毛概寒假暑期社會調(diào)查報(bào)告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》暑期社會調(diào)查報(bào)告調(diào)查題目（題目）：義務(wù)教育階段擇校教育情況調(diào)查調(diào)查人：調(diào)查目的：義務(wù)教育作為國家規(guī)定的素質(zhì)教育，每一個適齡兒童都有接受教育的權(quán)利。擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下，選擇上一所好的學(xué)校。這種現(xiàn)象在小升初中顯得尤其突出。由于教育水平的差異，很多家長不愿意讓孩子參加電腦排位在本區(qū)上高中，都希望孩子能享受優(yōu)質(zhì)的教育。從而形成了擇校熱潮，也使得很多學(xué)校出現(xiàn)了生源爆滿，父母付高價學(xué)費(fèi)供學(xué)生上學(xué)，而有些學(xué)校生源卻不足的情況。我認(rèn)為學(xué)生的成績很大一部分原因在于自己，老師只是領(lǐng)路人，更多還是要靠我們自己。為此，我對這一課題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查地點(diǎn)：烏魯木齊市調(diào)查對象：部分小學(xué)及初中學(xué)生及其家長調(diào)查時間：2010年8月3日—2010年8月10日調(diào)查方法：隨機(jī)抽樣：在個別小學(xué)及初中附近隨機(jī)調(diào)查了部分學(xué)生及其家長，并將問題及回復(fù)進(jìn)行匯總處理。調(diào)查組織：我在學(xué)校的周圍與接送學(xué)生的家長進(jìn)行短暫的交流，并提出相應(yīng)的問題，擇校作為現(xiàn)階段比較“流行”的一種態(tài)勢，已使得父母更多的考慮孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀況，在選擇學(xué)校是，他們并不是不考慮離家較近的學(xué)校，而是在于評價好，口碑好的的學(xué)校進(jìn)行對比是，更多的考慮學(xué)校在社會中的評級和地位，他們寧愿花費(fèi)高額的擇校費(fèi)，也要將孩子送進(jìn)社會評價好的學(xué)校。作為學(xué)校方，為了能吸引更多的學(xué)生，校方領(lǐng)導(dǎo)會聘請高資格的教師來教學(xué)生，這就導(dǎo)致了所謂好的學(xué)校更好，生源爆滿，收取高額擇校費(fèi)，評價低的學(xué)校評價更低的現(xiàn)象。針對現(xiàn)階段擇校熱潮，我去詢問了自己的中學(xué)老師及教育局的個別負(fù)責(zé)人，并從他們那里得到了一些相關(guān)的回復(fù)以及烏魯木齊市針對擇校問題而提出的建議及解決方案。調(diào)查結(jié)論：從上述的問題得到的答案來看，80%以上的家長會很慎重的考慮孩子的上學(xué)問題，在就近與優(yōu)校之間，家長會選擇優(yōu)校，盡管可能會付高額的學(xué)費(fèi)；學(xué)生對于擇校不是很關(guān)心，他們認(rèn)為在哪里上學(xué)都可以，由于父母都有攀比心，父母希望自己的孩子能做到優(yōu)秀，因此學(xué)生在很大程度上都會服從家長的擇校并按父母的意愿入學(xué)。擇校是教育與社會相結(jié)合的產(chǎn)物。從教育視角看，擇?，F(xiàn)象是“應(yīng)試教育”的一種變式和延續(xù)。“應(yīng)試”是學(xué)校為了升學(xué)淘汰學(xué)生、選拔學(xué)生。

