剪紙的幼兒園教案

Word-18-剪紙的幼兒園教案

在教學工開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而挑選科學、恰當?shù)慕虒W辦法。我們該怎么去寫教案呢？以下內容是為您帶來的5篇剪紙的幼兒園教案，可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。

大班剪紙優(yōu)秀教案篇一

教學目標：

1、把握剪、刻人物的基本辦法和步驟，進展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、熬煉語言組織和口頭表述能力。

教學重點：把握剪、刻人物的基本辦法和步驟，進展動c能力。

教學難點：熬煉語言組織河口頭表述能力。

教學過程：

一、故事引入

1、學生們，你們喜愛?聽故事嗎？教師預備了一段特殊的故事，聽完請想想，它特殊在什么地方？

1、老師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事溝通

1、在你的身上或者你的身邊曾經發(fā)生過好玩的故事嗎？

2、先在小組溝通，再由組長用3～5句話寫下來。

三、研究、演示分工合作過程

1、（從各小組中挑出一個典型故事）清三位學生來跟教師合作示范。

2、先分工再舉行組合。（學生研究怎么分工）

3、師生示范剪刻步驟。

①任意剪出形狀。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛?哪一張的細竹和花紋的處置？花紋有什么特點？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

預備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢？——膠涂在底紙上。

展示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？

④添加道具。

故事“剪”完了嗎？還有什么需要補充、完美的？——添加背景、道具等。

四、觀賞剪紙故事作品

1、研究評議

完成創(chuàng)作的學生將作業(yè)貼至本組出示板上，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的學生說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位學生說說剛剛評議的內容。

五、合作完成剪紙

學生制作，老師巡回指導。

六、觀賞評價

1、你喜愛?哪個故事，為什么？

2、今日我們用剪紙的辦法表示了身邊的故事，你有什么心得？

故事天天都有，無處不在，只要你專心，你就能發(fā)覺，受到引發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

大班剪紙優(yōu)秀教案篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

4、憑借詳細的語言材料，感觸姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：體味濃濃的親情。

教學難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

教學時光：兩課時

第一課時

一、導入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇特你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情十分濃厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表述他對姥姥的深切思念之情，他專門寫了一篇文章，今日我們就來學習《姥姥的剪紙》。

3、亮標。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，準時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并訂正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，敘述了姥姥剪紙的技藝高明，深化人心。

4-6自然段，敘述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，敘述了姥姥用剪紙表述了與我的濃濃深情。

13-自然段，敘述了姥姥用剪紙表述對遠方的我的掛牽，姥姥的剪紙是我永久的回憶。

三、學習第一部分

1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明白什么？大家為什么都喜愛?姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思量上述問題。

3、溝通

A.技藝高明普一般通翻來折去材料平時，辦法容易，竟然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高明。街坊的驚嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的驚嘆）

B.姥姥廣結善緣，有求必應。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥索性利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各實用處。接著干活可見姥姥的勤勞。

3、指導朗讀。

4、小結：

的姥姥就是這樣一般的`老人，由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善。但是說她一般卻不又一般，她身懷剪紙?zhí)丶迹瑥V結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

四、作業(yè)

1、謄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（zezhai）菜

刁難（nan）

三伏盛（sheng,cheng）夏

薅（hao,ru）草

機智（ling）

數(shù)（shu）九寒冬

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？

其次課時

一、亮標

1、今日我們接著學習《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達到以下目標：

a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

c、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

d、憑借詳細的語言材料，感觸姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

二、學習課文4-6小節(jié)

1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精致的窗花嗎？好，現(xiàn)在教師就滿足大家的愿望，觀賞一些精致的剪紙作品。

電腦出示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高明。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請學生們自由朗讀課文，思量一下。

3、自讀溝通

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登梅便完.成了。

死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作嫻熟，完成速度快。由此可見她技藝高明。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有方法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。

出示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來觀賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里，我們對姥姥不由產生了一種什么感情？

指導朗讀，讀出姥姥的技術高明，以及我的欽佩之情。（誰能把此時的情緒讀出來）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位學生朗讀一下。

