人教版九年級全冊英語Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 3a-3c 教案

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a-學科版本新目標goforit年級九年級單元第四單元課時第二課時教學媒體環(huán)境多媒體教學目標1.語言知識與技能目標：1)能掌握以下單詞、詞組：private,background,interview,Asian,guard,require,dealwith,daretodosth,tonsof,makeit,fighton.2)能掌握以下句型：①Sheusedtobeshy,butnowshe’snotshyanymore.②Sheusedtosingtodealwithhershyness,butnowshelovessinginginfrontofcrowds.③Shedidn’tusetobepopularinschool,butnowshegetstonsofattention.3)能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情；發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。4)能夠運用閱讀策略進行文本解讀，提高閱讀能力。2.過程與方法目標：學會運用同桌互動和小組合作等學習方法，培養(yǎng)團隊合作精神與提高語言運用的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：1)讓學生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。2)讓學生意識到成功的不易，并鼓勵學生樂觀面對生活中的挫折打擊，永不放棄，努力追求成功。教學重難點1.教學重點：1)掌握本課時中出現(xiàn)的生詞private,background,interview,Asian,guard,require,dealwith,daretodosth,tonsof,makeit,fighton.2)學會描述自己或他人過去常常做的事情基本句型：I/she/theyusedto…,butnow…….3）學會描述自己或他人在性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。2.教學難點：學會熟練運用閱讀策略進行文本解讀，提高閱讀能力。學情描述本堂課為九年級第四單元第三課時閱讀課，而所教授的學生為八年級下學期學生，雖然在學識上有一定的差距，但學生對于usedto已經(jīng)在八年級教材中有所涉及與了解，盡管對于八年級學生已有的只是和技能水平，本篇閱讀材料生詞偏多，但勝在語言簡潔，文章內涵豐富，能夠輕易抓住學生的閱讀興趣和注意力，為了使學生能夠讀懂文本中主人公轉變的過程以及對期待成功的年輕人的建設性建議，教師對教學目標的設計和教學活動的安排做到由表及里、由淺入深、絲絲入扣，使學生在教師的引領下能夠感受主人公為追求夢想所做的努力，感知主人公對成功的解讀。世紀教育整體設計思路根據(jù)英語課程標準和本堂課的內容設置以及八年級學生的特點，我是這樣設計本課的：首先播放歌曲視頻Dreamitpossible，用以調動學生的興趣，然后用本首歌曲的歌手圖片張靚穎進行導入，通過對張靚穎不同時期的照片進行比較，從而呈現(xiàn)usedto的用法。之后，引導學生了解張靚穎的成長經(jīng)歷，并同時學習dealwith,daretodo,tonsof,private等新詞，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環(huán)節(jié)之間的銜接十分自然，并為文本解讀掃清障礙，做好鋪墊。并在閱讀階段設計預測、略讀、細讀等多種活動，讓學生運用閱讀策略進行文本解讀。在讀后階段，有效設計復述課文及采訪等活動，更深層次地理解和鞏固文本，同時，在運用目標語言的基礎上，增加語言的實用性，以讀促說，提高學生參與課堂的廣度和深度。之后的小組活動探討如何成功的話題，鼓勵學生樂觀面對生活中的挫折打擊，永不放棄，努力追求成功，使學生通過課堂的學習來運用到實際生活中去，進行了適當?shù)那楦薪逃?。而最后的課后作業(yè)的分層設計，以學生為本，考慮到不同層次的學生，體現(xiàn)作業(yè)的有效性。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動活動設計意圖媒體資源的應用教師活動學生活動Step1,LeadinShowanEnglishsongcalled“Dreamitpossible”.1.觀看剪輯歌曲視頻。通過欣賞歌曲視頻“Dreamitpossible”,激發(fā)學生的學習興趣。視頻Step2,Freetalk1.AskSssomequestionsaboutthesongandthesingerZhangLiangyingandlistthewordsaboutherpersonality.師生對話，回答關于歌曲的相關問題及歌手張靚穎的性格。通過詢問學生相關歌曲及歌手的性格，激活學生原有知識。PPTStep3,Presentation1.CompareZhangLiangying’sdifferentpicturestopresenttheuseof“usedto”.2.ShowstudentsaboutZhangLiangying’schanges,thenpresentdealwith,daretodosth,tonsof,private.1.通過人物不同時期的圖片進行對比，了解usedto的基本用法。2.通過圖片，描述張靚穎的變化，吸引學生的注意力，同時，呈現(xiàn)部分核心詞匯。通過不同圖片的比較，使學生能夠自己總結出usedto的不同用法，通過張靚穎的改變來進行過渡，對重點詞匯進行呈現(xiàn)，接下來的閱讀文本做好鋪墊。圖片PPTStep4,Pre-reading1.Makeapredictionaboutwhatthepassageisaboutaccordingtothepictureandthetitle.2.Showatipofreadingskills.1.描述圖片當中CandyWang的行為,及標題的信息分析，為閱讀文本做準備。2.學會根據(jù)圖片及標題對文本進行猜測。通過對圖片和標題的解讀，有效的幫助學生對文本進行預測。PPTStep5,Whilereading1.Skimming:AskSstoskimthearticleandfindoutthemainideaofeachparagraph.1.通過略讀，快速把握文章的結構，了解每段的段落大意。2.學會運用閱讀策略—略讀，把握文章的段落大意。閱讀策略培訓—略讀，鎖定每段的段落大意。PPT2.Scanning:1)LetSsscantheparagraph1,andthenfinishthemindmapofCandy’sbackground.2)LetSsscantheparagraph2,andthenfillinthechartabouthowCandy’slifehaschanged.3)LetSsscantheparagraph3,andthencompleteCandy’sadviceonsuccess.1.通過細讀，進一步理解文本信息，掌握文本的脈絡及內容。閱讀策略培訓—細讀，尋找文章中的關鍵詞/句及根據(jù)上下文推測詞義。PPTStep6,Imitatingthearticle1.Letstudentslistenandimitatearoundthetape.學生聽讀，并模仿正確的語音語調。讓學生聽讀，學生能夠模仿正確的語音語調，并糾正自己的發(fā)音錯誤，培養(yǎng)學生的模仿能力和聽力的準確性及其記憶能力,并進一步理解文本。PPT音頻Step7,Afterreading1.Retelling學生根據(jù)文本結構及關鍵詞句，進行文本復述。學生通過復述課文的方式，讓各個層次的學生參與課堂，體驗成功的樂趣，更深層次地理解和鞏固文本，在語言實踐過程中，綜合運用目標語言，提升語言能力。PPT2.Interviewing學生根據(jù)文本內容，用采訪的形式進行重構。1.成為采訪者向同伴詢問Candy過去與現(xiàn)在的改變及有關成功的建議。2.成為被采訪者，向同伴介紹自己的過去與現(xiàn)在的變化并闡述如何才能成