南京力學小學蘇教版二年級數(shù)學下冊《直角、銳角和鈍角的初步認識》教案（定稿）

《直角、銳角和鈍角的初步認識》教案一、復習鋪墊，揭示課題談話導入，復習角的組成同學們，我們已經(jīng)認識了角，關于角的知識你還記得嗎？我們一起來復習一下：你知道角是由哪些部分組成的嗎？生回答，課件展示。動畫展示，復習比較角的大小。角有大小之分嗎？你會比較兩個角的大小嗎？我們先來看看第一組角，這兩個角誰大？我們要怎樣比較呢？把兩個角的頂點和一條邊重合，看另一條邊。第二組的兩個角呢？是不是形狀大的這個角就大呢？我們同樣把兩個角重合，兩個角的兩條邊都重合在一起了，說明兩個角同樣大。角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊開口的大小有關。小練習，判斷下面的圖形那些是角。同學們對角的知識掌握不錯!在角的大家族里，住看親密的三兄弟，它們常常幸?？鞓返卦谝黄鹜嫠?，同學們想不想認識他們?今天我們就一起來認識角的三兄弟:直角、銳角和鈍角。齊讀課題:直角、銳角和鈍角的初步認識(師板書)關于直角、銳角和鈍角，你想知道什么?二、認識直角1.觀察例2實物圖，找角。談話:圖中有哪些物品?，各是什么形狀的?你能在這些物品的面上找到角嗎?組織反饋，讓學生指出這些物體面上的角。2.抽象圖形談話:請仔細觀察這些物品面上的角，能找出形狀相同的角嗎?組織交流:誰來指指?你找到了哪些形狀相同的角?3、給出名稱?，F(xiàn)在我們把這三個角請下來，請大家觀察下，它們的形狀有什么特點?說明:像這樣的角都是直角。(板書:直角）

說明:為了區(qū)分直角，通常在直角上標上一個縮小的直角，這就是直角的符號，與直角的這一部分組成了一個小正方形。多媒體展示，學生書空。我們伸出手，寫一寫直角符號，一橫一豎。

4、操作發(fā)現(xiàn)。

(1)用三角尺上的直角與另外兩個直角比一-比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

拿出我們自己的這把矮矮的三角尺，找出他的直角，用它和課本以及白紙上的直角比一比。(這三個直角都相等。)我們拿出另一把高高的三角尺，找出他的直角，用你的兩把小三角尺上的直角比一比，

它們的大小相等嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)再用你的小三角尺上的直角和老師的大三角尺上的直角比一比，

它們的大小相等嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(所有的直角都相等。)

（4)你覺得要知道一個角是不是直角，可以怎樣做?

(用三角尺上的直角去比-比，就可以知道一一個角是不是直角。)多媒體展示。

5、找直角。

(1)在教室里那些物體的面上有直角，誰來指一指?

7、在鐘面上表示直角。

我們的鐘面上也有直角，思考:鐘面上幾時整，時針和分針形成直角，再畫出來在鐘面上畫出時針和分針。在學習單上完成。（展示）標直角符號

三、認識銳角和鈍角

1,出示6個鐘面圖。

談話:其實，鐘面上時針和分針形成的角中，很多時候并不一定是直角。我們這幅圖的鐘面上時針和分針形成的角，大小就各不相同，你知道那個是直角?請你把剩下的角分分類，你想怎樣分？在學習單上分一分。

多媒體展示比較方法，匯報答案:2、5是直角1、4分在一起為什么3、6

說明:像這樣比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。(板書:銳角和鈍角)

下面哪些角是直角、銳角、鈍角？小結(jié):有些角能夠直接看出它們比直角小或者比直角大。如果不能直接作出判斷，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。5、比較大小直角是判斷銳角、鈍角的重要標準。

我們今天認識了角家族的三兄弟，比較直角、銳角、鈍角誰大誰小嗎？用數(shù)學符號表示它們的大小關系嗎?鈍角>直角>銳角

下面我們一起來做一個角色扮演的游戲，看看小朋友們是否能勝任每一個角色？發(fā)明家、舞蹈家、畫家、博士、法官、醫(yī)生

我們的自然界中也