小學(xué)一年級(jí)語文爺爺和小樹教案

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學(xué)校一班級(jí)語文爺爺和小樹教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：觀測生活環(huán)境中的樹木，把喜愛的樹畫下來，預(yù)備張貼。

結(jié)合自己的觀測，向爸爸媽媽了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事。

老師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類愛護(hù)樹木的各種方法。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)朗誦表演《輕輕地》。問：小伙伴還記得小兔、小狗是怎樣愛惜小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛惜小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

〔二〕、讀課文

1、同學(xué)自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

〔1〕認(rèn)識(shí)自然段。

〔2〕指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

老師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)同學(xué)讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)同學(xué)初步掌控自然段的停頓。

5、齊讀課文。

〔三〕、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁?！仓该J(rèn)讀〕

2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。

3溝通識(shí)記字形的方法。

〔四〕、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)同學(xué)觀測生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng)：同學(xué)自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)：不、開

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過程：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

〔二〕、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

〔2〕指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

2、爭論第二段。

〔1〕出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測說話。問：小樹發(fā)生了什么改變？為什么？

〔2〕出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

〔3〕讀第二段，找出寫爺爺愛護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么？

〔5〕指導(dǎo)朗讀，師范讀，同學(xué)仿照。

3、學(xué)習(xí)第三段。

〔1〕看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)同學(xué)觀測。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么改變？

〔2〕爭論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的改變？那小樹又是怎樣援助爺爺?shù)模?/p>

〔3〕四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出興奮的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

〔三〕、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測發(fā)覺，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀測生字在田字格中的位置，引導(dǎo)同學(xué)書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng)：同學(xué)自查自糾。

〔四〕、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置：把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：四、五

七、課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文競賽。

〔二〕、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞匯。

〔1〕出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：溫和的衣裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

〔2〕出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

老師引導(dǎo)同學(xué)完成“溫和的〔〕。問：還有什么是溫和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的〔〕。美麗的〔〕。潔白的〔〕”

溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜愛的詞組練習(xí)說話。

〔3〕擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的高大的

彎彎的可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)溝通。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

選擇幾名“小記者“在班中自由采訪，老師巡察點(diǎn)撥。

選擇幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

〔三〕、練習(xí)

1、寫出帶有以下偏旁的字各兩個(gè)。

—〔〕人—〔〕

—〔〕父—〔〕

—〔〕

2、寫出反義詞。

冷—〔〕關(guān)(guan)—〔〕

3、組詞。

爺〔〕棵〔〕穿〔〕

爸〔〕課〔〕窗〔〕

五、作業(yè)布置：練習(xí)說話：人與自然。

六、板書設(shè)計(jì)：和諧

七、課后反思：

學(xué)校一班級(jí)語文爺爺和小樹教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2．仔細(xì)觀測兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

3．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮同學(xué)合抱負(fù)象，提高同學(xué)的表達(dá)技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)揮同學(xué)合抱負(fù)象，提高同學(xué)的表達(dá)技能。

2．正確、流暢地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛惜花草樹木嗎？平常是怎樣愛惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今日我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹〔老師板書〕齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)同學(xué)看圖

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示第二幅圖

讓同學(xué)提出問題，同學(xué)回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

3．同桌相互交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

四、細(xì)讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

〔1〕提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

〔2〕聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些?！?/p>

〔3〕同學(xué)自己練習(xí)讀。

〔4〕同桌互讀，相互訂正。

〔5〕指名讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

〔2〕同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

〔3〕指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

〔4〕老師范讀，你聽出了什么？

老師范讀時(shí)，突出“溫和的衣裳”。

〔5〕同學(xué)練習(xí)讀，同桌互讀。

〔6〕指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

〔7〕引發(fā)同學(xué)想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？〔目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的愛護(hù)?！?/p>

〔8〕出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹〔〕了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

〔1〕自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

〔2〕請兩名同學(xué)讀這段，讀后老師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？?/p>

板書：撐傘，不熱

〔3〕老師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下歇涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行爭論。

〔4〕請同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

〔5〕同學(xué)練習(xí)讀。

〔6〕同桌互讀，相互訂正。

〔7〕指名讀，讀后評(píng)議。

〔8〕你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？〔目的是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木?！?/p>

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

〔1〕看著填空練習(xí)背誦。

我家〔〕小樹。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了。

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

〔2〕老師出示圖畫，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

〔3〕試著獨(dú)立背誦。

〔4〕同桌互背，相互訂正。

〔5〕指名背誦，背下來的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，1個(gè)偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

