全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

感謝你的觀看摘要:本針對(duì)目前高中英寫難的現(xiàn),分析其原因并提了行之有效的訓(xùn)方法.旨寫作教學(xué)起到拋磚引玉的作.關(guān)鍵詞寫訓(xùn)練方法《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿(簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》級(jí)即中畢業(yè)的作技能目標(biāo)要求如下：1.能出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài);2.能據(jù)課文寫摘;3.能寫中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通;4.能句用文字及圖表提供信息短文報(bào)告該目標(biāo)要求學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出上升到用語(yǔ)言做具體的事并根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受用多種詞匯，語(yǔ)句和文體來(lái)表達(dá)各自具有個(gè)性的文章。而近年來(lái)的高作無(wú)論是“減負(fù)帶來(lái)的變化”，還是“公園是否該收門票”，以及“介紹所租房屋的地理位置和室內(nèi)條件”和“寫信介紹中英字典”都注重考學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。作的閱中又鼓勵(lì)和突出文體規(guī)范，語(yǔ)句通順和對(duì)較高級(jí)詞匯和句型的使用這些特點(diǎn)已靠近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就要求教師改變傳統(tǒng)的英寫作教學(xué)模式。一時(shí)間，沒(méi)有參透《標(biāo)準(zhǔn)的教師片面追求“高級(jí)詞匯和句型的使用”，學(xué)生寫出的文章成為長(zhǎng)句的堆砌，反倒影響了文章的可讀，變得文縐縐而缺乏實(shí)際運(yùn)用的效果。在訓(xùn)練方式上也采取命作的題海戰(zhàn)術(shù)。在一種高作文題出來(lái)后便進(jìn)行無(wú)數(shù)篇模式相同的作文訓(xùn)練，如此來(lái)，不但效果不明顯，學(xué)生的積極性還不高。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建學(xué)的成就感和自信心。鑒于此，除適量的命作文練外，筆者更多的采取的是其他多種提高學(xué)寫作興趣的訓(xùn)方法，讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話好寫。1.寫記寫作難先難在無(wú)話可說(shuō),無(wú)話寫。如果學(xué)生對(duì)日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象有所感悟，有所思考，那作不愁無(wú)話可寫了。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看，多聽(tīng)，多想，用心體驗(yàn)和感悟邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫出來(lái)。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有寫的內(nèi)容。筆者在學(xué)要求學(xué)生勤寫日記。剛開始時(shí)，學(xué)生不太習(xí)慣，就要求他們每周任意寫兩篇，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短周六上交，周一反饋。對(duì)于每一篇日記，都認(rèn)真批閱，除了指出語(yǔ)言運(yùn)用的錯(cuò)誤外，還注重與學(xué)生的交流對(duì)于他們?cè)谌沼浿兴鶎懙氖虑?，用英語(yǔ)寫下自己的評(píng)語(yǔ)，或鼓勵(lì)或表達(dá)自己的看法體會(huì)。久而久之，學(xué)生的日記越寫越長(zhǎng)，越寫越勤，語(yǔ)言也更通順了。更重要的是，不少學(xué)生的日記成了我們師生之間交流的橋和紐帶。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更增進(jìn)了師生之間情感的交流。如有學(xué)生在日記中寫到：“Today,didn’tfeelwell.IlostthekeytomycupboardandIdidnfindit.”我的語(yǔ)如下：“Donworry,maybeyou’rejusttoonervousandhopeeverythingbeallrightsoon.又有學(xué)生寫到：“Thiseveningwatched5.ItreportedsomethingaboutMaladorna,thekingoffootballintheAfterwatchingtheprogram,IfeltsadandIwon’tworshiphimanymore…Idon’tthinkMaladornaiswiseperson.hehisimage.Inthfootballfield,hebutnowIcan’tisrealMaladorna.WhereistherealMaladorna?我的評(píng)語(yǔ)如下：“Heisgoneandoutofdate.”還有的學(xué)生在日記中向我咨詢：“ThismidtermexamIdidratherbadly.OnlyChineseandChemistryexceededtheMyteachersandmyareveryworried.MaybeIshouldstudyharderdayafterdayandimprovemyselfbyday.Whatshoulddo?