5、展示我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！

從這段對話中，你感觸到了什么？

請兩位學生分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑劣的形象已經出現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說，熟能生巧，總剪，手都有準頭了！巧的意思是？技巧，巧妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧，手很靈巧？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延伸的手指。

說姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有掌握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延伸的手指是由于姥姥的手十分靈巧，把剪刀運用得靈便自如。

8、熟的意思是？認識；姥姥對什么最認識不過？為什么她會對喜鵲登枝最認識不過？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時光長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝十分認識，所以產生了一些靈巧的辦法，剪得嫻熟。

9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體悟嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝高明，除了常常練習，熟能生巧，還有什么緣由呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動聽之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請學生們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，囫圇的身體和精都沉醉到了十分歡樂的剪紙活動中了。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動聽之極。

理解動聽之極，動聽意思是悅耳到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會猶如音樂般美好悅耳到了極點？手法熟練，猶如行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話利用我的感觸從一個側面反映了姥姥的剪紙技藝高明。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出當初的感觸？

三、學習7-12小節(jié)

1、觀看姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙居然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵御得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！

2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分離是什么內容呢？它們都表述了姥姥怎樣的感情？請學生們默讀課文7-11小節(jié)，思量一下。

3、研究溝通

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛

4、的頑劣可愛愉悅著姥姥，姥姥慈愛疼愛感染著，屋檐下洋溢濃濃的親情。教師請幾位學生們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。

5、指名分角色朗讀，評價。

6、開頭，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高明啊！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么轉變，都有一個共同點，那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體味出飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

7、我們能讀出對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。

8、本段文字語言柔美，感情真摯，大家可以背下來嗎？

展示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老牛總是在（）。我擺布著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛彌漫了好感。學生們可以先參考著背，再不用依賴來背。

四、學習13小節(jié)

1、姥姥向來用她的剪紙表述著對我濃濃親情，我上學了，學校，中學，高校，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

展示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，銜接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期盼。

我明了了姥姥對我有什么期盼？

從這段話中，你體味到了什么？

2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

展示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)故鄉(xiāng)的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。

當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會浮現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感觸到了什么？

3、誰能用朗讀表述出的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立即變得

4、小結：頑劣可愛的讓姥姥牽腸掛肚，勤勞和善、心靈手巧的姥姥讓魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五、總結課文

學生們，剪紙不光出示了姥姥高明的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對的疼愛牽掛，寄予了對姥姥的思念和依戀，它猶如橋梁交流了姥姥與之間的感情，宛若紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永久地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同的姥姥一樣，勤勞和善，心靈手巧，她們也向來在用自己的方式表述對我們的濃濃親情。讓我們永久地記住這個親切而又暖和人心的名字姥姥！

六、作業(yè)

基礎題

1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

2、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。

拓展題

1、剪紙藝術是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網的話，可以登錄中國剪紙網，進一步了解我們絢爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。

2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，心境絕對頗不安靜，眼前絕對會出現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。如果你是，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

