寒假安全教育疫情防控教案

第第頁(yè)寒假安全教育疫情防控教案

寒假安全教育疫情防控教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓同學(xué)借助視頻清楚的認(rèn)識(shí)到新型冠狀病毒的危害。

2.通過(guò)小組爭(zhēng)論，老師的講解使同學(xué)掌控正確的預(yù)防知識(shí)，著重個(gè)人衛(wèi)生。

3.提高同學(xué)的防范意識(shí)，安全意識(shí)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

使同學(xué)掌控正確的預(yù)防措施

三、活動(dòng)難點(diǎn)

加強(qiáng)同學(xué)的衛(wèi)生防控意識(shí)，提高同學(xué)的自我愛護(hù)技能。

四、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，過(guò)去的一段時(shí)間，“新型冠狀病毒”肆虐了整個(gè)中國(guó)。由于它的易傳染性，許多人不幸中招，我們直到今日才能順當(dāng)返回學(xué)校。那同學(xué)們對(duì)它的認(rèn)識(shí)究竟有多少呢？今日我們就一起來(lái)深入了解一下。

〔二〕學(xué)習(xí)新型冠狀病毒的有關(guān)知識(shí)

冠狀病毒是一大類病毒，可引起各種疾病。新型冠狀病毒是一種原先在人類中尚未發(fā)覺的新菌株。常見癥狀有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、腎衰竭甚至死亡。可在人與人之間傳播。

〔三〕預(yù)防病毒，我們這樣做。

1.勤洗手并正確的洗手

①掌心相對(duì)，手指并攏相互搓擦

②手心與手背沿指縫相互搓擦，交互進(jìn)行

③掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互搓擦

④雙手指相扣?；ゴ?/p>

⑤一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行

⑥將五個(gè)手指尖并攏在另一個(gè)掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行

⑦螺旋式擦洗手腕，交替進(jìn)行

2.主動(dòng)防護(hù)

a.在自己咳嗽或打噴嚏時(shí)，應(yīng)用紙巾或袖口或屈肘將口鼻完全遮住，并將用過(guò)的紙巾立即扔進(jìn)封閉式垃圾箱內(nèi)，并洗手

b.留意保持家庭和班級(jí)開窗通風(fēng)，加強(qiáng)空氣流通，環(huán)境清潔

3.避開親密接觸

a.避開在未加防護(hù)狀況下與養(yǎng)殖或野生動(dòng)物近距離接觸

b.避開與生病的動(dòng)物和變質(zhì)的肉接觸

c.避開與生鮮市場(chǎng)里的流量動(dòng)物、垃圾廢水接觸

d.上下學(xué)的路上肯定要戴口罩

4.良好安全飲食習(xí)

將肉和蛋類徹底煮熟食用，處理生食和熟食之間要洗手。留意食物的多樣性，粗細(xì)搭配、葷素適當(dāng)，多吃新鮮水果蔬菜，補(bǔ)充維生素與纖維素，多飲水。

寒假安全教育疫情防控教案2

教育背景：

2022年的春節(jié)由于一位不速之客的到來(lái)而變得特別。在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們看到了日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工們，我們看到了藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們，我們看到了巡走在大街小巷各個(gè)角落勞碌消毒的清潔人員等等，這么多勇猛無(wú)畏的人在努力，為的是讓疫情早日過(guò)去，為的是挽救更多人的生命，但也有人把別人的生命當(dāng)兒戲，任意對(duì)待。因此，我們要加強(qiáng)同學(xué)珍惜生命的意識(shí)，讓同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀、生命觀。

教育對(duì)象：

學(xué)校三班級(jí)

教育目標(biāo)：

1.依據(jù)已有的生活閱歷，在談話過(guò)程中初步了解渺視生命帶來(lái)的.危害；

2.通過(guò)趣味說(shuō)明、溝通感受，理解生命的含義，清晰尊敬生命的意義；

3.通過(guò)自身、他人、自然三個(gè)角度明確該如何尊敬生命，在“蝙蝠的自我介紹”中，知道尊敬生命也是一種責(zé)任；

4.在名言感悟、海報(bào)制作的過(guò)程中，體會(huì)到生命的珍貴，引導(dǎo)從自身做起，把尊敬生命踐行于生活中，進(jìn)一步加強(qiáng)尊敬生命、愛護(hù)生命的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

