淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何利用思想品德課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為什么有的課堂不能取得好的教學(xué)效果呢？前一位國(guó)外教育家曾說過：教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有人說“興趣是天才”“興趣是智慧之母”。從實(shí)踐上看也是如此，沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有學(xué)習(xí)的自覺性，也就沒有智慧和靈感。一名教師，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知烈火，善于把學(xué)生的間接興趣引到事物或行動(dòng)本身引起的直接興趣上。那么，作為思想品德課教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？一、導(dǎo)入，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，抓住該環(huán)節(jié)，可以達(dá)到事倍功半的效果。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。思想政治課教學(xué)導(dǎo)入技巧：1、從現(xiàn)實(shí)事例導(dǎo)入通過列舉與課堂知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的主動(dòng)性。這種導(dǎo)入突出了鮮活性實(shí)際性，容易引起學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。這些問題一提出，即引起學(xué)生們濃厚的興趣并展開熱烈的討論，在學(xué)生急診不休之時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥并引入新課，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材，例如：我在講“地球村的煩惱”時(shí)，我首先給同學(xué)們談到了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)跟人們帶來的災(zāi)難，北極熊的死亡是環(huán)境的惡化導(dǎo)致地球變暖造成的。這種結(jié)合實(shí)際，用現(xiàn)實(shí)事例導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中獲取更深刻的知識(shí)。2、從講故事導(dǎo)入在思想政治課教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式導(dǎo)入對(duì)問題的講解，講故事導(dǎo)入突出了情趣性，最容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來，熱情積極地投入到問題的探索中，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣，易于接受與記憶，從而使教師講課更生動(dòng)形象。例如：我的父親母親這一課時(shí)，我首先講述了《抱緊啊，千萬不能松手》的一個(gè)情境故事（在一次洪水中，母親為了就自己的孩子，把僅有的一個(gè)生的希望給了自己的女兒，結(jié)果孩子得救了，自己被洪水淹沒了……）通過這樣的感人的故事，讓學(xué)生的思維進(jìn)入了課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。3、從欣賞漫畫導(dǎo)入漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，它針貶時(shí)弊。用于思想品德課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我也嘗試用欣賞漫畫來導(dǎo)入正題。例如：我在講《家庭劇場(chǎng)》這一課的“偵探爸爸”的話題時(shí)，首先讓學(xué)生看漫畫《沖突》，學(xué)生很快就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，達(dá)到了事倍功半的效果。4、歌曲導(dǎo)入當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此，在思想品德課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些學(xué)生比較喜歡的、易于接受的導(dǎo)入方法，例如欣賞、演唱歌曲，這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在講“合作的作用”時(shí)，我首先播放“眾人劃漿開大船”這首歌，并指揮同學(xué)們齊唱，激越昂揚(yáng)、蕩氣回腸的歌聲響徹課堂，撞擊著同學(xué)們的心靈，引起了同學(xué)們的共鳴，收到了良好的效果。此外，我在教學(xué)過程中還可以運(yùn)用總結(jié)舊課導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，小品導(dǎo)入，正反兩種觀點(diǎn)導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中要不斷完善和發(fā)展。二、在教學(xué)中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，教是為了學(xué)。教師只有通過改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，要特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。1、，讓學(xué)生的腦動(dòng)起來，“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如當(dāng)講到《人大代表的責(zé)任》時(shí)，提出“我國(guó)既然是人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家，人民能不能都直接參與國(guó)家管理”的問題；當(dāng)講到“我國(guó)憲法賦予公民的宗教信仰自由”時(shí)，引出“中國(guó)共產(chǎn)黨黨員和團(tuán)員能不能信仰宗教”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。2、，讓學(xué)生的口動(dòng)起來，“多說”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織討論。如講到我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系黨的十六大的精神，結(jié)合我國(guó)股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。3、，讓學(xué)生的手動(dòng)起來，“多做”。即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動(dòng)手解答，以鞏固知識(shí)、加深理解。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。