學(xué)生找出沃克醫(yī)生及劉伯承在手術(shù)前、手術(shù)中的語言和神態(tài)的句子來仔細(xì)琢磨，體味人物的思想感情，是很有效的學(xué)習(xí)。第三，將文本與課外知識進(jìn)行的鏈接是合理而有效的。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合，她在課堂中運(yùn)用了這樣一些資料：開頭時(shí)的激情導(dǎo)入、劉伯承眼部受傷的原因補(bǔ)充、讓學(xué)生在研讀手術(shù)前的句子時(shí)對劉伯承取得的豐功偉績的介紹、手術(shù)中的影片再現(xiàn)、結(jié)尾的課外拓展等，我們都能感受到教師的匠心設(shè)計(jì)及學(xué)生對此的良好生成。遺憾之處：教學(xué)機(jī)智有待提高。如：在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答看了影片很害怕時(shí)，沒能好好的把握教學(xué)機(jī)會，失去了課堂生成的亮點(diǎn)。教師可追問：那劉伯承怎樣表現(xiàn)的呢？這樣可把學(xué)生引到正確的理解文本中來。

日期2008.12.9班級一⑷市區(qū)校執(zhí)教者孫曉東研究課題深入研究教材有效解讀文本教材內(nèi)容《35荷葉圓圓》是一篇童話故事。它告訴小朋友：荷葉是圓的、綠的，并且把荷葉比做小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機(jī)坪、青蛙的歌臺、魚兒的傘。課文后四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語句相似。評課人員全體語文教師課后評價(jià)1、注重聽力的訓(xùn)練。一年級上半學(xué)期是養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣的重要階段。孫老師在課上給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，并且訓(xùn)練有坡度，有遞進(jìn)。第一次，先讓學(xué)生聽出有哪幾個(gè)動物小活動，第二次就要能回答出荷葉分別是小動物的什么，讓孩子對文章有了一個(gè)整體的感知，并有了不同的訓(xùn)練層次，效果很好。2、隨文識字，字與詞相結(jié)合，符合學(xué)生年齡認(rèn)知的特點(diǎn)。低年級以識字為主，孫老師在本堂課中將所有的生字和學(xué)生們見了面，正了音。不僅如此，課文中其它出現(xiàn)的容易在讀音上有混淆的詞語，老師也給了指導(dǎo)。并將字和詞語相結(jié)合，字離不開詞，詞不離句，符合學(xué)生識字的特點(diǎn)。3、注重說話練習(xí)的指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)到位。說話的練習(xí)扎實(shí)有效，是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)。孩子的每一次回答都是老師給予學(xué)生說話指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)，孫老師正是抓住了這樣的一個(gè)機(jī)會，讓孩子用規(guī)范的語言進(jìn)行回答、說話，對孩子長足的進(jìn)步是有很大的幫助和啟示的。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文情況作者課題獲獎(jiǎng)情況備注市區(qū)校曹彥“為人為師為學(xué)”正文比賽學(xué)區(qū)獲獎(jiǎng)

參加市區(qū)教研活動及培訓(xùn)記錄（一）日期地點(diǎn)內(nèi)容出席人員9/211長教院四年級學(xué)業(yè)能力評價(jià)培訓(xùn)全體四年級教師11/20長教院聽課評課全體四年級教師12/4長實(shí)驗(yàn)聽課評課全體四年級教師5/13長教院研究課28、36,評課全體一年級教師2/21長教院作文教學(xué)、閱讀教學(xué)編寫說明全體三年級教師3/13江五小學(xué)閱讀研究課、評課全體三年級教師5/8天二小學(xué)研究課《小英雄于連》，評課全體三年級教師5/22法三小學(xué)四年級研究課、評課全體三年級教師2/21長教院新教材培訓(xùn)全體四年級教師4/10新世紀(jì)小學(xué)聽《我的籍貫》評課全體四年級教師5/22法三小學(xué)《森林里的故事》，評課全體四年級教師2/28長教院新教材目標(biāo)解讀全體五年級教師3/13虹橋機(jī)場小學(xué)作文教學(xué)示范課，評課全體五年級教師3/27長教院質(zhì)量調(diào)研和命題研究全體五年級教師4/10長教院第十冊知識點(diǎn)疏理全體五年級教師5/8北三小學(xué)目標(biāo)解讀全體五年級教師5/22幸福小學(xué)教學(xué)課《別了，我愛的中國》全體五年級教師2/21長教院教材培訓(xùn)、聽專家報(bào)告全體二年級教師3/27哈密路小學(xué)教材培訓(xùn)、聽課、評課全體二年級教師

參加市區(qū)教研活動及培訓(xùn)記錄（二）日期地點(diǎn)內(nèi)容出席人員4/24愚一小學(xué)教材培訓(xùn)、聽課、評課全體二年級教師5/22長寧實(shí)驗(yàn)聽課《粽子》、《優(yōu)雅的請假條》全體二年級教師教研組工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼即逝，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了，作為語文教研組長，在這里對本學(xué)期我教研組的工作開展情況作一個(gè)總結(jié)。一、有針對的專業(yè)化教研的制定1、學(xué)期初，根據(jù)《兩綱》精神和教導(dǎo)處總體教研精神，以及本教研組實(shí)際情況，制定了體現(xiàn)我語文教學(xué)和教研特色的計(jì)劃。教研除了繼續(xù)以制定科學(xué)有效的目標(biāo)為抓手外，確定了本學(xué)期以有效解讀教材和“讀寫結(jié)合”作文系列訓(xùn)練的研究為重點(diǎn)。本學(xué)期，共安排了6次教研，分階段分步驟進(jìn)行研究和教研。前半學(xué)期為解讀教材的研究，結(jié)合本校實(shí)際，提出解讀的“學(xué)教方略”：即解讀的“6個(gè)關(guān)注點(diǎn)”、“6個(gè)思考點(diǎn)”；下半學(xué)期結(jié)合區(qū)教研室對我校的教學(xué)調(diào)研，開始進(jìn)行新教材“讀寫結(jié)合”作文系列訓(xùn)練的研究。2、各年級備課組是教研的重心力量，各備課組的教研活動能有針對地落實(shí)“結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際接受水平、結(jié)合本年級教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、結(jié)合大組的教研精神和任務(wù)”的“三結(jié)合”教研理念，切實(shí)開展有效的小組教研活動。從本學(xué)期開始，各教研組在大組教研計(jì)劃下達(dá)后，制定本年級的小組教研計(jì)劃，使得小組教研落到實(shí)處。二、切合實(shí)際的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我組讀書活動又進(jìn)行了改革一一推薦閱讀數(shù)目，供教師選擇閱讀，有效指導(dǎo)教學(xué)工作：⑴《小學(xué)語文教師》（雜志）⑵《上海教育》（雜志）⑶《二十世紀(jì)前/后期中國語文教育論集》⑷《葉圣陶語文教育論集》2、進(jìn)一步完善組織管理，健全學(xué)習(xí)制度。［專題學(xué)習(xí)書目選擇方法］以大組推薦、自我選擇為方式，以符合自身研究方向、發(fā)展需求、任教年級特點(diǎn)為原則。［專題學(xué)習(xí)書目閱讀方法］專題學(xué)習(xí)以4個(gè)月計(jì)算，閱讀數(shù)目不限，每月2次摘錄。學(xué)期結(jié)束后以理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，寫一篇案例或?qū)W習(xí)體會，鼓勵(lì)寫論文，并在大組交流。三、初具特色的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我教研組的老師積極認(rèn)真地參加研訓(xùn)一體的區(qū)教研培訓(xùn)，并且認(rèn)