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第六單元·第24課河中石獸第2課時深入探究1.故事說了一件什么事？用一句話來概括。說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。深入探究2.故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找，沒有找到。第二層：講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應當去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。分析課文尋找經(jīng)過人物尋找地點結果原因第一次寺僧（原地）水中不可得本能反應第二次寺僧順流下無跡只考慮了流水第三次講學家原地沙下失敗僅考慮了石性、沙性，忽略流水第四次老河兵上流果得于數(shù)里外考慮了石性、沙性和流水的相互作用3.說說文中人物用什么方法或理由尋找石獸，結果怎樣？深入探究4.總結四種尋找石獸的方法。為什么只有老兵找到石獸？作者是怎樣看待這問題的，得出什么結論？第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關系。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。沖石原理圖寫法探究1.層層鋪墊，揭示道理最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，并且通過講學家對寺僧“顛”的評價來反映出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵，老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。寫法探究2.具有較強的思辨色彩不管講學家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理”的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結果也驗證其看法的科學性和推理的合理性。寫法探究3.細節(jié)描寫增加了文采和可讀性（1）如講學家的“笑”：包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)。（2）再如老河兵的“笑”：流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信。主旨歸納本文就兩個石獸掉到河中十余年后，通過寺僧、將學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，最終在上游找到的故事，告訴

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