北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊課件

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊課件

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊課件篇一教學(xué)內(nèi)容：(北師大版)四年級上冊第15—16頁內(nèi)容教材分析：本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課，主要幫助學(xué)生認識直線、射線、線段，并會用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面知識的了解和掌握打下良好的基礎(chǔ)。教材處理：直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學(xué)生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴于直觀形象的特點，我充分運用教具，在實驗、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生共同活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生活動為主要手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。以探究活動為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑邊探索;邊實驗邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。教學(xué)目標：1.借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與線段。2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。3.會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)準備：每小組準備一對帶線的盒子(即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團先分別放在兩個封閉的盒子里，)、剪刀、手電筒、尺。教學(xué)過程：一、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗師：“你們在生活中見過那些線?”(直線、線段、射線，還有學(xué)生回答為毛線、白線等等)師：同學(xué)們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們。板書：直線射線線段【設(shè)計意圖：把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，有利于幫助學(xué)生找準數(shù)學(xué)與生活之間的連接點，使學(xué)生的原認知結(jié)構(gòu)對新知的學(xué)習(xí)具有某種“召喚力”，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解學(xué)生對知識的了解程度?！慷嶒烌炞C探索真理(一)分組活動活動1：(將學(xué)生分成4人一組)1、選兩名學(xué)生每人拿一個盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學(xué)生認真觀察整個過程。2、匯報觀察到的結(jié)果生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。生：我發(fā)現(xiàn)線是直的。生：我想我繼續(xù)拉一定會到頭。師：根據(jù)觀察到的這些你們認為它屬于你們說的哪種線呢?(有的說直線、有的說是射線)師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他為什么不是射線了。師：你們觀察到直線具有什么特點呢?生：兩端都可以不停的拉長。師：能用一個詞來表達嗎?生：直線是無限延長的。教師板書直線的特點：直直的、無限延長活動21、師：請同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學(xué)生將線頭固定不動，另一生將線繼續(xù)拉長。共同觀察其特點。2、匯報觀察到的結(jié)果生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長。生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。生：這條線也是直的。生：固定不動的那一端是端點。師：哪是它的端點呢?用手指一指。生：那個線頭就是教師板書：一個端點、直直的、一端可無限延長活動3師：請同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀察其特點。匯報觀察到的結(jié)果生：線的兩頭不能延長了。生：它有兩個端點。生：它也是直直的。教師板書：直直的、兩個端點【設(shè)計意圖：合理的設(shè)計實驗過程，創(chuàng)造良好的探究情境，能引出學(xué)生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開始積極探索思考。在操作的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、思考、探索，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在實驗、探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、科學(xué)的研究方法、實事求是的態(tài)度。】(二)手勢表示法：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用手勢表示三種線的特點。學(xué)生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運動，射線——一手固定，另一只手水平方向運動，線段——兩手相向向水平方向運動，然后停止運動。【設(shè)計意圖：加深學(xué)生對直線、射線、線段的特征的理解?！?三)介紹線的讀法三、聯(lián)系生活實踐應(yīng)用1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。生：太陽光線是射線。生：視線是線段。生：我覺得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣，是射線。師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認為這一段視線是什么?(線段)生：火車道是直線。我的課桌的邊是線段。生：……2、完成書中畫一畫、練一練中的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：實際應(yīng)用充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)解決實際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)?！克?、總結(jié)誰想當小老師，總結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：提高學(xué)生的興趣，通過自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用，學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達能力也得到了培養(yǎng)?！课?、評價說一說老師今天的表現(xiàn)怎樣?再說說你的表現(xiàn)怎樣?給自己設(shè)定一個目標，下節(jié)課哪方面你會表現(xiàn)的更好!【設(shè)計意圖：通過課時的總結(jié)評價可以使大家及時地認識自己，找到優(yōu)點和不足;同時也能使大家取長補短，共同勉勵，共同進步?！勘睅煷蟀嫘W(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊課件篇二教學(xué)目標：1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。重點難點：1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法教具準備：電腦課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認識)二、探索活動，獲取新知1、認識直線同學(xué)們，筆直的線里也學(xué)問!電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。(1)畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線(2)說一說(直線有什么特征?直沒有端點無限)2、認識線段電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察馬路中的斑馬線大約有多長?(師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?(1)畫一畫(2)說一說(線段有什么特征?直兩個端點有限)3、認識射線電腦出示夜景圖，學(xué)生觀察師：這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學(xué)生自由的說說)你能畫一畫嗎?(1)畫一畫讓學(xué)生嘗試畫射線(2)說一說(射線有什么特征?直有一個端點無限)4、比較三種線的共同點與不同點圖形端點個數(shù)延長情況與直線的關(guān)系直線沒有端點向兩端無限延長線段兩個端點不能延長是直線的一部分射線一個端點向一端無限延長是直線的一部分5、認一認、說一說(電腦出示各種直線、線段、射線)6、線的讀法(1)直線一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線l(2)線段請你猜一猜，這條線段該怎么讀?AB(3)射線誰來試一試，讀出這條射線(射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。)思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB：端點是A，向B點無限延伸射線BA：端點是B，向A點無限延伸)三、課堂活動1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié)：經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點只能畫一條直線)2、闖三關(guān)第一關(guān)：填空(1)_