【教學課件】語文園地七

第七單元語文園地七

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。交流平臺我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習作很有幫助。描寫冬天的詞語數(shù)九寒天冰天雪地銀裝素裹寒風呼嘯白雪皚皚玉樹銀花描寫心情的詞語忐忑不安心花怒放喜出望外萬念俱灰大喜過望大驚失色交流平臺摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來。

愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。交流平臺我會在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處。

風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑?！鸩ā洞旱南ⅰ方涣髌脚_

邊閱讀邊摘抄，可以幫助我們積累好詞好句，為自己的習作積累素材?？梢哉瓕懙蒙鷦拥恼Z句，并進行歸類。經(jīng)常翻看這些摘抄并記下來，這樣才可以在自己的習作中靈活摘用。交流平臺

1.選取課內(nèi)文章進行摘抄。就地取材，從現(xiàn)行的在學語文教材上選取內(nèi)容進行摘抄，學到哪課就摘抄哪課，從文中尋覓品鑒好詞佳句。交流平臺

2.多讀課外書，從課外書中拓寬視野?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學性相結(jié)合的著作。交流平臺

3.讀書在精不在多。讀書有略讀與精讀。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進行的。要對文中的好詞好句進行品味和鑒賞，進而摘抄下來。交流平臺

4.先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。在對所讀內(nèi)容進行大致了解之后，選擇自己感興趣的詞句進行摘抄，并不是所有的內(nèi)容都摘抄下來。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。交流平臺小家伙摔得還挺重。

王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得_________。________得_____________。讀一讀，照樣子寫句子。我發(fā)現(xiàn)：“得”后面接的都是表示程度的詞語。筋疲力盡小明跑喘不過氣來詞句段運用

“得”是一個助詞，用在動詞或形容詞后面，連接表示結(jié)果或程度的補語。如第一句中，“得”前面的動詞是“摔”，后面連接了表示摔的程度的補語“還挺重”；第二句中，“得”前面的形容詞是“急”，后面連接了表示急的結(jié)果“直跺腳”。詞句段運用小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……pénɡpài讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。cónɡchán詞句段運用

我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，使鄰接的句子末尾蟬聯(lián)、前后遞接。

我會寫：彎彎的小橋旁邊詞句段運用書寫提示

以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。書寫指導撇捺書寫小口訣撇捺在中如鳥翅，左右舒展要大度。撇捺在上如小傘，左低右高讓下部。撇捺在下如支架，左右持平求穩(wěn)固。書寫指導采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。luófúrónɡ

日積月累作者簡介王昌齡（698—757），盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”，與高適、王之渙齊名。詩緒密而思清，代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。日積月累詩歌大意采蓮女的羅裙綠得像荷葉一樣，出水的荷花正朝著采蓮女的臉龐開放。碧羅裙、芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認，聽到歌聲才發(fā)覺池中有人來采蓮。日積月累詩歌賞析這首詩可以說是一幅采蓮圖，畫面的中心是采蓮少女們。但詩人卻自始至終不讓她們在這幅畫上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。日積月累拓展積累下面也是一