我的評(píng)語(yǔ)如下：“Don’tpushyourselftoohardMaybeyoushouldtrytofindthereasonandfindsomecluefromwhatdidintheexam.Relaxyourselfandtalktoyourparentsandtheymayhelpyou.2．寫看法給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活相關(guān)材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生寫興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)；還能增強(qiáng)其信心，使寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。人教版高中英語(yǔ)新教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活貼近的話題，教師可以就這些話題讓學(xué)生作文中寫下自己的看法。如在學(xué)習(xí)一（下）“GreatWomen這單元時(shí)，筆者讓學(xué)生就“myviewonwomen作文。學(xué)生各抒己見(jiàn)，寫出不少有見(jiàn)地的文章來(lái)。學(xué)習(xí)Unit16Scientistsat后又以“Shouldanimaltestingbeok?”為題學(xué)文，有學(xué)生寫道：“Ithinkanimaltestingagoodideaanditis感謝你的觀看

感謝你的觀看ok.Soscientistsshouldcontinueonanimalswhicharenotanimals.Itcanhelphumanbeingstofightdiseases.除了教材的話題外，教師還可以從報(bào)紙上找到熱點(diǎn)話題或時(shí)事讓學(xué)生寫下自己的意見(jiàn)。如英文十一世紀(jì)報(bào)（高中版）“Let’stalk你我說(shuō)”欄目中每期都有時(shí)下流行的討論話題。筆者曾選取不少合的題材讓學(xué)生作文。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)的思維能力，還讓兩耳不聞窗外事的學(xué)生有了接觸現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，拓寬了他們的視野和知識(shí)面。3．說(shuō)寫轉(zhuǎn)換，說(shuō)寫結(jié)合英語(yǔ)“說(shuō)寫”轉(zhuǎn)教是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教中的“說(shuō)不好，寫又難”的現(xiàn)狀提出的。旨在通過(guò)英語(yǔ)練“說(shuō)”來(lái)發(fā)展學(xué)生的英寫能。筆者曾要求學(xué)生在上課開始的兩三分鐘內(nèi)做dailyreport,說(shuō)內(nèi)容必須是自己寫的東西。在每個(gè)學(xué)生說(shuō)之前，教師要先批改。這樣讓說(shuō)不好的學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候更有信心。先寫后說(shuō)旨在以說(shuō)促寫，以寫說(shuō)，讓不同程度和不同特長(zhǎng)的學(xué)生都體會(huì)到成就感，從而增加說(shuō)和寫的興趣，提高英語(yǔ)說(shuō)寫的水平。在學(xué)生的當(dāng)涉及到方方面面的問(wèn)題。如有學(xué)生談friendsandfriendship有學(xué)生寫“myhometown“favorite”或發(fā)表觀點(diǎn)“onreadingbooks”,“onwatchingTV”。一個(gè)期下來(lái)，學(xué)生把要說(shuō)的想說(shuō)的都寫下來(lái)，說(shuō)出來(lái)了，英語(yǔ)口語(yǔ)平能力也在不知不覺(jué)中得到提高。許多學(xué)生作被選送到學(xué)校的《英語(yǔ)角》雜志中發(fā)表；原來(lái)不敢說(shuō)的和說(shuō)不好的學(xué)生也愿意去學(xué)校每周一次的“EnglishCorner。一個(gè)學(xué)生在日記中寫下自己去“EnglishCorner”的情況：“IwenttotheEnglishCornertheevening.Tomysurprise,inthereadingroomwerelotsofstudentsandEnglishteachers.Todayopicwas‘dream’whichIknewfromthenotice.SoIalsoaboutmydream…….flies.Wehadtogobackbecausetoday“Englishcornerwasover.Iwillcomeherenextweek.“說(shuō)寫”轉(zhuǎn)換強(qiáng)學(xué)活的創(chuàng)造學(xué)主體的參與學(xué)習(xí)成功的愉悅以及學(xué)生的發(fā)展。旨在滿不學(xué)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的語(yǔ)學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)極性?！罢f(shuō)寫”轉(zhuǎn)換中的另一種方法是學(xué)生先說(shuō)后寫。新教材中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“speaking”筆者經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上以小組為單位討論再發(fā)表意見(jiàn)，課后以個(gè)人為單位形成文字寫下來(lái)。