數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿

數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿《美麗的田園》說課稿一、說教材數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。為此我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)（一）、情感目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛自然、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境方面的教育。3、在學(xué)習(xí)中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識和合作精神。（二）、能力目標(biāo)培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。（三）、知識目標(biāo)讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運(yùn)用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。本課教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生能從日常生活發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題。二、說教學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方法。在教學(xué)《美麗的田園》時，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)（如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥）。再讓學(xué)生嘗試提出問題，獨(dú)立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機(jī)會。然后結(jié)合學(xué)生的信息反饋，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。如①樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，一共有幾只小鳥？②樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，樹上的比空中的少幾只？③樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥，空中的比樹上的多幾只？有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一個問題提出④一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？⑤一共有17只小鳥，樹上有5只小鳥，天上有幾只小鳥？讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。做到以點(diǎn)帶面，舉一反三。三、說教學(xué)程序《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課以學(xué)生喜歡的春游活動導(dǎo)入新課，因?yàn)橥瑢W(xué)們都喜歡春游，所以我想一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都參與進(jìn)來。然后設(shè)一個懸念，你想不想知道他們春游都看到什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）發(fā)現(xiàn)問題解決問題1、觀察“美麗的田園”。說一說這里美不美，如果我們?nèi)ミ@春游要怎么做？田園里都有什么。獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？2、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。這一步也是在情境中進(jìn)行，讓學(xué)生提問來考考小動物，學(xué)生非常高興能考別人，再次激發(fā)學(xué)生欲望。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同桌交流，再全班交流、匯報(bào)并列式計(jì)算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生提出：一共有17只小鳥，天上有12只，樹上有幾只小鳥？一共有17只小鳥，樹上有5只小鳥，天上有幾只小鳥？讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。最后教師總結(jié)出提出的問題的種類。（三）練一練1、完成書上練一練第1、2兩題。2、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題。（四）總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？《跳傘表演》說課稿一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一年級的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學(xué)生的特點(diǎn)，情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動。這堂課由跳傘表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---解決問題。這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促發(fā)了學(xué)生的思維。讓學(xué)生回答問題時，我總是盡量讓更多的學(xué)生來回答。一般都是先請后進(jìn)的同學(xué)先來試著說一說，他們雖然只能說出只言片語，我也鼓勵他們在課堂上多說話。后讓優(yōu)生來說，他們所回答的已經(jīng)能提高一個層次了。當(dāng)然我給優(yōu)等生適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià)也是必不可少了。我的本意想讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。二、探索交流，解決問題讓生提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提出了加法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，一共有幾只小動物參加跳傘表演？讓第二個同學(xué)也來提一提時，他說的和第一位同學(xué)說的一樣，這時，我就想到要求他們提不同的問題了。再提問時，第三位同學(xué)提出了減法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小螞蟻比小蝸牛多幾只？這時，我還不滿足，再次提問還有誰能提出不同的數(shù)學(xué)問題。這時，有個孩子站起來說：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小蝸牛比小螞蟻少幾只？低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“比多比少”的應(yīng)用題，按以往的教學(xué)，先出示題目，讓學(xué)生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計(jì)算。在這一過程中，學(xué)生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無數(shù)學(xué)的對應(yīng)思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實(shí)物圖片，如11只小螞蟻和7只小蝸牛，讓學(xué)生先用物體來表示物體的數(shù)量，然后一起結(jié)對子，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)多出了4個。在學(xué)生對大量的具體事物感知的基礎(chǔ)上，我們把這些實(shí)物直接抽象成線段圖，再讓學(xué)生討論哪一部分的線段之間是對應(yīng)的；最后可以出示一組線段圖，讓學(xué)生根據(jù)線段圖來舉例說明現(xiàn)實(shí)生活的具體事物的對應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槊恳痪€段圖都可以表示無數(shù)種不同事物之間的對應(yīng)，在學(xué)生舉例的過程中，對應(yīng)思想已不知不覺地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰多，誰少。給學(xué)生充分的交流平臺，讓學(xué)生從不同角度（化一化、擺一擺）進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。各小組可以借助學(xué)具演示計(jì)算方法。老師分別板書學(xué)生的算法。讓學(xué)生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學(xué)他人較為優(yōu)秀的方法。三、理解運(yùn)用，鞏固算法小動物們?yōu)檎l多誰少“吵架”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。形式豐富的練習(xí)，可以真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并且使練習(xí)成為學(xué)生的樂趣。這堂課上完之后，我發(fā)現(xiàn)中下層學(xué)生還是難以理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，用減法計(jì)算的原理?！队袔卓脴洹氛f課稿一、關(guān)于教材教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進(jìn)位加法”。教材簡析：20以內(nèi)進(jìn)位加法中“8加幾”，是在9加幾進(jìn)位加基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)；對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計(jì)算非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學(xué)生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，然后解決問題。在這一過程中進(jìn)一步讓學(xué)生體會“湊十”的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法，進(jìn)一步理解“湊十”的計(jì)算策略。