教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽陳凌老師

教課方案,教課方案比賽陳凌老師教課方案,教課方案比賽陳凌老師6/6教課方案,教課方案比賽陳凌老師授課方案大賽比賽文檔教師姓名陳凌聯(lián)系電話課程名稱建筑工程造價(jià)主授課題鋼筋砼構(gòu)造的工程量及計(jì)價(jià)總課時(shí)48周課時(shí)3建筑工程造價(jià)是一門政策性、規(guī)范性強(qiáng)，計(jì)價(jià)因素復(fù)雜，計(jì)算過程繁瑣的課程，教它以建筑工程制圖、建筑資料、建筑工程構(gòu)造、建筑工程施工等課程的知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)對(duì)建筑工程項(xiàng)目的工程量進(jìn)行分部分項(xiàng)計(jì)算，并按必定的規(guī)定規(guī)則進(jìn)行套價(jià)，進(jìn)而得設(shè)出建筑工程的總價(jià)。該課程是土木匠程專業(yè)高年級(jí)段面向就業(yè)的終端課程，課程知識(shí)計(jì)掌握的利害直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)。本授課方案以理論授課和事例授課并重的方思法，一方面尊敬傳統(tǒng)授課，把理論講細(xì)講透，另一方面以工程事例為訓(xùn)練，打勤學(xué)生路的基本功，設(shè)計(jì)一種“鑒于建筑工程造價(jià)職工作過程的課程授課系統(tǒng)”，設(shè)計(jì)課程模塊按房子建筑過程來區(qū)分，學(xué)習(xí)任務(wù)按估計(jì)工作過程來區(qū)分，以工程施工圖紙為載體，達(dá)成一個(gè)學(xué)習(xí)模塊達(dá)成一個(gè)造價(jià)分部分項(xiàng)。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)工程造價(jià)嫻熟識(shí)讀圖紙，正確列初步形成優(yōu)異的職業(yè)教的基本知識(shí)。明確造價(jià)崗位出計(jì)量對(duì)象。習(xí)慣。培育擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)學(xué)的任務(wù)、責(zé)任和工作程序。嫻熟使用規(guī)范和定額，思慮的習(xí)慣。訓(xùn)練謹(jǐn)慎求目熟習(xí)定額和清單計(jì)價(jià)規(guī)范正確計(jì)算工程量。標(biāo)的見解及用途。掌握市場(chǎng)詢價(jià)門路，準(zhǔn)實(shí)、謹(jǐn)言慎行的態(tài)度。加強(qiáng)掌握工程估計(jì)的編制原理確編制造價(jià)文件。對(duì)建筑工程估計(jì)的學(xué)習(xí)興和步驟。趣，為就業(yè)作準(zhǔn)備。德育為先、能力為重、全面發(fā)展。本課程對(duì)土木匠程專業(yè)各科知識(shí)的綜合應(yīng)用難度較大，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系特別重要，經(jīng)過授課務(wù)必需使學(xué)生對(duì)造價(jià)工作形成通盤的認(rèn)識(shí)?！拌b于建筑工程造價(jià)職工作過程的課程授課系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)，即是以授課模塊為拼圖，達(dá)成對(duì)造價(jià)工作的通盤梳理。以下，是本課程的授課模塊、授課要點(diǎn)難點(diǎn)及課時(shí)安排的說明。授課模塊重點(diǎn)與難點(diǎn)授課要點(diǎn)：定額法計(jì)量計(jì)價(jià)以浙江省最新版定額手冊(cè)為依據(jù)，清單法計(jì)量計(jì)價(jià)以GB50500-2013》和計(jì)算規(guī)范為依據(jù)，要點(diǎn)解說基礎(chǔ)工程、主體構(gòu)造工程。授課難點(diǎn)：分別依據(jù)定額規(guī)則和清單規(guī)則，分別對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行區(qū)分，按相應(yīng)規(guī)則算量和計(jì)價(jià)，掌握定額法和清單法的差別及聯(lián)系。本課程的先導(dǎo)課程是：建筑制圖、建筑資料、建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)等，后續(xù)課程是工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程招招標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目投資與融資、工程監(jiān)理學(xué)等。處于目前階段的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)具備，對(duì)應(yīng)用和適用性的知識(shí)有較大興趣，情理論怎樣聯(lián)系實(shí)質(zhì)工作是他們比較關(guān)注的。個(gè)性方面，90后學(xué)生一般都個(gè)性鮮亮，不分愿受管教，對(duì)不感興趣的內(nèi)容有抗?fàn)幥榫w，對(duì)鴨式授課比較悲觀。對(duì)事例演算比較感析興趣，但簡(jiǎn)單馬虎，眼妙手低。針對(duì)學(xué)情，授課方案的要點(diǎn)問題是：1，怎樣對(duì)先導(dǎo)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫故知新，現(xiàn)本課程的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合。2.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，踴躍投入學(xué)習(xí)。3.怎樣做好教、學(xué)、做聯(lián)合，讓學(xué)生掌握技術(shù)，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。授課過程中，依據(jù)不一樣樣授課模塊的內(nèi)容和特色，除了采納傳統(tǒng)的講堂解說外，還分別采納：教典型事例授課法：選擇實(shí)質(zhì)工程中的典型造價(jià)事例,經(jīng)過剖析這些事例,培育學(xué)生理學(xué)論聯(lián)系實(shí)質(zhì)和解決實(shí)詰問題的能力。方現(xiàn)場(chǎng)情境授課法：率領(lǐng)學(xué)生下到施工現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)要點(diǎn)構(gòu)造部位或鋼筋等隱蔽式項(xiàng)目，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。與小組討論法：關(guān)于造價(jià)計(jì)算中不夠明確的規(guī)定，組織學(xué)生討論，宣布各自見解，方培育學(xué)生思慮問題和語(yǔ)言表達(dá)的能力。法角色飾演法：由學(xué)生疏別擔(dān)當(dāng)工程建設(shè)中的建設(shè)方、施工方、造價(jià)中介方，從不同的利益角度出發(fā)，商討工程計(jì)價(jià)問題。以“鋼筋砼構(gòu)造的工程量及計(jì)價(jià)”模塊為例，以下論述2課時(shí)的授課過程安排。一、課前預(yù)備本模塊計(jì)劃授課3次共6課時(shí)，第1次課教授鋼筋砼構(gòu)件的計(jì)量規(guī)則，進(jìn)行簡(jiǎn)單的算量練習(xí)。第2次課教授鋼筋砼構(gòu)件的計(jì)價(jià)規(guī)則，在第1次課基礎(chǔ)進(jìn)步行的計(jì)價(jià)練習(xí)。第3次課用略微復(fù)雜的圖紙對(duì)鋼筋砼構(gòu)件進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)綜合練習(xí)。本授課方案是1次課的講堂授課。課前將見告學(xué)生本模塊的三次授課安排，做勤學(xué)習(xí)小姐的分組，本模塊需要分為四組。各組預(yù)備好有關(guān)的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則文件及計(jì)算稿紙。上課時(shí)要修業(yè)生按學(xué)習(xí)小組分組圍坐。二、講堂過程第一堂課環(huán)節(jié)一：授課導(dǎo)入，提三個(gè)問題。時(shí)間