同學(xué)：收集疫情中表達(dá)關(guān)愛他人的事例。

老師：課件、“蝙蝠的自我介紹”音頻、尊敬生命名言等。

活動(dòng)過(guò)程

第一板塊：談話導(dǎo)入，引出“生命”

1.師：同學(xué)們，慶賀你們，又長(zhǎng)大一歲啦！今年過(guò)年你們都去哪里玩兒啦？快樂嗎？〔預(yù)設(shè)：不快樂〕

2.師：哦？為什么愁眉苦臉的，發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：每天宅在家；門都出不去……

3.師：是啊，今年太非常了，有一位不速之客來(lái)到了我們身邊，它使我們哪兒也去不了，哪兒也玩不了。專家們說(shuō)它可能來(lái)自野生動(dòng)物們身上，這個(gè)野生動(dòng)物可能是蝙蝠，你想對(duì)它說(shuō)什么？

生：你真是太厭煩了！

4.師：可是真的是它的錯(cuò)嗎？〔出示“蝙蝠的自我介紹”〕生談感受。

5.師：看來(lái)，罪魁禍?zhǔn)卓墒俏覀內(nèi)祟惏?！我們把別人的生命當(dāng)兒戲，便給自己遭來(lái)了禍害。今日，我們就來(lái)聊聊“生命”的話題?！舶鍟荷?/p>

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入拉近了師生的距離，由同學(xué)已有的生活經(jīng)受入手，激發(fā)了同學(xué)的真情實(shí)感。通過(guò)“蝙蝠的自我介紹”，同學(xué)能立刻知道這場(chǎng)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)灼鋵?shí)是那些渺視生命的個(gè)別人，初步形成了尊敬生命的認(rèn)識(shí)。

第二板塊：趣味解讀，理解“生命”

1.科學(xué)定義“生命”

①師：哪些是有生命的？

生：蜻蜓、花草、人……

②我們來(lái)看看關(guān)于“生命”的科學(xué)定義〔出示定義〕

③師總結(jié)：同學(xué)們的理解都正確，人、動(dòng)物、植物都是有生命的。

2.趣味理解“生命”

①師引導(dǎo)：你覺得自己的生命在世上存在了幾天？

生：幾萬(wàn)天。

②師：真的如此嗎？我們來(lái)算一算?！策\(yùn)用軟件“生命計(jì)算器”計(jì)算〕

③師總結(jié)：你看，事實(shí)上同學(xué)們?cè)谑澜缟现淮巳Ф嗵欤参?、?dòng)物的生命比我們更短。但是這幾千天的時(shí)間能重來(lái)嗎？〔不能〕時(shí)間不能重來(lái)，我們的生命也確定無(wú)法重來(lái)，所以我們要珍愛生命，尊敬生命。

設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的自身閱歷入手，結(jié)合科學(xué)定義精確解讀了“生命”，用“生命計(jì)算器”讓同學(xué)了解到生命的長(zhǎng)度是可以用時(shí)間來(lái)衡量的，但是即便是再短暫的生命，都無(wú)法重來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命彌足寶貴，每個(gè)人都要尊敬生命，不能剝奪任何一種生命。

第三板塊：尊敬“生命”，人人有責(zé)

1.愛護(hù)自己，是尊敬生命。

①師：在這場(chǎng)抗擊肺炎的戰(zhàn)役中，你為了愛護(hù)自己做了什么？

生：不出門，戴口罩等等

②師總結(jié)：現(xiàn)在看到你們健健康康地坐在這里，我知道你們做到了尊敬自己的生命，不輕易讓自己受傷、生病，為你們的行為點(diǎn)贊！

2.關(guān)愛他人，是尊敬生命。

①出示對(duì)比材料

材料一：瞞報(bào)來(lái)往記錄、身體狀況的確診病例；口罩偷工減料的無(wú)良商家；

材料二：日日夜夜奔赴在醫(yī)院走廊、病房路上的醫(yī)護(hù)工們、藥廠里為連夜趕制緩解病情藥物和防護(hù)口罩的工人們、巡走在大街小巷各個(gè)角落勞碌消毒的清潔人員的。

師詢問(wèn)：你更贊成哪種做法？〔生：材料二〕為什么？

生：材料一中的人不把別人的生命放在眼里，只關(guān)注自己的利益。

師追問(wèn)：醫(yī)生、工人、清潔人員他們那么辛苦是為了什么？

生：為了生病的人能早日康復(fù)，為了健康的人能不被感染。

②師總結(jié)：是啊，這些人不光對(duì)自己，更是對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)！他們用自己的行動(dòng)在告知我們關(guān)愛他人，也是尊敬生命的表達(dá)！