4、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師還應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以通過看圖解意，圖表分析、時(shí)事政治報(bào)告、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運(yùn)用政治知識(shí)三、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師講學(xué)生聽，老師講得膩，學(xué)生聽得也煩。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在課堂上很少有學(xué)生能主動(dòng)回答教師的提問。我們知道“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”，當(dāng)一個(gè)人感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來了。思維因問題而發(fā)動(dòng)，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。所以，教師如果在課堂中能夠巧設(shè)問題，給學(xué)生充分想象的時(shí)間和空間，學(xué)生思維的火花就能被點(diǎn)燃。例如，在講“做合格的消費(fèi)者”時(shí)，可以向?qū)W生提出“消費(fèi)者靠什么保護(hù)自己的合法權(quán)利？消費(fèi)者有哪些合法的權(quán)利？當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？以上問題的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生心理上造成了某種懸念，從而引起了他們的有意注意，促使他們?nèi)ヌ骄?、深思、發(fā)現(xiàn)和解決問題，能夠激發(fā)他們濃厚的求知欲望。四.利用豐富的第二課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課堂是開放的，多渠道的教學(xué)方式，可以靈活多樣，是課堂教學(xué)的延續(xù)。教師可結(jié)合教材設(shè)計(jì)種種機(jī)會(huì)，將課堂搬進(jìn)社會(huì)，使學(xué)生獲得多種體驗(yàn)，自己去感知“未知的世界”培育“求知欲”，產(chǎn)生“饑餓感”。例如，教師可以在課外成立政治興趣小組、演講藝術(shù)團(tuán)等。通過政治興趣小組活動(dòng)的開展，學(xué)生們能夠飽覽古今中外著名人物的有關(guān)名著和近期雜志，在教師指導(dǎo)下，他們對(duì)所學(xué)的歷史人物和內(nèi)容能夠產(chǎn)生深刻的印象。先進(jìn)人物和英雄們的偉大形象就會(huì)成為學(xué)生行動(dòng)的榜樣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地鍛煉和培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。政治興趣小組活動(dòng)的開展既能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的深厚情感、磨練頑強(qiáng)的意志。演講藝術(shù)團(tuán)和辯論活動(dòng)也具有極大的感染作用，表情達(dá)意的演講把政治課文的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染后，便會(huì)促進(jìn)自己對(duì)政治概念的進(jìn)一步理解，也有利于情感的升華。又如，在食品安全的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過播放中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目“有關(guān)地溝油生產(chǎn)的事實(shí)”的錄像，結(jié)合課本的有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生完成“食品安全不容忽視”的主題調(diào)查報(bào)告。再有，課堂上適時(shí)穿插一些學(xué)生自編自演的情景性課文小話劇，如到銀行怎樣參加儲(chǔ)蓄，怎樣簽定合同；教師隨便體罰學(xué)生；買了劣質(zhì)產(chǎn)品怎么辦等現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到的問題。通過學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，親自參與處理問題的過程，既深化了對(duì)課文知識(shí)的理解，又產(chǎn)生了探索自然和社會(huì)的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望。如何利用思想品德課

教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譙城區(qū)魏崗中心中學(xué)芮成建

二0一二年四月十八日思想品德課教學(xué)導(dǎo)入初探導(dǎo)入，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡手段。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步摸索出思想政治課教學(xué)過程中的一些導(dǎo)入方法。下面，就思想政治課教學(xué)導(dǎo)入技巧簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊恍┬牡煤腕w會(huì)。一、從現(xiàn)實(shí)事例導(dǎo)入通過列舉與樣課知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們控求新知識(shí)的主動(dòng)性。這種導(dǎo)入突出了鮮活性實(shí)際性，容易引起學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。我在講經(jīng)濟(jì)學(xué)“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式”時(shí)，我先講述“2001年3月，我國(guó)兩個(gè)品牌的彩電生產(chǎn)廠家（長(zhǎng)虹、康佳）率先開始對(duì)其生產(chǎn)的各類彩電進(jìn)行降價(jià)，隨后各大品牌的彩電相繼降價(jià)，最終引發(fā)了大規(guī)模的降價(jià)潮。降價(jià)率由5%--15%不等，降幅最小為500元，個(gè)別型號(hào)甚至降價(jià)1500多元。那么是什么原因使得各大品牌的彩電生產(chǎn)商繼降價(jià)中呢？在降價(jià)的背后是什么在起作用呢？”這些問題一提出，即引起學(xué)生們濃厚的興趣并展開熱烈的討論，在學(xué)生急診不休之時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥并引入新課，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材，在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析商品價(jià)格與供求的關(guān)系，從而解決“彩電為什么降價(jià)”。