在學(xué)完高一（上Goingplaces和Unit9Technology的后筆者學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的發(fā)言和意見(jiàn)，做適當(dāng)?shù)男薷暮蜐?rùn)色后寫成作文上交。在批閱，筆者被許多新奇的想法和漂亮的文字所征服。很多學(xué)生并不是滿足于三言兩語(yǔ)有的甚至是長(zhǎng)篇大論連平時(shí)英語(yǔ)水平不是很好的同學(xué)都能寫出不俗的文字來(lái)在論“machine”時(shí)有學(xué)生寫想去他生前，看看父母是怎么認(rèn)識(shí)的。還有的發(fā)揮想象，描述自己坐時(shí)間機(jī)器所去的年代里所看到的事物。通過(guò)先說(shuō)后寫，學(xué)生有課堂口述作基礎(chǔ)，課后寫來(lái)就會(huì)更加迅速、準(zhǔn)確、且能彌補(bǔ)口述中存在內(nèi)容與表達(dá)方面的不足，反過(guò)來(lái)促進(jìn)口頭概括的準(zhǔn)確性。4.寫后感或書評(píng)英語(yǔ)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫是相輔相成的寫建立在閱讀的基礎(chǔ)上，只有讀多了，學(xué)生才能寫得好。因此，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸到各種體裁、內(nèi)容、形式的文章，引導(dǎo)學(xué)生模仿，從文章學(xué)寫作文的方法練自己的思維。同時(shí)，閱讀一些與課文同步的課外讀物有助于擴(kuò)大詞匯量，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握句、語(yǔ)法等。學(xué)生通過(guò)所閱讀材，常會(huì)接觸到英語(yǔ)固有的表達(dá)法、習(xí)慣等，從而對(duì)提高自己寫能有所幫助。筆者曾讓學(xué)生在三個(gè)星期內(nèi)選讀兩本《書蟲》系列的簡(jiǎn)易讀物。讀完后，寫下故事梗概和讀后。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀量大增，知識(shí)面拓寬文修養(yǎng)也加深了，甚至連他們的世界觀和人生觀都會(huì)有所改變。一個(gè)學(xué)生在讀完AChristmasCarol》后道：“Ithinkitisareallymovingstory.Ilearntthathappinessandfriendshipmoreimportantthanmoneyintheworld.Ibeakindwarm-heartedman.”另外一位學(xué)生在作文中寫：“I’talotaboutBronteuntilIreadthisbookBrontestory》Fromthisstory,learntifdosomethinginyourheart,thedifficultthingsmaybeeasy.Andwomencanalsothegreatthingsaswellasmen,maybebettertabmen.除了《書蟲》之外，二十一世紀(jì)報(bào)（高中版）也是很好的閱讀寫作的料5．縮寫對(duì)于寫作能力不是很好的學(xué)生，鍵是讓他們掌握一定的句型和語(yǔ)法?？s寫是一種很好方，過(guò)這種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)概括的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生譴詞造句，連句成篇的書面表達(dá)能力?？s材料可以是所學(xué)課文，也可以是適合的課外讀物。《新概念英語(yǔ)》（第三冊(cè)）的課后練習(xí)以回答問(wèn)題形式為學(xué)生提供很好的縮寫思路。對(duì)于課文縮寫可以給出關(guān)鍵詞組和句型。例如，在縮寫Unit1Chuck’sfriend時(shí)筆者給學(xué)生以下關(guān)鍵詞組：playsamannamedChuckonasurvivesthecrashondesertedislandhuntformakefiredevelopsafriendshiptreat…ascareabout學(xué)生根據(jù)這些詞組既能容易地寫出文章的主要內(nèi)容，又能很快掌握課文中的重點(diǎn)詞匯，還能從摸索出縮寫感謝你的觀看

感謝你的觀看所要掌握的技巧并為自己的獨(dú)作文打下基礎(chǔ)。6．續(xù)寫《標(biāo)準(zhǔn)基教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)中指出要培養(yǎng)學(xué)生的觀察憶維象力和創(chuàng)新精神”。教師要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完整。這有利于學(xué)生鍛煉想象能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，他們充分發(fā)揮想象，給原本沒(méi)有結(jié)局的故事加上一個(gè)合理的，或出乎意料的結(jié)局。例如，在學(xué)完necklace》后有學(xué)生寫了這樣的結(jié)尾：AfterJeannetoldMathildetoldthatthenecklaceshelentherwasmadeglassandwasworthonlyfivehundreddollars.Mathildefellonthefloor.Jeannetookhertothehospital,andcalledhusband.Atcouplekneweverything.Jeannewaskindandshedecidedtohelpthem.Theygoodfriendsagain.除以上所采用的方法之外，教師