2019人教版生物必修三講義第3章素能提升課與植物激素有關(guān)實驗設(shè)計和分析及

2019人教版生物必修三講義：第3章素能提高課與植物激素相關(guān)的實驗設(shè)計和解析及答案2019人教版生物必修三講義：第3章素能提高課與植物激素相關(guān)的實驗設(shè)計和解析及答案5/5蚅PAGE5羅莆肂蠆2019人教版生物必修三講義：第3章素能提高課與植物激素相關(guān)的實驗設(shè)計和解析及答案2019-2020年人教版生物必修三講義：第3章+素能提高課與植物激素相關(guān)的實驗設(shè)計和解析及答案

[核心精要]

1．考據(jù)生長素的產(chǎn)生部位在尖端

(1)實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖

甲)。

(2)比較組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖乙)。

甲乙

2．考據(jù)生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端

(1)實驗操作(如圖)：

(2)實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。

3．考據(jù)生長素的極性運(yùn)輸只能是從形態(tài)學(xué)上端向下端

(1)實驗操作(如圖)：

AB

(2)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右波折生長，B組去掉尖端的胚芽鞘

不生長不波折。

4．研究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度

(1)實驗操作：以下列圖(注：A盒下側(cè)有張口，能夠進(jìn)光)。

(2)結(jié)果展望及結(jié)論：

①若A、B中幼苗都向上波折生長，可是B向上波折程度大，則說明重力對

生長素分布的影響大于單側(cè)光。

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②若A中幼苗向下波折生長，B中幼苗向上波折生長，則說明單側(cè)光對生長

素分布的影響大于重力。

③若B中幼苗向上波折生長，A中幼苗水一世長，則說明單側(cè)光與重力對生

長素分布的影響相同。

[對點訓(xùn)練]

1．為了研究生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端還是在尖端下面的一段，

以下實驗設(shè)計合適的是( )

[該實驗的自變量為尖端可否被間隔及尖端下面一段可否被間隔，故需要

設(shè)置四組：分別為間隔尖端、間隔尖端下面一段、兩處均間隔、兩處均不間隔。]

2.某同學(xué)取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，在上端放一塊含有生長素的瓊

脂塊，下端放一塊不含生長素的瓊脂塊(如圖甲所示，胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端向上)。過一段時間后，檢測發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊中逐漸有了生長素(如圖乙所示)。該同學(xué)就此實驗得出結(jié)論：①下端瓊脂塊中的生長素來自上端的瓊脂塊；②生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。以下關(guān)于這個實驗與結(jié)論的議論正

確的是( )

甲乙

A．從該實驗只能得出結(jié)論②

B．這個實驗設(shè)計嚴(yán)實，實驗與結(jié)論間推理正確

C．若是增加一組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗就可以得出結(jié)論②D．這個實驗的結(jié)論應(yīng)該是生長素不能夠從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端

[該實驗不能夠得出結(jié)論②，原因是未能消除重力作用對生長素運(yùn)輸?shù)挠绊?，所以要得出結(jié)論②，還需要增加形態(tài)學(xué)上端朝下的實驗。]

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3．依照所學(xué)知識判斷，以下說法正確的選項是( )

A．若研究胚芽鞘的感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑤進(jìn)行比較

B．若研究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置②③進(jìn)行比較

C．若研究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應(yīng)設(shè)置①③進(jìn)行比較

D．圖中向光波折生長的是①③⑤

[胚芽鞘的感光部位在胚芽鞘的尖端，設(shè)置研究思路時，可對尖端進(jìn)行遮

光辦理，設(shè)置④⑤進(jìn)行比較；研究向光性的外因即波折生長與單側(cè)光相關(guān)，可設(shè)

置①③進(jìn)行比較；研究向光性的內(nèi)因即橫向運(yùn)輸時可運(yùn)用圖③，再設(shè)置一個尖端

插入云母片的胚芽鞘，其他條件相同，進(jìn)行比較；①直立生長，③⑤彎向光源生

長。]