又如在我講高三政治學(xué)常識(shí)“我國(guó)的政黨和政黨制度”時(shí)，我充分運(yùn)用當(dāng)時(shí)受全球關(guān)注的2001年美國(guó)總統(tǒng)選舉中的民主黨與共和黨之爭(zhēng)，并講述選舉過程中的軼事，進(jìn)而比較設(shè)疑：為什么我國(guó)沒有類似西方國(guó)家那樣的兩黨競(jìng)選制度？為什么我國(guó)只是中國(guó)共產(chǎn)黨一黨執(zhí)掌政權(quán)？這種結(jié)合實(shí)際，用現(xiàn)實(shí)事例導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中獲取更深刻的知識(shí)。二、從講故事導(dǎo)入在思想政治課教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式導(dǎo)入對(duì)問題的講解，講故事導(dǎo)入突出了情趣性，最容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來，熱情積極地投入到問題的探索中，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣，易于接受與記憶，從而使教師講課更生動(dòng)形象。我人講“主觀符合客觀”這一框題時(shí)，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個(gè)“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣，故事描述的是“古時(shí)候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已，可是當(dāng)他把此畫給一位農(nóng)民看時(shí)，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對(duì)方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會(huì)高高翹起。畫家聽后臉紅耳赤，不出聲。那么畫有為什么會(huì)鬧這樣一個(gè)笑話呢？這又說明了什么問題呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----主觀必須任命客觀”。三、從欣賞漫畫導(dǎo)入溫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，它針貶時(shí)弊。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我也嘗試用欣賞漫畫來導(dǎo)入正題。我在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時(shí)，首先出示了“存在即被感知”的漫畫的大意是：英國(guó)著名的唯心主義哲學(xué)家貝克萊，正在向他的學(xué)生講授“存在即被感知”這一命題。誰知他的學(xué)生反而詰問貝克萊：你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說，該死，這正是我所不能回答的。漫畫形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當(dāng)這幅幽默生動(dòng)的漫畫一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生即刻興趣盎然，議論紛紛，我趁勢(shì)推導(dǎo)：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會(huì)從天而降。此時(shí)學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。我適時(shí)導(dǎo)入：唯心主義是荒謬的，唯心主義的根本觀點(diǎn)是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些呢？四、歌曲導(dǎo)入當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些學(xué)生比較喜歡的、易于接受的導(dǎo)入方法，例如欣賞、演唱歌曲，這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在講“人民群眾是實(shí)踐的主體”這一課時(shí)，我首先播放了“眾人劃漿開大船”這首歌，并指揮同學(xué)們齊唱，激越昂揚(yáng)、蕩氣回腸的歌聲響徹課堂，撞擊著同學(xué)們的心靈，引起了同學(xué)們的共鳴，收到了良好的效果。此外，我在教學(xué)過程中還運(yùn)用了總結(jié)舊課導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，小品導(dǎo)入，正反兩種觀點(diǎn)導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法，豐富了教學(xué)實(shí)踐，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)止境，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。初中思想品德課教學(xué)方法教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢?，教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)？通過長(zhǎng)期觀察思考與實(shí)踐，我覺得可以從如下三個(gè)方面開展有益的探索：一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，教是為了學(xué)。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，要特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。第一，讓學(xué)生的腦動(dòng)起來，“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《法律常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。第二，讓學(xué)生的口動(dòng)起來，“多說”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織討論。如講到我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系黨的十六大的精神，結(jié)合我國(guó)股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。第三，讓學(xué)生的手動(dòng)起來，“多做”。即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動(dòng)手解答，以鞏固知識(shí)、加深理解。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)，專題討論會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對(duì)號(hào)，而且聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、課堂生動(dòng)活潑，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。