2．認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確書寫。

2．讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌互讀，相互訂正字音。

3．抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。

生字：天門口開不有

會(huì)認(rèn)字：爺棵冬給穿衣冷夏熱

4．做猜字游戲。一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指“門”，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是“門”，其他同學(xué)就說：“門門猜對(duì)了，請你快快回到座位上。”假如猜的是“開”。同學(xué)們就說：“開開猜錯(cuò)了，請你想一想……”

三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。

1．學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”

2．請同學(xué)按下面要求自同學(xué)字。

〔1〕讀準(zhǔn)生字的音

〔2〕分析字形結(jié)構(gòu)，依據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。

〔3〕想想有什么好方法記住這個(gè)字？

〔4〕通過組詞、說句，了解字的意思。

3．四個(gè)人為一組相互說一說，比比誰記憶字形最奇妙，組的詞最多。

4．請同學(xué)匯報(bào)，老師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

天：tiān，上下結(jié)構(gòu)。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……

門：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門……。

口：kǒu，獨(dú)體字?！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

不：bù，在書中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好……。

有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)?！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，留意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

〔在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，鼓舞同學(xué)用猜字謎或編小兒歌記憶字形?！?/p>

四、正確規(guī)范地書寫生字。

1．同學(xué)打開書64頁看第二題，讓同學(xué)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．認(rèn)真觀測重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4．讓同學(xué)提出難寫的字?！膊?、有〕

〔1〕老師指導(dǎo)書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②同學(xué)觀測重點(diǎn)筆畫的位置，觀測后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最末一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③同學(xué)說位置，老師范寫，同學(xué)觀測。

④同學(xué)獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示同學(xué)書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

〔2〕老師指導(dǎo)書寫“有”字。

①電腦出示帶田格的“有”字。

②同學(xué)觀測重點(diǎn)筆畫的位置，觀測后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？〔右字頭〕。

第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。

第五筆是“月”里邊第一個(gè)小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

③老師范寫，同學(xué)觀測。

④同學(xué)獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5．將書上田格中“天、門、口、開”4個(gè)字各寫一遍。

五、鞏固練習(xí)

1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2．課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

〔1〕先讀一讀。

〔2〕進(jìn)行擴(kuò)展，溫和的，綠色的

學(xué)校一班級(jí)語文爺爺和小樹教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

⑴培育合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

⑵懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜花木。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教同學(xué)字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說。(什么時(shí)候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說說用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀。

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采納開火車)

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么?(自由說，實(shí)時(shí)確定同學(xué)的新發(fā)覺)

2、老師也有一個(gè)新發(fā)覺：認(rèn)識(shí)“自然段”。

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么?

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓同學(xué)想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說。

2、選擇你喜愛一個(gè)，說一句完整的句子。

六、我會(huì)寫

1、請同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、同學(xué)寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱藧圩o(hù)樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

學(xué)校一班級(jí)語文爺爺和小樹教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

２、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。

３、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。

難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題：爺爺〔yé〕和小樹(shù)〔齊讀課題〕

問：課題中寫了誰？寫了什么？

過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字〔用△〕。

２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

自由讀課文──指名讀課文──訂正讀音。

３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？

⑵分句學(xué)習(xí)：

①指名讀第一句。

問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？

追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

自由練讀──指名說──評(píng)議

②小樹有了稻草衣裳后怎樣？

師：我們在讀第二句時(shí)，要突出“不冷了”。

追問：爺爺好不好呀？為什么？

指名說──評(píng)議

２、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，愛護(hù)了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

⑴指名讀第二自然段。

問：這段有幾句話？

指名說──評(píng)議

⑵分句學(xué)習(xí)。

①指名讀第一句。

問：這句話告知了我們什么？“撐”什么意思？

指名說──評(píng)議

追問：小樹好不好？為什么？

師：我們在讀第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

３、練習(xí)朗讀〔自由練讀──指名讀〕

師：寒冷的冬天，爺爺為了愛護(hù)小樹，讓小樹健壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛惜小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下歇涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)隹?，小樹多好呀?/p>

