小學(xué)一年級語文上冊教案《爺爺和小樹》

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學(xué)校一班級語文上冊教案《爺爺和小樹》1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

⑴培育合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜花木。

教學(xué)流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教同學(xué)字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說說用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀。

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采納開火車)

二、初步認(rèn)識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么?(自由說，實時確定同學(xué)的新發(fā)覺)

2、老師也有一個新發(fā)覺：認(rèn)識“自然段”。

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓同學(xué)想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說。

2、選擇你喜愛一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、同學(xué)寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱藧圩o(hù)樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

學(xué)校一班級語文上冊教案《爺爺和小樹》2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

教學(xué)重、難點

1、激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：觀測生活環(huán)境中的樹木，把喜愛的樹畫下來，預(yù)備張貼。

結(jié)合自己的.觀測，向爸爸媽媽了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事。

老師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類愛護(hù)樹木的各種方法。

課時安排3課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

二、教學(xué)重點：激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律。

三、教學(xué)難點：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)朗誦表演《輕輕地》。問：小伙伴還記得小兔、小狗是怎樣愛惜小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛惜小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

〔二〕、讀課文

1、同學(xué)自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

〔1〕認(rèn)識自然段。

〔2〕指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

老師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)同學(xué)讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)同學(xué)初步掌控自然段的停頓。

5、齊讀課文。

〔三〕、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個偏旁?！仓该J(rèn)讀〕

2指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個新偏旁。

3溝通識記字形的方法。

〔四〕、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)同學(xué)觀測生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：同學(xué)自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個字

六、板書設(shè)計：不、開

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重點：激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律。

三、教學(xué)過程：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

〔二〕、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

〔2〕指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

2、爭論第二段。

〔1〕出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測說話。問：小樹發(fā)生了什么改變？為什么？

〔2〕出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

〔3〕讀第二段，找出寫爺爺愛護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會對爺爺說什么？

〔5〕指導(dǎo)朗讀，師范讀，同學(xué)仿照。

3、學(xué)習(xí)第三段。

〔1〕看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)同學(xué)觀測。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么改變？

〔2〕爭論過渡：小樹為什么會有這樣的改變？那小樹又是怎樣援助爺爺?shù)模?/p>

〔3〕四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出興奮的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

〔三〕、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測發(fā)覺，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀測生字在田字格中的位置，引導(dǎo)同學(xué)書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：同學(xué)自查自糾。

〔四〕、擴(kuò)展活動

了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計：四、五

七、課后反思：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重點：激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字規(guī)律。

三、教學(xué)難點：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文競賽。

〔二〕、實踐活動。

1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞匯。

〔1〕出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：溫和的衣裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

〔2〕出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

老師引導(dǎo)同學(xué)完成“溫和的〔〕。問：還有什么是溫和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的〔〕。美麗的〔〕。潔白的〔〕”

溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜愛的詞組練習(xí)說話。

〔3〕擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的高大的

彎彎的可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級溝通。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

選擇幾名“小記者“在班中自由采訪，老師巡察點撥。

選擇幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)同學(xué)評價。

〔三〕、練習(xí)

1、寫出帶有以下偏旁的字各兩個。

—〔〕人—〔〕

—〔〕父—〔〕