“擇?！笔菍W(xué)生為了升學(xué)淘汰學(xué)校、選擇學(xué)校，二者異曲同工，本質(zhì)都是強(qiáng)化選拔，淡化全體，完全違背了基礎(chǔ)教育的宗旨。從社會層面看，擇?，F(xiàn)象是市場經(jīng)濟(jì)、競爭意識、權(quán)錢交易等社會現(xiàn)象在教育上的一種反映，其中蘊(yùn)藏著腐敗、影響社會安定等消極因素。擇校之所以發(fā)展快、“炒”得熱，是因?yàn)樗休^深的思想基礎(chǔ)和廣泛的社會淵源：其一，教育本身因素：學(xué)校之間教育質(zhì)量不平衡；其二，學(xué)生家長因素：學(xué)生家長愿意擇校，誰不想讓孩子讀個好學(xué)校；其三，好校促進(jìn)因素：好學(xué)校愿意讓學(xué)生擇校，既可“創(chuàng)收”，又可以提高學(xué)校的知名度；其四，廣泛社會因素：市場經(jīng)濟(jì)、大款出現(xiàn)、腐敗現(xiàn)象、獨(dú)生子女等從不同方面強(qiáng)化“支持”擇校。調(diào)查效果：1、學(xué)習(xí)是自己的事情。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，學(xué)習(xí)在很大程度上都是要靠個人完成的，就算選擇的學(xué)校很好，老師很好，自己不努力也是沒有用的。2、擇校作為一種熱潮，每一個家長都有將自己的孩子送進(jìn)好的學(xué)校接受好的教育的權(quán)利，但這并不意味著好的就一定適合。就近入學(xué)是教育部為滿足義務(wù)教育所提出的政策，就近不代表不好，高價也不意味著就好。3、學(xué)校并不只是學(xué)習(xí)的地方，他還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力，這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展，成長成符合社會化進(jìn)程的人才。4、教學(xué)資源的配置勢必會有好有壞，這是所有學(xué)校都存在的問題，家長早擇校時不應(yīng)只看到學(xué)校的長處而忽略了其短處，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，父母更應(yīng)考慮學(xué)生的感受，在教育過程中符合其生長規(guī)律。5、公辦學(xué)校間的“擇?！边`背了義務(wù)教育公平原則，阻礙了區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展?！皳裥！币l(fā)的生源不正常流動，使招生計(jì)劃無法落實(shí)?！皳裥！笔篃衢T中學(xué)班額過大或擴(kuò)班，造成教育資源緊張，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。6、“擇?！币l(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為。一些學(xué)校為了多收“擇校”生或不失去“好生”，將一部分“優(yōu)生”集中起來編入快班，配備好教師進(jìn)行“因材施教”，而忽視了大多數(shù)學(xué)生。有一些學(xué)校為了“應(yīng)試”，提高知名度，不執(zhí)行課程計(jì)劃，削弱德育和音、體、美、勞等學(xué)科，任意延長學(xué)生在校時間，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)提高。7、擇校”進(jìn)一步拉大了義務(wù)教育階段學(xué)校校級生源和經(jīng)濟(jì)收入的差距，直接挫傷了非重點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)積極性，加劇了一批基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的辦學(xué)困境。綜上所述，對擇?，F(xiàn)象要辨證看待。擇校不是過錯。人們常講：適合學(xué)生的學(xué)校是最好的學(xué)校，適合學(xué)生的老師是最好的老師。如果沒有選擇，怎么知道哪個學(xué)校適合學(xué)生發(fā)展？在學(xué)校發(fā)展不均衡的社會條件下，誰能不選好的學(xué)校讀書呢？何況，擇校不是當(dāng)今社會才有的事，“孟母三遷”的典故:就是最好的例子。擇校說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。要解決擇校問題，必須進(jìn)一步解放思想，從大局出發(fā)，積極推進(jìn)改革，加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，擴(kuò)張教育資源總量，提高教師隊(duì)伍的整體水平，提高全體人民受教育的檔次。