中班幼兒閱讀心得體會范文5篇

中班幼兒閱讀心得體會范文5篇書，是我生命的一部分，他會帶給我夢想。我要插上書的翅膀，飛翔在知識的海洋上;我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯;我要插上書的翅膀，讓他帶著知識，伴我飛向?qū)淼膲粝?。下面是帶來的有關(guān)中班幼兒閱讀心得體會范文，希望大家喜歡

中班幼兒閱讀心得體會范文1

轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷探究，積累了一定的經(jīng)歷，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點(diǎn)，將?幼兒園管理?作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的開展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。首先要以身作那么，凝聚人心

?幼兒園管理?指出：作為一個園指導(dǎo)，既是“一家之主〞，也是老師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活潑的工作環(huán)境，形成互相尊重、互相信任、協(xié)調(diào)和諧的氣氛。管理者首先做到以身作那么，擅長聽取各方面的意見，不獨(dú)斷專行。工作時我是園指導(dǎo)，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個團(tuán)隊(duì)人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。

其次要建章立制，標(biāo)準(zhǔn)行為管理制度是對全體師生員工具有強(qiáng)迫性和約束性的行為準(zhǔn)那么和標(biāo)準(zhǔn)，是治園之本。

今年初我們進(jìn)展了量化考核的嘗試，標(biāo)準(zhǔn)了教職工的工作行為，調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了老師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行，明確了目的和責(zé)任，使老師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)那么，老師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。

第三就是以人為本、柔性管理

我們幼兒園大多是女老師，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一那么笑話，意思是：每當(dāng)清掃衛(wèi)生時，學(xué)校會說“學(xué)校是你家〞;可當(dāng)你一遲到，學(xué)校

會說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢?我想說的是，對教職工來說，學(xué)校在工作時是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時，學(xué)校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，分清時段、明確身份，才能合作無間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。

?幼兒園管理?這本書是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會認(rèn)真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，常讀書、讀好書，不斷進(jìn)步做自己的業(yè)務(wù)程度，和幼兒園全體教職工一起創(chuàng)始英峰幼兒園的新場面!

中班幼兒閱讀心得體會范文2

在我國，隨著學(xué)前教育理論和理論研究的不斷深化，幼兒早期閱讀教育開場引起人們的關(guān)注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性開展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。經(jīng)過多年的探究與理論，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所承受，而且能促進(jìn)其在不同程度上的開展。幼兒期是語言開展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語才能的培養(yǎng)，而無視書面語言的教育，進(jìn)展的不是完好語言的教育，使幼兒在認(rèn)識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動的充實(shí)和整合，不是把識字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗讀等多種才能的文學(xué)活動中，讓幼兒理解一些有關(guān)書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動的多元價值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些翻開認(rèn)識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的根底。目前，國際幼兒語言教育研究提倡完好語言的教育。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以開展口頭語言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的時機(jī)。已有研究提出，2歲是口頭語言開展的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。假設(shè)能抓住關(guān)鍵期的有利時機(jī)及時進(jìn)展適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)說明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)歷的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解才能差等。因此我們應(yīng)適時地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。

目的是教育行為的指南，有了明確的目的，才能在教育過程中有的放矢地對幼兒進(jìn)展教育，獲得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目的。

按美國課程專家瑞夫泰勒的觀點(diǎn)，教育目的的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣、認(rèn)知、才能、習(xí)慣、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點(diǎn)看，它是幼兒園語言教育的一個組成部分。早期閱讀教育在語言教育中又有其獨(dú)特的價值，在構(gòu)建目的時，應(yīng)表達(dá)其特殊性，同時必須遵循幼兒語言開展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。

基于以上認(rèn)識，我們結(jié)合趙寄石、樓必生教授主編的?學(xué)前兒童語言教育?中有關(guān)早期閱讀教育的目的及本園幼兒實(shí)際，確立了幼兒早期閱讀教育目的：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識語言符號和圖畫符號的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)歷遷移到其他活動中去的才能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)步幼兒觀察、想象和語言思維等綜合才能。據(jù)此，我們再確定分解目的及各年齡班的層次目的。

早期閱讀教育目的體系的構(gòu)建和確立，使老師明確了幼兒早期閱讀教育所要到達(dá)的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。

閱讀活動前，老師在活動區(qū)、圖書角提供相應(yīng)新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)展感知、體驗(yàn)、探究。老師主要觀察理解幼兒感知、體驗(yàn)的程度，為專門性的閱讀活動打下根底。閱讀活動完畢后，老師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和理論，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)展表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于開展幼兒的再造想象力。