5分鐘。1，什么是房子的主體構(gòu)造主體構(gòu)造有哪些種類2，什么是主體構(gòu)造構(gòu)件主體構(gòu)造構(gòu)件有哪些種類教

3，不一樣樣種類的主體構(gòu)造，構(gòu)件資料、構(gòu)件種類有哪些表現(xiàn)學(xué)這三個(gè)問題，一是查驗(yàn)學(xué)生對(duì)房子主體構(gòu)造及主體構(gòu)造構(gòu)件的認(rèn)識(shí)，二是指引出過本課以鋼筋砼為資料的梁柱墻板四大構(gòu)造構(gòu)件的算量問題。經(jīng)教師發(fā)問－學(xué)生回答－程教師再問－學(xué)生再答，再增補(bǔ)的頻頻互動(dòng)，達(dá)到對(duì)鋼筋砼梁柱墻板四大構(gòu)件的清楚認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)二：給事例看圖紙，按造價(jià)工作基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行理論授課。時(shí)間35分鐘。工程造價(jià)工作的基本環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三：部署各組任務(wù)。時(shí)間5分鐘。全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別擔(dān)當(dāng)梁柱墻板四個(gè)構(gòu)件的工程量計(jì)算。第二堂課環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行講堂練習(xí)。時(shí)間20分鐘梁柱墻板四個(gè)學(xué)習(xí)小構(gòu)成員分組圍坐，分別進(jìn)行講堂運(yùn)算。將運(yùn)算過程和答案清晰寫在稿紙上。本環(huán)節(jié)教師要對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)和督導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都投入在小組任務(wù)中，教師經(jīng)過設(shè)定以必定的競(jìng)爭(zhēng)方式激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)教師要實(shí)時(shí)解答學(xué)生的發(fā)問，關(guān)注每個(gè)小組的動(dòng)向，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組解題的錯(cuò)誤之處，輔助每個(gè)小組正確解題。環(huán)節(jié)五：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行解題報(bào)告。時(shí)間20分鐘。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)上解說本組解題思路，在黑板上推演解題過程及答案，并接受教師發(fā)問，和同學(xué)發(fā)問，限時(shí)5分鐘。環(huán)節(jié)六：本課總結(jié)，部署課后任務(wù)。時(shí)間5分鐘總結(jié)1：概括混凝土梁柱墻板四大主體構(gòu)件定額和清單計(jì)量的要點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

