八年級語文上冊 第三單元 12 唐詩五首 黃鶴樓課件 新人教版

古典詩歌黃鶴樓12古典詩歌黃鶴樓12黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)習(xí)唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩人博大的胸襟和悠悠的鄉(xiāng)愁。黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)八年級語文上冊第三單元12唐詩五首黃鶴樓課件新人教版背誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，感悟詩意境。品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學(xué)習(xí)本詩借景抒情的寫法。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，感悟詩意境。（重點）（難點）崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開元進(jìn)士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓昔人（）

萋萋（）一

讀一讀字音xīqī昔人（）萋萋（）一讀一讀字音yīng鵡（）洲二

寫一寫字形鸚yīng鵡（）洲二寫一寫字形鸚導(dǎo)思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞思鄉(xiāng)導(dǎo)思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩人是如何將景與情有機地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞導(dǎo)思

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《黃鶴樓》課文朗讀。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

去：離開?？沼啵褐皇Ｏ?，僅留下。悠悠：閑靜的樣子。注釋：

翻譯課文仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開。注釋：翻原文:

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。歷歷：清晰的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。煙波：煙靄籠罩江面。注釋：

晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長江激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：清晰的樣子。注1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典作用分析法。詩的首聯(lián)巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，讓人覺得黃鶴樓乃是仙人遺留下來的，起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典作用分析法。詩的2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來只有悠悠飄蕩的白云，抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，白云千載空悠悠

白云千載空悠悠3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽，那里綠樹掩映，江水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰。江面上，只見一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字作結(jié)，點出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情。同時又和開篇的意境相照應(yīng)，從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁。4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字【答案】后四句即景生情，寫在樓上北望的見聞。他的寫作順序是由遠(yuǎn)到近，先寫遠(yuǎn)處江北歷歷的漢陽樹，接著寫進(jìn)入眼簾的鸚鵡洲頭的萋萋芳草，最后寫樓下近處大江上的煙波。但日暮的重重霧靄阻隔了回鄉(xiāng)路，使他不禁頓生愁緒。和前半部分不同，后四句又嚴(yán)格遵循起了格律，若斷實連，氣韻一體。尤其是結(jié)尾，不僅收束有力，且給人縹緲蒼茫之感?！臼址ㄌ骄俊窟@首詩是如何即景抒情的？試結(jié)合詩句分析。【答案】后四句即景生情，寫在樓上北望的見聞。他的寫作順序是由首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷聯(lián)——歲月易逝——議論

頸聯(lián)——登樓所見——寫景

尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事黃吊古懷鄉(xiāng)《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁情?！饵S鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。這首詩首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫，給人無限縹緲的感受，氣勢蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫樓上的所見所聞，這是實寫，很自然地引起詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫“煙波”上的日暮思?xì)w，正好與詩開篇的縹緲境界相一致，使得詩歌一氣呵成，意境開闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情。《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。譯文：老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件23編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件24謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學(xué)教學(xué)課件24謝謝欣賞！古典詩歌黃鶴樓12古典詩歌黃鶴樓12黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)習(xí)唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩人博大的胸襟和悠悠的鄉(xiāng)愁。黃鶴樓，美名留。千古詩詞美名揚，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)八年級語文上冊第三單元12唐詩五首黃鶴樓課件新人教版背誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，感悟詩意境。品析詩的語言，讀出詩人的情懷，學(xué)習(xí)本詩借景抒情的寫法。（重點）（難點）背誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，感悟詩意境。（重點）（難點）崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開元進(jìn)士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓昔人（）

萋萋（）一

讀一讀字音xīqī昔人（）萋萋（）一讀一讀字音yīng鵡（）洲二

寫一寫字形鸚yīng鵡（）洲二寫一寫字形鸚導(dǎo)思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞思鄉(xiāng)導(dǎo)思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩人是如何將景與情有機地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞導(dǎo)思

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《黃鶴樓》課文朗讀。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

去：離開。空余：只剩下，僅留下。悠悠：閑靜的樣子。注釋：

翻譯課文仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開。注釋：翻原文:

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。歷歷：清晰的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。煙波：煙靄籠罩江面。注釋：

晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長江激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：清晰的樣子。注1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典作用分析法。詩的首聯(lián)巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，讓人覺得黃鶴樓乃是仙人遺留下來的，起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。1.詩歌開頭有什么特色？【答案】此題運用用典作用分析法。詩的2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來只有悠悠飄蕩的白云，抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，白云千載空悠悠

白云千載空悠悠3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽，那里綠樹掩映，江水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰。江面上，只見一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字作結(jié)，點出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情。同時又和開篇的意境相照應(yīng)，從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁。4．全詩以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字【答案】后四句即景生情，寫在樓上北望的見聞。他的寫作順序是由遠(yuǎn)到近，先寫遠(yuǎn)處江北歷歷的漢陽樹，接著寫進(jìn)入眼簾的鸚鵡洲頭的萋萋芳草，最后寫樓下近處大江上的煙波。但日暮的重重霧靄阻隔了回鄉(xiāng)路，使他不禁頓生愁緒。和前半部分不同，后四句又嚴(yán)格遵循起了格律，若斷實連，氣韻一體。尤其是結(jié)尾，不僅收束有力，且給人縹緲蒼茫之感?！臼址ㄌ骄俊窟@首詩是如何即景抒情的？試結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮亢笏木浼淳吧?，寫在樓上北望的見聞。他的寫作順序是由首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷聯(lián)——歲月易逝——議論

頸聯(lián)——登樓所見——寫景

尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事黃吊古懷鄉(xiāng)《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁情?！饵S鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過憑吊古跡《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。這首詩首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫，給人無限縹緲的感受，氣勢蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫樓上的所見所聞，這是實寫，很自然地引起詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫“煙波”上的日暮思?xì)w，正好與詩開篇的縹緲境界相一致，使得詩歌一氣呵成，意境開闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情。《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。譯文：老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授