我們開拓了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知程度，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)歷同化于自主閱讀之中。

在日常生活中，老師將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)歷。同時，老師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內(nèi)容、

交流地點(diǎn)，進(jìn)展閱讀交流活動。根據(jù)我們的觀察和理論，幼兒會自由選擇合作辦報(bào);幼兒會興高采烈地來到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;幼兒會戴上自己喜歡的小動物頭飾，與墻面上的小動物、植物交往有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)歷在無拘無束、自由自在的日前交往中得到遷移，語言才能得到開展。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)展，我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法。

老師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的時機(jī)，讓幼兒自己觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書這一方法時，老師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊圖書，請幼兒找出老師所講故事的那本圖書，最后請幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)歷。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號轉(zhuǎn)譯成語言符號，初步理解美術(shù)符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系。老師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書時，幫助幼兒通過觀察把握畫面內(nèi)容，并將畫面內(nèi)容用語言表達(dá)出來。幼兒會講述圖畫故事后，往往會興趣盎然地認(rèn)讀圖畫故事，明白了圖畫符號與文字符合的對應(yīng)關(guān)系。

即所提問題大、活、深。大即提問范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識，從各個角度作出不同答復(fù);活即提問從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按老師的意圖要求幼兒答復(fù);

深指的是提問不局限于一幅畫，而是著眼于對整個故事的理解。

在對故事重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來。理論中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫故事的情景，讓幼兒在動態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動態(tài)情景中。

老師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，通過考慮、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

老師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)歷運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，老師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)歷，用標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以到達(dá)經(jīng)歷遷移的目的。

中班幼兒閱讀心得體會范文3

從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時間了。經(jīng)過這么多年的親子互動式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動變?yōu)榱酥鲃樱芍鲃幼優(yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)。如今孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習(xí)慣，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認(rèn)知世界、汲取知識的重要方式，如今已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。

一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔膜，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零間隔感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知典范的帶動力量，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個從讀書的氣氛，讓孩子知道讀書是一個好習(xí)慣。

在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)歷，形成了一些合適我們家庭的讀書方法。

一、固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二、選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎〞的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手?jǐn)堉⒆?，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氣氛。

三、注意讀書的語調(diào)。我們在為孩子讀書時，防止平和的語調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然，如今孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。

四、做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活潑起來，當(dāng)碰到問題，會提出許多的“為什么〞，而為理解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進(jìn)一步激發(fā)了他看書的興趣。

培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗(yàn)，也是對我們做家長的考驗(yàn)，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加理解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責(zé)任，懂得了寬容、懂得了堅(jiān)持。在今年老師節(jié)的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您老師節(jié)快樂〞。我當(dāng)時真的好感動，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教誨，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。

和孩子一起快樂的讀書吧!在充滿親情的氣氛中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂!在一個充滿積極向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子一定是快樂、安康、自立、博學(xué)的!

中班幼兒閱讀心得體會范文4

近一個星期以來，我正在讀?做一個專業(yè)的幼兒老師?里的"幼兒園本研修"部分，這部分內(nèi)容使我理解到為進(jìn)一步開展幼兒教育事業(yè)，我們國家進(jìn)展屢次幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒老師專業(yè)成長有了進(jìn)一步的理解，對幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對老師的使命有了更深化的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應(yīng)該做到"三心二意"。所謂"三心二意"，是指愛心、信心、恒心這"三心"，真情實(shí)意、深情厚誼這"二意"，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子，擅長研究孩子、會呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。

書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的理論研究，探究出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多表達(dá)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時候在教育活動中，因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多，限制了孩子思維的開展。讓孩子失去了自由探究的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理才能的開展受到了限制。

一個老師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有很好的師幼關(guān)系作根底，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育?答案只有一個，就是一切以幼兒的開展為出發(fā)點(diǎn)，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾

聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說他們聽的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中安康的成長。

老師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨(dú)特的個體，老師不能做控制者，一定要在理解孩子生理、心理特點(diǎn)的根底上再進(jìn)展教育，靈敏的教育個體，促使我們老師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向開展。

中班幼兒閱讀心得體會范文5

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀才能培養(yǎng)研討會，聆聽了上海市嘉定區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院簡健萍老師?把閱讀還給兒童?的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位

1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。

3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。

還講了閱讀的培養(yǎng)目