貫徹實(shí)施新修訂的《義務(wù)教育法》，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，逐步消除人為擴(kuò)大學(xué)校差距的做法，才能真正從源頭上解決義務(wù)教育“擇?！眴栴}。想要改善擇校問題，應(yīng)從以下幾個方面入手：全面落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不斷加大薄弱學(xué)校改造力度。辦好每一所學(xué)校，是政府和教育行政部門義不容辭的責(zé)任，也是解決“擇?！眴栴}的根本手段。當(dāng)前，取消義務(wù)教育階段重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之分，不失為一個明智之舉，但畢竟重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)勢地位已經(jīng)形成，教育差距客觀存在，要想消除重點(diǎn)與非重點(diǎn)的差別絕非一日之功。當(dāng)務(wù)之急是要在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入上，特別注重對薄弱學(xué)校的扶持，通過設(shè)立薄弱學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金，做到薄弱學(xué)校建設(shè)資金優(yōu)先安排、重點(diǎn)保證，努力縮小義務(wù)教育學(xué)校之間的差距。2、加快建立教師交流制度，努力促進(jìn)教師資源均衡配置?！皳裥！痹诤艽蟪潭壬鲜恰皳駧煛?，因此，加快推進(jìn)教師交流制度的建立，均衡配置教師資源，是解決“擇?！眴栴}的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的義務(wù)教育管理體制的落實(shí)，特別是隨著教師管理權(quán)限上收到縣（市、區(qū)），為縣（市、區(qū)）級教育行政部門推進(jìn)教師交流制度的建立創(chuàng)造了條件。3、積極探索招生方式改革，有效發(fā)揮政策調(diào)節(jié)與導(dǎo)向功能。為體現(xiàn)義務(wù)教育公平、公正原則，緩解“擇?！眽毫Γ谪瀼貙?shí)施新修訂的《義務(wù)教育法》，堅(jiān)持義務(wù)教育階段“免試、就近入學(xué)”招生原則的基礎(chǔ)上，改變單純依靠“電腦派位”的做法，積極探索和完善優(yōu)質(zhì)初中的招生方式改革。（1）初中招生指標(biāo)按比例分配。部分地區(qū)設(shè)計(jì)將辦得較好的初中的全部招生指標(biāo)或部分招生指標(biāo)，根據(jù)小學(xué)在校生人數(shù)，按比例分配給附近的各個小學(xué)，完善選送程序，增加透明度，實(shí)行社會監(jiān)督。（2）高中招生指標(biāo)與初中辦學(xué)水平掛鉤。高中通過推行升學(xué)指標(biāo)分配與初中辦學(xué)水平綜合評價結(jié)果掛鉤的辦法，逐步減少擇優(yōu)比例，擴(kuò)大定向分配生的比例，以此改善薄弱學(xué)校的生源狀況，淡化考試競爭，建立公平合理的競爭機(jī)制。4、真正做到義務(wù)教育階段不辦重點(diǎn)學(xué)校。國家教委早在80年代就明確要求義務(wù)教育階段不辦重點(diǎn)學(xué)校。其后又強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班、快慢班。重點(diǎn)學(xué)校的存在，無形中給人們一種誤導(dǎo)。取消重點(diǎn)學(xué)校，有利于全面貫徹教育方針，有利于辦好所有學(xué)校，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動的發(fā)展。這也是治理擇校問題的必然要求。對此，領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是教育行政部門一定要轉(zhuǎn)變觀念，態(tài)度堅(jiān)決，措施得力，并切實(shí)付諸于行動。調(diào)查心得：從上面的調(diào)查來看，擇校的熱潮并不可能在這幾年內(nèi)就消失，但是經(jīng)過社會各方面的努力一定會有所改善。通過這樣的一個調(diào)查，使我更加深入的了解了這個社會，更多的了解了社會教育中存在的問題以及社會對此的態(tài)度，這也使我增長了不少的知識，同時也是我關(guān)注了平時關(guān)注不道德社會問題，并對社會有了更加深入的認(rèn)識。義務(wù)教育階段擇校教育情況調(diào)查（一）一、問卷說明：1、本問卷用于對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。2、根據(jù)問卷內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫，不需署名。二、調(diào)查問卷：1、你到該校是否就近入學(xué)（）A、就近入學(xué)

