《歡慶》教學(xué)反思

第《歡慶》教學(xué)反思《歡慶》教學(xué)反思篇1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的根本要求“注重情感體驗(yàn)〞。

語文教學(xué)以讀為“本〞。該如何讓學(xué)生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次磨課活動(dòng)中，在朗讀教學(xué)中，有的老師把學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟、感受和認(rèn)識(shí)都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下，追求一致的情感體驗(yàn)。

如我在教學(xué)二年級(jí)語文第九課《歡慶》。在教學(xué)中我注重感情朗讀的引導(dǎo)，下面是我上課時(shí)的一小片段。

師范讀課文。

師：同學(xué)們覺得老師讀得怎樣？

生：讀得很好！

師：怎樣好？

生：很有感情！

生：聲音很好聽。

生：讓我很沖動(dòng)。

師：知道老師為什么讀得這么好嗎？這么有激情嗎？因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想像到全國上下歡慶十月一日的情景，老師的心情沖動(dòng)萬分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動(dòng)了。

生：老師我們該怎么讀才能像你那樣呢？

師：你們有沒有看過大閱兵，奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起，中國健兒奪冠時(shí)你們的心情怎樣？

生：心情很沖動(dòng)。

生：我都哭了。

生：我快樂得跳起來！

師：我們會(huì)感到非常自豪和驕傲！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢？很沖動(dòng)是嗎？你們就以現(xiàn)在的心情來讀這首詩歌吧！

生有感情地朗讀。

在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的根本要求“注重情感體驗(yàn)〞，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的`感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起情感的共鳴，這樣一來學(xué)生的言語能力得到開展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧。

江蘇省特級(jí)教師薛法根曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語實(shí)踐，并在這樣的言語實(shí)踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫，言語表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。

《歡慶》教學(xué)反思篇2

關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康開展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。

《歡慶》這首詩是人教版二年級(jí)上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國〞這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大局部詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時(shí)，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氣氛中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲〞并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活潑課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中參加到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子〞的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子〞是指生長在中國的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子〞的了解才能到達(dá)形象生動(dòng)。

在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲〞中“樂〞是個(gè)多音字，本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲〞這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計(jì)中，我還準(zhǔn)備了說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說話能力，提升學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理