3.善待自然，是尊敬生命。

①出示科普音頻：人和自然接觸的界限在哪里？

②生談感悟，師重點(diǎn)引導(dǎo)：愛護(hù)自然萬(wàn)物的生命，也是愛護(hù)自己的生命，善待自然，便是尊敬生命。

師總結(jié)：尊敬生命，人人有責(zé)，要是每個(gè)人都把愛護(hù)自己、關(guān)愛他人、善待自然作為自己的行為準(zhǔn)那么，那人與人、人與自然便會(huì)更加和諧、美妙！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合三班級(jí)學(xué)情，這一階段的孩子對(duì)尊敬生命的理解尚淺，能零碎地說(shuō)出自己能做什么，但是不夠全面、系統(tǒng)，從愛護(hù)自身、關(guān)愛他人、善待自然三個(gè)角度，同學(xué)明白了尊敬生命不僅要尊敬自己的生命，還要尊敬其他的生命，任何生命都是有價(jià)值的。

第四板塊：尊敬“生命”，一起行動(dòng)

1.播放“各行各業(yè)眾志成城防控疫情”宣揚(yáng)片，生談感悟〔師相機(jī)出示尊敬生命名人名言〕

2.繪制宣揚(yáng)海報(bào)“防疫明責(zé)，尊敬生命”，生進(jìn)行匯報(bào)宣講。

3.師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)生命有了更深一層的理解，盼望我們能把對(duì)生命的尊敬扎根在心上，做一個(gè)對(duì)任何生命都負(fù)責(zé)的小使者！

設(shè)計(jì)意圖：宣揚(yáng)片、名言的出示讓同學(xué)進(jìn)一步明白了尊敬生命的須要性，畫報(bào)的制作和宣講進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)尊敬生命的小使者。

寒假安全教育疫情防控教案3

教學(xué)背景：

一場(chǎng)疫情，讓2022年的春節(jié)變得別出心裁，在這場(chǎng)疫情中，我們看到了許多勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，由于責(zé)任的承受，是每一個(gè)人的義務(wù)，也是人存在的價(jià)值。但有些人的責(zé)任意識(shí)并不強(qiáng)，遇到事情總把自己的責(zé)任推得干干凈凈。開學(xué)以后，同學(xué)們將會(huì)重新聚在一起，聊聊這個(gè)假期的不同。我們以此為契機(jī)探討責(zé)任這個(gè)話題，借此培育同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀、承受自已的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)對(duì)象：學(xué)校四班級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)疫情中的故事，啟迪同學(xué)明白什么是責(zé)任。

情感目標(biāo)：正面引導(dǎo)，反面督促，使同學(xué)懂得責(zé)任的意義，激發(fā)同學(xué)做一個(gè)有責(zé)任心的人。

行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)會(huì)愛護(hù)好自己的同時(shí)，可以做一名防范病毒的小宣揚(yáng)員、小監(jiān)督員，提升大家的防范意識(shí)，加強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心。

課前預(yù)備：

圖片，責(zé)任名言，PPT

教學(xué)過(guò)程：

第一版塊：圖片導(dǎo)入，初識(shí)責(zé)任

圖1：一張張志愿書

圖2：一大批醫(yī)療志愿者集結(jié)出發(fā)了！

師：看了這兩張圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？！

師：偉大的背后又表達(dá)了什么？

同學(xué)自由發(fā)言，老師小結(jié)引導(dǎo)，導(dǎo)出主題。

師：今日，我們就一起來(lái)探討一下有關(guān)責(zé)任的問(wèn)題?！舶鍟贺?zé)任)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片引入，讓同學(xué)感受在疫情面前，社會(huì)各界人員對(duì)這次疫情的`重視與立場(chǎng)，讓同學(xué)明白每一個(gè)人都有自己的責(zé)任。

第二版塊：小小如我，應(yīng)負(fù)責(zé)任

師：同學(xué)們，每個(gè)人在防控疫情中都有責(zé)任，說(shuō)說(shuō)你們的責(zé)任是什么？

同學(xué)小組爭(zhēng)論、匯報(bào)。

師：那么，我們是否都能做到呢？

情景模擬：

1.做好份內(nèi)事，就是負(fù)責(zé)