剪紙的幼兒園教案篇三

教案設計：

一、活動目標：

1、觀賞剪紙窗花，了解剪紙是中國特有些民間藝術，感觸窗花的顏色美、圖案美、對稱美。

2、試試剪出各種線條和圖形來制作窗花，體悟剪窗花的樂趣。

二、活動預備：

材料預備：

1、各色正方形蠟光紙、彩紙（附兩張大正方形紙）

2、剪刀

3、步驟暗示圖

4、剪紙視頻、幻燈片

5、喜慶的背景音樂

6、窗花范例（剪比較少的圖案的范例）

7、投影儀

環(huán)境預備：掛好幾幅窗花作品

三、活動過程：

（一）觀賞視頻，感觸貼窗花的喜慶氣氛。

（1）師：馬上新的一年就要到了，你們是怎么過新年的呢？會做些什么事呢？

（2）師：你們的新年過得真愉快。有的人在過新年的時候，還會做一些很特殊的事情，會是什么事情呢？你們想不想知道？

（3）（觀察貼窗花視頻）師：新年到了，敲鑼打鼓放鞭炮，真是喧鬧啊！咦，他們在干什么？他們把它貼在了哪里？貼在窗戶上你感覺怎么樣？

（4）幼兒研究后，老師舉行小結：窗花——裝點環(huán)境、渲染喜慶的氣氛、辭舊迎新，示意對美妙生活的抱負，是我們中國民間特有些藝術。

（二）觀賞ppt，感觸剪紙窗花的色彩美、圖案美、對稱美。

師：這些窗花真美麗。今日，教師還帶來了許多漂亮的窗花，你們想看嗎？

師：請你認真看一看，你發(fā)覺了什么？引領幼兒發(fā)覺：1、色彩很豐盛、美麗

2、圖案無數(shù)3、兩邊（左邊右邊）的圖案、花紋是一摸一樣的，叫做對稱（兩邊對稱，四邊對稱）4、外形也不一樣：圓形、方形、花瓣形等

（三）老師示范剪窗花

（1）師：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來的呢？

（2）師：你能看懂這些圖嗎？（展示暗示圖）誰情愿來試一試？（基本辦法：折疊→剪圖案→打開）（虛線表示折）（幼兒試試折，老師輔助）

（3）師示范折（用故事情境把剪的辦法起來）：今日，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著（剪彎彎的線），它又來到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，當心，前面要沒路了。”于是，小剪刀只好回頭了，左繞又繞，小剪刀可真淘氣，最終走出來了（紙可以轉方向）。走了那么遠的路，小剪刀的肚子餓了，“咔嚓”它咬了一口，咬了個三角形出來，“咔嚓”又是一口，咬了個圓形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才會飽呢。玩得真累啊，該回家歇息了……

（4）（打開）一幅漂亮的窗花就剪好了。

四、幼兒操作（播放剪背景音樂）

師：你們想來試一試嗎？想和小剪刀一起去旅行嗎？

（1）老師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，注重觀看幼兒的折法是否正確，提示幼兒邊角對整齊，可以看暗示圖舉行折

（2）引領幼兒從開口處開頭剪，不能把中間剪斷

（3）多剪彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看

（4）協(xié)助個別能力差的孩子

（5）提示幼兒注重使用剪刀的平安

五、活動講評

師：誰來介紹介紹你的作品，你是怎么剪的？用了什么辦法為什么這么美麗？（從對稱、圖案。色彩等方面說一說自己的剪紙作品。）

六、延長活動：

觀賞更多的窗花，多種對稱的窗花

（1）還有許許多多的漂亮的窗花，回家后，也可以自己再來剪一剪，上網找一找、看一看，去觀賞觀賞我們中國傳統(tǒng)的剪紙藝術。過年時，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，裝扮你的家

（2）自主性嬉戲中可以再來探究更多的剪紙辦法，剪出更多的美麗的窗花

大班剪紙優(yōu)秀教案篇四

活動目標

1、感知建造圖形結構及變化的美，獲得容易的空間位置的審美體悟。

2、體悟觀賞建造美的愉悅，有奇怪、欣喜、驕傲的情感體悟。

3、能用相關詞語描述對建造形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。活動預備

材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建造風景的圖片、掛歷等（有三角形、正方形、長方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面）；老師預備反映城市建造景觀和體面的圖片；

活動過程

—、遠遠的城市建造

1、老師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建造的照片。

2、提問：遠遠看，我們的城市建造是什么樣子的？遠遠的城市建造圖形。提問：這些房子像哪些外形組合在一起的？它和我們平時看到的圖形有什么不一樣？

3、提問：看到遠遠的城市建造你想說什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建造。

1、老師：再看看我們周圍的城市建造樣子。（出示城市建造近景圖片）提問：近看我們的城市建造是什么樣子？這些房子像哪些外形組成的？它和平時我們看到的圖形又有什么不一樣？

2、你看到近在眼前的城市建造又想說什么？想做什么？

三、研究：城市建造的外形。

1、提問：我們看到的城市建造都好似是由一個個不同的外形組成的畫，你還知道哪些城市的建造也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與伙伴自由敘述。

四、多形的城市建造。

老師：小伴侶知道的地方真多