小學(xué)2023學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃

XXXX小學(xué)2023學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃學(xué)校聚焦課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，立足常規(guī)管理，深化作業(yè)研究和集體備課等，拓寬師生教與學(xué)的評(píng)價(jià)路徑，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)xx“民族底色現(xiàn)代素養(yǎng)”的育人目標(biāo)。一、優(yōu)化課程建設(shè)：課程發(fā)展的整體目標(biāo)，以各教研組為主體，確立階段性階梯式的發(fā)展目標(biāo)，挖掘拓展課程的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，突顯貼近學(xué)科、應(yīng)用性強(qiáng)的目標(biāo)分年段設(shè)計(jì)課程分目標(biāo)。評(píng)價(jià)體系的建立既是衡量教師課程開展情況的依據(jù)，又是推動(dòng)課程實(shí)施和學(xué)生素養(yǎng)形成的有力扛桿。組織教師從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)形式、操作流程等，為課程設(shè)置“量體裁衣”，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)科意識(shí)等方面的發(fā)展。最終，可以“曬課程”、“課程秀”的形式，給師生提供展示的舞臺(tái)，品牌課程。二、聚焦綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)合我校的實(shí)際情況，、本著教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，回歸教育本原的主張，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)“按課標(biāo)、不拔高；重課堂，不搶跑”的原則，各學(xué)科教研組分別組織培訓(xùn)，制定方案，以《入學(xué)護(hù)照》及教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將每日教師對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育以表格的形式列入教學(xué)計(jì)劃中，并留有軌跡，最終以微信、發(fā)揚(yáng)信等形式給予宣傳和鼓勵(lì)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，規(guī)范監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的科學(xué)流程，開展常態(tài)教學(xué)質(zhì)量分析診斷會(huì)，調(diào)研內(nèi)容包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等基本要素，無(wú)排名無(wú)分?jǐn)?shù)，積極運(yùn)用基于大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)教師樹立正確的質(zhì)量觀，用科學(xué)、理性和人文的方式達(dá)成教學(xué)高質(zhì)量和高效率，同時(shí)推動(dòng)教師自我診斷，提煉經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)發(fā)展。以此迎接9月底市、區(qū)組織的學(xué)科素養(yǎng)及課業(yè)負(fù)擔(dān)的雙項(xiàng)工作。三、作業(yè)機(jī)制改革語(yǔ)文學(xué)科：在前期“自主學(xué)習(xí)單”研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善，增大學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系實(shí)事的理解分析表達(dá)類作業(yè)設(shè)計(jì)，減少硬性機(jī)械性重復(fù)性作業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)學(xué)科：開展“生活化數(shù)學(xué)”的作業(yè)研究，結(jié)合節(jié)慶及學(xué)科知識(shí)，將生活引入課堂，開展實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容具體的綜合性作業(yè)。綜合學(xué)科：立足學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)課程檔案袋，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與到學(xué)生整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)中，通過照片記錄學(xué)習(xí)過程，通過分項(xiàng)和綜合相結(jié)合的方式進(jìn)行爭(zhēng)章、等次評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受學(xué)習(xí)的幸福。四、評(píng)價(jià)機(jī)制改革以XX市學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)檢測(cè)和學(xué)科素養(yǎng)調(diào)研為契機(jī)，改革評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確導(dǎo)向。上學(xué)期在命題中進(jìn)行了改革的嘗試，在低年級(jí)實(shí)現(xiàn)了口試與筆試相結(jié)合的量化考評(píng)，三至五年級(jí)實(shí)施了素養(yǎng)考卷，效果較好。本學(xué)期將加大考試命題的改革力度，將考試評(píng)價(jià)改革與質(zhì)量管理緊密結(jié)合，體現(xiàn)命題的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。將命題評(píng)價(jià)按照記憶、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新、分析綜合、反思評(píng)價(jià)等幾項(xiàng)內(nèi)容合理分配，由經(jīng)驗(yàn)命題向科學(xué)命題轉(zhuǎn)變，制定各學(xué)科《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)指導(dǎo)意見》，低年級(jí)以基礎(chǔ)類題目評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，中年級(jí)加大思維能力類