聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選范文5篇

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選范文5篇方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。下面給大家分享一些關(guān)于聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)，方便大家學(xué)習(xí)。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開放周〞活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里，我觀摩了各位骨干老師和年輕老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深化的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來，真正讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而實(shí)在感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分表達(dá)了“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者〞的教學(xué)理念。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過程

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得如今的數(shù)學(xué)課堂老師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。

三、利用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開課的老師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且有些老師引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得結(jié)實(shí)掌握。

總之，在課堂教學(xué)中，老師要擅長引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敢于理論，擅長發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說不能立即進(jìn)步自己的教學(xué)程度，但至少在觀念上我感覺對(duì)自己是一次沖擊，認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，可以在將來的工作中努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁〞最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁〞的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)〞，讓學(xué)生理解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，開展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁〞的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開場用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新〞的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又浸透著詩歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是?始得西山宴游記?第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得〞并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文根底知識(shí)和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。

聽了她們的課后，我深化地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)料想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地進(jìn)步自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)指導(dǎo)和學(xué)生的期望。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

學(xué)校組織語文老師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上探究前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教?羚羊木雕?一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，理解其大意。

2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗讀。

3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法〞，名字多樣“溫馨提示〞，如汪萍老師在執(zhí)教?夏感?品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才可以用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書〞，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)展語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)王小兵老師印象深化，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進(jìn)展了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)展適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)根本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)根本功是所有老師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)根本功都比較的深沉，例如許老師那堂?羚羊木雕?。雖短短幾個(gè)字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)根本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的?畫家與牧童?更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就完畢了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個(gè)人。

其次，詞語教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，詞語理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)詞語理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生分開詳細(xì)的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學(xué)生在說話、寫作時(shí)出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學(xué)方法靈敏多樣。如教學(xué)“濃墨重抹〞和“輕筆細(xì)描〞

這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手〞一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)展表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡單的“說教〞或借助工具書會(huì)有更深化的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。〞此話不假。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過程，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

同時(shí)，曹老師還注重詞語的積累，如“夸贊〞“稱贊〞“贊揚(yáng)〞在語境中去理解，去認(rèn)識(shí)它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的才能有所進(jìn)步。

其實(shí)，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)〞的語言形式讓學(xué)生說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的?斗牛圖?，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就〞引導(dǎo)學(xué)生模擬文本語言說話，做到讀寫結(jié)合，加強(qiáng)讀寫的遷移，促使學(xué)生表達(dá)才能得以培養(yǎng)。

這次聽課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的進(jìn)步，使我對(duì)新課程和老師專業(yè)化開展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)理論中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的全面素質(zhì)和才能。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課?兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講〞，而輕視學(xué)生的“說〞，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課?通分?，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)慣用心性，注重開展學(xué)生的思維潛力。

在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們擅長挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、表達(dá)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。

透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位老師都表達(dá)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和包容者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察，理論，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開場重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

4、表達(dá)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都非常強(qiáng)，非常重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。

5、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的開展對(duì)數(shù)