情境1：鐘南山呼吁大家不要出門，等待疫情過(guò)去。

情境2：1月30日，天氣晴朗，小明想今日天氣這么好，在家都呆了好幾天了，出去走走沒事的，于是就出門散步去了。還和小區(qū)里的人圍坐在一起談天。幾天后，小明確診為新型冠狀病毒患者。

同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

引導(dǎo)小結(jié)：做好自己的防護(hù)工作，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

2.為他人服務(wù)，也是負(fù)責(zé)

疫情后，有些家庭被隔離在家，沒有出去收購(gòu)生活必需品。有人主動(dòng)承受了幫忙收購(gòu)物品的任務(wù)。細(xì)致到連餐巾紙用什么牌子都詢問(wèn)清晰，以防自己收購(gòu)出錯(cuò)。

同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

引導(dǎo)小結(jié)：為他人服務(wù)，也是一份責(zé)任。

3.為社會(huì)服務(wù)，履行責(zé)任

疫情后，許多志愿者到社區(qū)或高速工作服務(wù)站進(jìn)行測(cè)量體溫、登記信息等志愿服務(wù)?！矆D片展示)

同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

引導(dǎo)小結(jié)：為社會(huì)服務(wù)，履行責(zé)任。

4.防控疫情，人人有責(zé)

出示：

①今年過(guò)節(jié)不聚餐。

②網(wǎng)絡(luò)拜年情意真。

③出門外出戴口罩。

同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

引導(dǎo)小結(jié)：防控疫情，人人有責(zé)。

師：我們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然，都需要負(fù)起責(zé)任。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)對(duì)于責(zé)任的認(rèn)識(shí)似懂非懂，本環(huán)節(jié)通過(guò)一些圖片和簡(jiǎn)約的文字，明確地告知同學(xué)，一個(gè)人該負(fù)起哪些責(zé)任――對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任，通過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)明白自己該怎么做。

第三版塊：經(jīng)典事例，理解責(zé)任

師：同學(xué)們，每個(gè)人肯定要負(fù)責(zé)任嗎？

生：是的。

1．有責(zé)任感，奉獻(xiàn)能量

圖片1：南山爺爺在火車上累的閉目養(yǎng)神

圖片2：南山爺爺不分日夜的工作

看了這兩張圖片，你想對(duì)南山爺爺說(shuō)些什么？

師：假如是你，你會(huì)怎么做？

2．盡心盡責(zé)，高效完成

70多歲的李蘭娟奶奶每天只睡3個(gè)小時(shí)，她和她的團(tuán)隊(duì)在短短的三天內(nèi)就找到了克/制病毒的藥。

師：大家看到了哪些關(guān)鍵詞？有什么是值得我們學(xué)習(xí)的？你想對(duì)李奶奶說(shuō)些什么呢？

師：在李蘭娟奶奶和團(tuán)隊(duì)的事跡中，你們覺得這疫情的進(jìn)展會(huì)怎樣？對(duì)戰(zhàn)勝疫情有沒有信心？

同學(xué)回答。

師引導(dǎo)小結(jié)：在工作中，盡心盡責(zé)，肯定能高效完成任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)晌灰咔楣ぷ髦凶龀鐾怀鲐暙I(xiàn)的人物故事，讓同學(xué)深刻感悟責(zé)任的重要性，明白承受責(zé)任的重要性。

第四版塊：學(xué)做主人，肩挑責(zé)任

師：面對(duì)疫情，各行各業(yè)的人都擔(dān)負(fù)起了自己的責(zé)任，那么作為同學(xué)的我們，可以做些什么呢？

生可能表述：

1.實(shí)時(shí)仔細(xì)完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，實(shí)時(shí)充電，為新學(xué)期做預(yù)備。

2.講好個(gè)人衛(wèi)生。不給祖國(guó)添亂。

3.好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為人民救死扶傷。

4.我們可以通過(guò)自己的能量，進(jìn)行宣揚(yáng)。

5.……

引導(dǎo)小結(jié)：每一個(gè)人都有責(zé)任來(lái)共同防控疫情，戰(zhàn)勝病毒。

第五版塊：升華情感，內(nèi)化責(zé)任

1.責(zé)任名言，詮釋意識(shí)

師：關(guān)于責(zé)任，從古到今，有許很多多的名人名言，他們闡明白責(zé)任的意義，更詮釋了人生的意義，讓我們一起來(lái)觀賞一下吧！

出示：世界上有很多事情需要做，但你不肯定喜愛做，這就是責(zé)任的涵義。――馬克思