4．為了研究生長素的運(yùn)輸特點，某科研小組分別做了兩個實驗：

實驗一：切取某植物幼苗上胚軸并縱切成a和b兩部分，進(jìn)行如圖實驗一辦理，6小時后檢測另一端含14C的生長素含量。

實驗二：切取同種植物幼苗上胚軸，分別切去上胚軸a側(cè)和b側(cè)形態(tài)學(xué)上端

的一部分，在未切的一側(cè)放置含14C的生長素瓊脂塊，如圖實驗二辦理，6小時后檢測各部分含14C的生長素含量。

(1)生長素的合成部位是幼苗的__________。

(2)實驗一的自變量是____________________，解析實驗數(shù)聽聞明生長素的運(yùn)

輸____________________，且__________側(cè)的能力較強(qiáng)。

(3)由實驗二數(shù)據(jù)可判斷，a側(cè)和b側(cè)對IAA的運(yùn)輸能力__________，被切去

的一側(cè)也檢測到14C－IAA，說明IAA存在____________運(yùn)輸。若將實驗二中切去

b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，胚軸將向____________側(cè)波折。

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解析：(1)生長素的合成部位是幼苗的尖端。(2)由題意和實驗一的兩組實驗處

理的差異可推知，實驗一的自變量是植物形態(tài)學(xué)上端和下端放置方向及胚軸縱切

成的a側(cè)和b側(cè)兩部分。實驗結(jié)果顯示：a側(cè)中的乙端(形態(tài)學(xué)下端)檢測到的含14C

的生長素的含量大于甲端(形態(tài)學(xué)上端)，b側(cè)也是這樣，這說明生長素的運(yùn)輸擁有

極性運(yùn)輸與非極性運(yùn)輸兩種形式，且極性運(yùn)輸強(qiáng)于非極性運(yùn)輸。植物形態(tài)學(xué)上端

和下端同方向放置的a側(cè)和b側(cè)比較，a側(cè)另一端檢測到的含14C的生長素的含量

高于b側(cè)，說明a側(cè)的能力較強(qiáng)。(3)解析實驗二中的數(shù)據(jù)可判斷，a側(cè)和b側(cè)對

IAA的運(yùn)輸能力不相同。被切去的一側(cè)也檢測到14C－IAA，說明IAA存在橫向運(yùn)輸。

若將實驗二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，因沒有尖端，所以

單側(cè)光照不會對生長素的分布產(chǎn)生影響。由于左側(cè)生長素的含量高于右側(cè)，所以

左側(cè)生長速度快于右側(cè)，胚軸將向右側(cè)波折。

答案：(1)尖端(2)植物形態(tài)學(xué)上端和下端放置方向及胚軸縱切成的a側(cè)和b

側(cè)兩部分有極性運(yùn)輸與非極性運(yùn)輸兩種形式，且極性運(yùn)輸強(qiáng)于非極性運(yùn)輸a

(3)不相同橫向右

(備選習(xí)題)

1．如圖是豌豆的去頂實驗，相關(guān)解析錯誤的選項是( )

A．豌豆莖的尖端能合成赤霉素

B．生長素顯然影響赤霉素的生物合成

C．生長素不能夠促進(jìn)赤霉素的合成

D．植株內(nèi)生長素下降的同時，赤霉素也大幅度下降

[豌豆莖的尖端擁有分裂能力，從三組實驗比較也可得知，含莖尖端的完滿植株中赤霉素水平比去頂高，說明能產(chǎn)生赤霉素，A正確；從去頂后可否加生長素能夠得知生長素顯然影響赤霉素的生物合成，B正確；從去頂后可否加生長素

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能夠得知，有生長素則能促進(jìn)赤霉素的生物合成，C錯誤；去頂后生長素含量下

降，則赤霉素含量也會大幅度下降，D正確。]

2．某校生物興趣小組研究生長素近似物2，4－D對月季插條生根的影響，實

驗結(jié)果以下列圖。以下相關(guān)表達(dá)正確的選項是( )

A．該實驗的沒關(guān)變量有插條的情況、芽的數(shù)量、2，4-D的濃度等B．該實驗還可用生根的平均長度作為觀察指標(biāo)

C．生長素近似物2，4－D濃度為800mg/L時，控制插條生根D．該實驗可確