B、擇校

C、其他

2、你班現(xiàn)在多少人（

）A、少于46人

B、46至50

C、50至56

D、多于56

3、我們學(xué)校有沒有分重點(diǎn)班（

）A、不分重點(diǎn)班

B、分重點(diǎn)班4、你每天有多少小時睡眠時間（

）A、不足7小時

B、7—9小時

C、9小時以上

5、你校有沒有公布學(xué)生考試成績（

）A、不公布

B、公布6、你每天做作業(yè)需要多少小時（

）A、1小時以內(nèi)

B、2小時以上

C、沒有作業(yè)7、你有沒有在老師家收費(fèi)補(bǔ)課（

）A、沒有補(bǔ)課

B、在老師家補(bǔ)課

C、在其他地方補(bǔ)課8、你知道自己在班級成績排名嗎？（

）A、知道

B、不知道9、班級排座位是不是根據(jù)你們的成績排的？（

）A、是的

B、不是義務(wù)教育階段擇校教育情況調(diào)查（二）一、問卷說明：1、本問卷用于對學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查。2、根據(jù)問卷內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫，不需署名。請您根據(jù)實(shí)際情況將答案劃上（“√”）家長身份：公務(wù)員□專業(yè)人士□工人□企業(yè)家□農(nóng)民□教師□其他□家庭年收入狀況：20萬元以上□10～20萬元□5～10萬元□2～5萬元□1～2萬元□1萬元以下□您的受教育程度：碩士及其以上□本科或大?！醺咧小醭踔小跣W(xué)及其以下□子女戶口所在地：市區(qū)□縣城□市郊□農(nóng)村□二、問卷調(diào)查：1.目前您孩子的學(xué)習(xí)成績在班級上處于：A.前五分之一B.前四分之一C.前三分之一后三分之一C.后五分之一2.您認(rèn)為目前您所在市（縣、區(qū)）的中小學(xué)，好學(xué)校與一般學(xué)校之間的差距明顯嗎？A.明顯B.不明顯3.您孩子戶籍所在學(xué)區(qū)的公辦學(xué)校是您所在市（縣、區(qū)）A．最好的學(xué)校之一B.較好的學(xué)校之一C.一般的學(xué)校D.薄弱學(xué)校4．您的孩子是擇校生嗎？（注：如果您的孩子不是在戶口所在地指定的學(xué)區(qū)“就近入學(xué)”的，而是通過其它方式選擇現(xiàn)在的學(xué)校就讀的，則屬擇校生）A.是B.否5.如果您所在學(xué)區(qū)的公辦學(xué)校是一所薄弱學(xué)校，您想為孩子選擇更好的學(xué)校就讀嗎？A.想B.不想C.只要經(jīng)濟(jì)條件許可D.盡最大努力6.您認(rèn)為在入學(xué)政策上政府應(yīng)該實(shí)行A.自愿“就近入學(xué)”B.強(qiáng)制“就近入學(xué)”C.自愿“就近入學(xué)”但對薄弱學(xué)校學(xué)生補(bǔ)償D.強(qiáng)制“就近入學(xué)”但對薄弱學(xué)校學(xué)生補(bǔ)償7.在目前存在薄弱學(xué)校的情況下，對于那些在好學(xué)校（“名?！被颉爸攸c(diǎn)學(xué)校”）入讀的學(xué)生，您支持以下哪一種政策？A．與薄弱學(xué)校學(xué)生一樣收費(fèi)B．適當(dāng)高于薄弱學(xué)校收費(fèi)C．根據(jù)市場需求收費(fèi)8.在迫不得已的情況下，您認(rèn)為花錢為孩子擇校值不值得?A.值B.不值C.很難說9．為了讓孩子進(jìn)入好的學(xué)校，您最可能會考慮：A.選擇公辦學(xué)校交高額的擇校費(fèi)或贊助費(fèi)B.把房子買在好學(xué)校的所在學(xué)區(qū)內(nèi)C.選擇讀名牌民辦學(xué)校D.選擇其他形式10．您選擇學(xué)校的第一考慮因素是什么?A.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高B.校風(fēng)學(xué)風(fēng)C.學(xué)校辦學(xué)條