要點(diǎn)

1是定額與清單的差別。要點(diǎn)2是梁柱墻板四大主體構(gòu)件交接部位的算量規(guī)則?？偨Y(jié)2：要求課后每位同學(xué)獨(dú)立達(dá)成混凝土梁柱墻板四大主體構(gòu)件所有的計(jì)量?？偨Y(jié)3：對(duì)本課講堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行口頭炫耀和五星評(píng)級(jí)。三、課后任務(wù)學(xué)生達(dá)成教師部署的課后任何，預(yù)習(xí)本模塊第1次課的習(xí)題進(jìn)行計(jì)價(jià)。

2次課，有能力的學(xué)習(xí)能夠依據(jù)第綜上，本講堂授課方案環(huán)繞知識(shí)、能力、素質(zhì)三大目標(biāo)，經(jīng)過理論解說和事例實(shí)算兩大授課內(nèi)容的安排，采納學(xué)習(xí)小組的組織形式，使用學(xué)生登臺(tái)解說、爭(zhēng)論的方法，達(dá)到調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增添團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目標(biāo)。講堂授課中，教師經(jīng)過不停溝通和指引以及討論，賞賜學(xué)生學(xué)習(xí)成就遇到必定的榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生的自信心，逐漸把學(xué)生導(dǎo)向下一個(gè)更復(fù)雜難度更大的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。作本課程核查分為過程性核查和結(jié)業(yè)性核查，各占50%比重。從學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)業(yè)過程、和學(xué)習(xí)奏效三個(gè)方面來綜合核查。與考核比核查核查核類例討論標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目方式型%形成講堂表現(xiàn)40自評(píng)講堂參加性、團(tuán)結(jié)協(xié)作性性考作業(yè)達(dá)成40互評(píng)實(shí)時(shí)性、正確性、仔細(xì)程度核50%出勤記錄20教師討論能否逃課、遲到、早走知識(shí)核查60閉卷考試查驗(yàn)學(xué)生對(duì)建筑造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握結(jié)業(yè)狀況，依據(jù)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)核查50%技術(shù)核查40實(shí)訓(xùn)任務(wù)查驗(yàn)學(xué)生對(duì)工程量計(jì)算和計(jì)價(jià)技術(shù)的掌握狀況及嫻熟程度，依據(jù)任務(wù)核查。，授課內(nèi)容經(jīng)過教師講，學(xué)生做，學(xué)生講，學(xué)生聽，頻頻最少四遍，做到真實(shí)難點(diǎn)打破，要點(diǎn)突出，細(xì)節(jié)透辟，把所有有可能發(fā)生的錯(cuò)誤都在一次次頻頻中糾正或防范掉。把互動(dòng)做深入做充分，在互動(dòng)中糾正錯(cuò)誤，在互動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生。，本案授課內(nèi)容較為復(fù)雜，有必定難度，特別是關(guān)于先導(dǎo)課程的知識(shí)不扎實(shí)的同學(xué)而言更有難度。將學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，能夠輔助基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，防范他們因畏難而喪失學(xué)習(xí)興趣。以小組榮譽(yù)感謝勵(lì)小構(gòu)成員，調(diào)換學(xué)生踴躍性。計(jì)3，本案把學(xué)生按梁柱墻板四個(gè)構(gòu)件分組，給學(xué)生的任務(wù)明確而單調(diào)，有益于在講堂有說限的時(shí)間里讓學(xué)生集中精力達(dá)成一個(gè)任務(wù)。四組在算量過程中必定會(huì)遇到模糊交叉難明以區(qū)分的部位，這樣又給各組的溝通和發(fā)問爭(zhēng)論留下機(jī)會(huì)。4，分小組學(xué)習(xí)的形式只管其實(shí)不創(chuàng)新，但要獲得優(yōu)異的奏效卻其實(shí)不簡(jiǎn)單。需要教師高度關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論狀況，與每個(gè)小組深入溝通，實(shí)時(shí)糾正解題失誤，保證每個(gè)小組最后取出來的結(jié)果是正確的，是能夠到講臺(tái)上給全班做示范的。5，學(xué)生登臺(tái)演算解說時(shí)，教師將提出明確要求，不只解說已經(jīng)獲得的