（2）能運(yùn)用所學(xué)知識，提出并解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。（3）在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教學(xué)資源，利用精美的課件為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索。動手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。并提醒學(xué)生在多種方法中發(fā)現(xiàn)比較簡便的方法，即：“拆小數(shù)，湊大數(shù)”。三、關(guān)于學(xué)法本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2.在動手操作中，學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。通過有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、關(guān)于教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過出示種樹圖，引出課題“有幾棵樹”。（二）探究新知，構(gòu)建方法。1.理解圖意提出問題，列出算式。2.自主探究、合作交流算法。匯報(bào)，集體交流。小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建進(jìn)位加法的基本思路。（三）教學(xué)效果測試，鞏固算法。（四）歸納小結(jié)。（五）作業(yè)布置?？傊?，由于本節(jié)課內(nèi)容多，忙于完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生沒有更多的時間去動手操作，還有很多不足之處，希望各位老師提出寶貴的意見?！洞罘e木》說課稿今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法）一、說教材1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊《加減法（二）》中的第二課時。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時，主要是要學(xué)會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。這些知識都是學(xué)習(xí)其他計(jì)算知識的基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。2■教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，明確20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。3．重點(diǎn)：學(xué)會20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。4．難點(diǎn)：明確計(jì)算方法，了解計(jì)算算理。5．教學(xué)準(zhǔn)備：積木（教師用）、計(jì)數(shù)器（每個學(xué)生一個）二、說學(xué)情學(xué)生基已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認(rèn)識了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學(xué)只有三個月的一年級的學(xué)生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助課件輔助教學(xué)，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器讓學(xué)生動手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問題。三、說教法、學(xué)法教法：自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合。學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法四、說教學(xué)過（一）復(fù)習(xí)1．利用卡片進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義。3．通過填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成。（二）探究新知1．教學(xué)課本70頁“說一說”。（1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計(jì)算方法教師搭積木演示，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動手操作（2）引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法教師搭積木演示，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器動手操作（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。2．反饋練習(xí)課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學(xué)生在書上和草稿本上完成）三）課堂總結(jié)四）課堂作業(yè)（學(xué)生在書上完成）課后反思：本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解加減法的含義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒有準(zhǔn)備積木，我讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計(jì)算的方法，通過計(jì)算進(jìn)一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學(xué)生，課堂進(jìn)度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學(xué)生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學(xué)生鞏固練習(xí)的時間不充足。《捆小棒》說課稿尊敬的各位評委;你好！我今天說課的題目是：《捆小棒》捆小棒是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認(rèn)識11?20的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。從本課時起，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個數(shù)，而是以十個為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11?20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。說學(xué)情：通過調(diào)查得知：一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于他們的組成確一點(diǎn)也不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個10個的數(shù)的簡便性，引起來我的思考，還有就是本節(jié)課重點(diǎn)上讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，而一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效的組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以考慮借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應(yīng)的知識，更可以給學(xué)生帶來探索的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。基于教材和學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11?20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識11?20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：小棒、計(jì)數(shù)器、老師：課件、小棒、計(jì)數(shù)器、三說教法和學(xué)法一、運(yùn)用情景教學(xué)法，激趣導(dǎo)入。根據(jù)一年級的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個森林運(yùn)動會撿小棒比賽的情景，讓學(xué)生在情景中很自然的體會到10個捆一捆的必要性。二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動”促“思，”形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，為理解和認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的組成做好的充分的準(zhǔn)備，也從培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。三、合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。四、以游戲教學(xué)法為主的練習(xí)，能抓住學(xué)生的注意力，較好達(dá)到了使學(xué)生對知識進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用的目的。說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒，2人一組的每組20根小棒，每人一個計(jì)數(shù)器幾個橡皮筋。課前布置找一找生活中哪些地方有11—20各數(shù)。四，說教學(xué)過程：（一）通過情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感知10個10個數(shù)的簡便性。這個環(huán)節(jié)是這樣進(jìn)行的：播放小動物在進(jìn)行撿小棒比賽的情景，讓學(xué)生觀察：誰擺的小棒能讓我們很快的看出是多少根這個問題，讓學(xué)生感知10個10個數(shù)的簡便性。（二）通過操作活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。2，通過擺一擺、想一想的活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個十（）個一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說出是