第一、語言表達(dá)要生動(dòng)幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫，要生動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，可從有趣的例證講起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對(duì)理性概念的理解和擴(kuò)展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端。“勿以善小而不為，勿為惡小而為之”，包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系?！拔镆韵橘F”，反映了價(jià)格與價(jià)值、供求的關(guān)系等，通過這些例證名言的分析，能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中。第三、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以通過講故事、舉事例、看圖解意，圖表分析、時(shí)事政治報(bào)告、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運(yùn)用政治知識(shí)。總之，政治教師只有與時(shí)俱進(jìn)，注重教學(xué)方法的研究，才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。淺談?wù)谓虒W(xué)中的情景意境是我國(guó)美學(xué)思想中的一個(gè)重要范疇。意境是客觀（生活、景物）與主觀（思想、感情）相熔鑄的產(chǎn)物。是情與景，意與境的統(tǒng)一。意（情）和境（景）的關(guān)系也就是心與物的關(guān)系。如何把意境融入政治課教學(xué)中是政治課教學(xué)的一大特色之一。在教學(xué)中，意（情）屬于主觀范疇，可以特指教師的思想、感情、教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)計(jì)等。境（景）是客觀范疇，可特指學(xué)生。在意境中主觀與客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為情景交融，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的統(tǒng)一也要達(dá)到“情景交融”，即教師的教與學(xué)生的學(xué)融合貫通，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，做到王夫之所言的”景中生情，情中會(huì)景，景者情之景，情者景之情也?！苯處熑绾卧诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？首先，導(dǎo)入妙趣橫生，俗話說：”良好的開端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到"動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識(shí)之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，如高二哲學(xué)部份，其理論有一定的深度，對(duì)高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性化難為易呢？導(dǎo)入，就是一個(gè)典型的實(shí)例。哲學(xué)蘊(yùn)含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講”事物是普遍聯(lián)系的"，可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請(qǐng)到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！”.這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動(dòng)起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認(rèn)識(shí)和處理問題時(shí)，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對(duì)無視事物聯(lián)系的孤立的觀點(diǎn)。在講發(fā)揮主觀能動(dòng)性時(shí)，可引用《孫子兵法》里的：”避其銳氣，擊其惰性。””攻其無備，擊其不意”.從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性?？傊ㄟ^以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一致性，啟發(fā)性，情感性，針對(duì)性，簡(jiǎn)明性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到精和趣，從而由教師”情”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生"景”的誘入，達(dá)到主客觀體的第一次碰撞和統(tǒng)一。其次，講授生動(dòng)形象，有了'景”的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是情”.如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體的勾通？對(duì)主體來講，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)客體的參與和角色進(jìn)入，經(jīng)過前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解，難點(diǎn)化解，而這其中又涉及到教師設(shè)計(jì)的提問，語言的巧用和邏輯思維方法，教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且可以再次達(dá)到情景的統(tǒng)一。好的板書設(shè)計(jì)具有提綱契領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第一課的板書設(shè)計(jì)，主要住四個(gè)字，商品一一貨幣，由此通過目錄和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，商品的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本屬性，規(guī)律，貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本職能、符號(hào)、與商品的關(guān)系等。如此言簡(jiǎn)意駭，不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到主客體的融匯。重難點(diǎn)的講解，教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的處理，因此，重點(diǎn)的講解，一方面要精而簡(jiǎn)；另一