３、習(xí)第三段：

⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？

師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

⑵看插圖：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師

〔要觀測人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么？〕

指名說──評(píng)議

五、學(xué)習(xí)生字的字形

冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

衣：按筆畫記字形，共６筆，最末一筆是捺。

裳：上下結(jié)構(gòu)。

熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。

綠：左右結(jié)構(gòu)。

傘：上下

結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。

真：共１０筆，中間是三橫?！布t、黃、藍(lán)〕

好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。

組詞：

冷：冷水、寒冷

衣：衣服、上衣

熱：熱水、熱天

綠：綠傘、綠色

傘：打傘、傘把

真：仔細(xì)

好：好處、好人

六、復(fù)習(xí)鞏固

１、聽寫生字詞

２、填空：

天〔〕了，爺爺給小樹穿上稻草〔〕。

天〔〕了，小樹給爺爺撐開〔〕。

３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱

４、照樣子組詞語

好：

真：

熱：

５、讀音節(jié)寫偏旁

*iǎo

zì

tóu

sì

diǎn

dǐ

６、練習(xí)讀課文──初背課文

７、指名背課文。

學(xué)校一班級(jí)語文爺爺和小樹教案5

一、教學(xué)要求

1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)

偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2閉確、流暢地朗讀課文。

3倍得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2幣求同學(xué)觀測學(xué)校、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字

1比獻(xiàn)

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學(xué)到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學(xué)談?wù)撝袝?huì)發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭論中可提示同學(xué)：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大略印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大略，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨別生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2斃醋

本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最末一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓同學(xué)明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學(xué)知道為什么這樣說。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次涌現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學(xué)感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示同學(xué)，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出相互關(guān)懷的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學(xué)有困難，就老師援助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學(xué)也就會(huì)自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏愛護(hù)樹木做了哪些事?

2苯沂究翁狻

(二)自讀課文

要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1敝該分自然段朗讀課文。

2比鮮蹲勻歡巍

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；

2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

3敝傅祭識(shí)痢

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。

1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；

2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。

3敝傅祭識(shí)?。先稇僦R段，再讀全文。

(六)鞏固練習(xí)

1比霞巧字(選部件拼字)。

2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。

(七)指導(dǎo)寫字。

(八)擴(kuò)展活動(dòng)。

演課本劇。

學(xué)校一班級(jí)語文爺爺和小樹教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫

和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀測兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨(dú)立解決問題的技能。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請同學(xué)讀準(zhǔn)爺爺。

3、同學(xué)說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，同學(xué)觀測，說說自己的發(fā)覺。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

〔一〕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小伙伴找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實(shí)時(shí)訂正字音。

4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

〔二〕自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？〔讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說說〕

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找伙伴游戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

〔1〕一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指冷，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對(duì)了，請你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想

〔2〕看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請同學(xué)說說自己會(huì)穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

〔一〕學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些?！?/p>

2、同學(xué)自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有說話嗎？

6、再讀課文第一段。

〔二〕學(xué)習(xí)課文第二段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？

〔老師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳?！?/p>

6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么？有什么用？你還知道溫和的？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的'興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

〔三〕第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了?！怖蠋煶鍪菊n件：夏天枝葉茂密的小樹〕

2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？

6、爺爺在樹下歇涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行爭論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

〔1〕看著填空練習(xí)背誦。

我家〔〕小樹。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了。

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

〔2〕老師出示圖畫，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

〔3〕試著獨(dú)立背誦。

〔4〕同桌互背，相互訂正。

〔5〕指名背誦，背下來的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．同學(xué)打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．認(rèn)真觀測重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4．讓同學(xué)提出難寫的字。〔不、四〕

〔1〕老師指導(dǎo)書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②同學(xué)觀測重點(diǎn)筆畫的位置，觀測后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最末一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③同學(xué)說位置，，老師范寫，同學(xué)觀測。

④同學(xué)獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示同學(xué)書寫的不字，進(jìn)行評(píng)改。

〔2〕老師指導(dǎo)書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②同學(xué)觀測重點(diǎn)筆畫的位置，觀測后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，老師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③老師范寫，同學(xué)觀測。

④同學(xué)獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)

，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)民們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，

他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有許多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹的頭發(fā)許多

不怕動(dòng)物的攻擊

卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計(jì)：

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

學(xué)校一班級(jí)語文爺爺和小樹教案7

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求同學(xué)觀測學(xué)校、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學(xué)到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學(xué)談?wù)撝袝?huì)發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭論中可提示同學(xué)：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大略印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大略，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨別生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最末一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓同學(xué)明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學(xué)知道為什么這樣說。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次涌現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學(xué)感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示同學(xué)，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出相互關(guān)懷的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學(xué)有困難，就老師援助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學(xué)也就會(huì)自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