一年級語文第2課教案

—一年級語文第2課教案語文用形象作詞，用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮亮的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說究竟是一種感性的存在。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準(zhǔn)備了一班級語文第2課教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!一班級語文第2課教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“診、克、肺、核、治”等17個生字，會寫“內(nèi)、板、緊”等8個生字及“木板、緊貼”等詞語。2、朗讀課文，了解雷奈克創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過。3、激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的思想，培育擅長發(fā)現(xiàn)問題，主動思索，勇于探究的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：讓同學(xué)在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的思想。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：一、出示聽診器的掛圖，引發(fā)愛好。1、觀看聽診器的圖片，讓同學(xué)說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)驗，相機(jī)板書“聽診器”。2、師導(dǎo)言：聽診器的創(chuàng)造，還有一段故事呢。大家想明白嗎？板書“由來”，理解其意思。二、嘗試讀文，感知課文。1、聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？2、溝通，說說課文的主要內(nèi)容。3、同學(xué)用自己喜愛的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀精確。三、集中識字，溝通識字方法1、抽讀生字卡片2、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，同學(xué)溝通識記方法。3、再讀讀易錯字，組詞或造句。四、再讀課文1、生找好友互讀課文，留意把每個生字都讀對了。2、請個別同學(xué)分段讀課文，并訂正其讀音。五、書寫指導(dǎo)1、生整體觀看字形，指出易錯字。2、重點指導(dǎo)；★“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最終一筆是個點?！铩皟?nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。3、讓生讀讀，寫寫。六、細(xì)讀課文，深化理解1、第1自然段中“非?！北硎倦y受的程度很深，要讓同學(xué)體會到雷奈克是個關(guān)懷病人，很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生?！笆冀K”是說想的時間長。2、第二自然段，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿態(tài)，并引導(dǎo)同學(xué)明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細(xì)細(xì)朗讀，讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動。3、第四自然中，引導(dǎo)同學(xué)從“第一個”體會其制造的價值和意義。七、課堂訓(xùn)練，積累語言1、再讀課文，在小組內(nèi)說一說雷奈克創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過2、選擇自己喜愛的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。一班級語文第2課教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能依據(jù)句子的標(biāo)點，讀出不同的語氣。3、懂得愛惜環(huán)境，保持環(huán)境干凈，人人有責(zé)；干凈美妙的環(huán)境能讓人們心情舒服。4、能觀看自己家四周的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。教學(xué)重點：1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識本課10個生字。2、能正確朗讀課文，能依據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。教學(xué)難點：能依據(jù)句子的標(biāo)點讀出不同的語氣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時布置：1課時教學(xué)過程：一、引入想象說話1、出示課題：漂亮的小路齊讀2、小好友，你來猜猜看，這會是一條怎樣漂亮的小路呢？請同學(xué)想象說話。說明依據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的愛好。3、小好友們說得可真好，那么書上到底是怎樣來描寫這一條漂亮的小路的呢？讓我們來聽聽課文的13節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文13節(jié)1、邊看多媒體邊聽課文錄音13節(jié)（1）為什么說這是一條漂亮的小路？它到底美在哪里呢？（2）同學(xué)溝通指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀說明對于“花花綠綠”、“五彩繽紛”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的漂亮。（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”（讀出贊美的語氣）2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好好友了？（2）同學(xué)溝通“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比擬；“鮮”：編順口溜魚羊鮮3、齊讀課文13節(jié)（說明：這篇課文可以分為“漂亮的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。由于同學(xué)一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中顯現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于同學(xué)記憶。）三、學(xué)習(xí)課文47節(jié)過渡：這么美的小路，好友們都喜愛在這里散漫步、說說話?？墒怯幸惶?，漂亮的小路變了，它變成什么樣了呢？請小好友們閉上眼睛，聽老師讀課文47。1、老師讀課文47（1）同學(xué)想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？（2）假如你走在這條路上，你會怎么樣呢？過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小好友們自己來讀讀課文的47。2、同學(xué)自由讀47思索：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？3、全班溝通（1）指導(dǎo)朗讀句子“漂亮的小路不見了。”①看見漂亮的小路變得這么臟，你心情怎樣？②指名用氣憤的語氣來讀讀這句話。③齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀句子“漂亮的小路怎么不見了？”①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……②指導(dǎo)朗讀句子“漂亮的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標(biāo)點，應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（讀出懷疑的語氣）③師范讀→指名讀→齊讀（3）指導(dǎo)朗讀句子“我肯定要把漂亮的小路找回來!”①鴨先生說了什么？②指導(dǎo)朗讀句子“我肯定要把漂亮的小路找回來!”看看句子后是什么標(biāo)點，應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）③指名讀→男女賽讀→齊讀（說明：依據(jù)標(biāo)點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點難點。因此在教學(xué)47節(jié)時，可以以此為突破點，重點進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓同學(xué)在反復(fù)朗讀的過程中感受到漂亮的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”（1）商量：你用什么好方法記住“堆、積”（2）反應(yīng)溝通5、師生合作，分角色朗讀47節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)過渡：那么大家是怎樣把漂亮的小路找回來的呢？1、聽錄音第8節(jié)（1）聽錄音，思索：大家是怎樣做的？（2）全班溝通（抓住幾個動詞）2、自由讀第8節(jié)想象：這條漂亮的小路以后會怎樣呢？3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”（1）認(rèn)讀生字競賽：同學(xué)自主選擇喜愛的生字，說出自己識字的方法。字形比擬：“堆推”、“澡操”；“凈”留意后鼻音；洗可用加部首的方法等。（2）書寫指導(dǎo)：堆、推（說明：同學(xué)由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對同學(xué)個體差異施行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有充足的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信念。所以這樣設(shè)計有利于培育全體同學(xué)獨立識字的力量。）五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字2、游戲：字詞對對碰3、齊讀全文思索：學(xué)了課文，你懂得了什么？4、全班溝通5、說一說：你家四周的小路是怎樣的？你怎么做才能使它始終漂亮？（說明：為了讓同學(xué)在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先布置同學(xué)觀看一下自家四周的小路，同父母或同學(xué)商量一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給同學(xué)提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作溝通，展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種制造性的語文實踐活動，增加了同學(xué)在各種場合學(xué)語文用語文的意識。）一班級語文第2課教案3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2.啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家留意聽，播送里說什么？指名說后出示課題。2.講故事。老師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小好友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)犯難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，強(qiáng)化閱讀和識字的整合。）2.組內(nèi)溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要相互提示的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自同學(xué)字，整體感知課文內(nèi)容。）3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓同學(xué)樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。）（2）溝通認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？（同學(xué)有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……溝通識字展現(xiàn)了同學(xué)課外識字的方法、途徑，對同學(xué)多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了同學(xué)自主識字。）三、再讀課文，感知課文內(nèi)容1.今天，一班級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。（1）指名讀1、2自然段。（2）他們看到了什么，聽到了什么？（3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“許多許多”，“可認(rèn)真了”。2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時分卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？（1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。（2）誰來試著說一說。（3）師：你說得很好!面對眼前這一群馬虎的孩子，唐老師是怎么做的？（4）重點指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個嚴(yán)格的樣子給大家看看？請大家面帶嚴(yán)格的表情朗讀唐老師的話。留意讀好老師嚴(yán)格的語氣。（“嚴(yán)格”是一個比擬抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)同學(xué)通過表演、運用、表達(dá)的方法來理解。）3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？老師引讀：四十雙眼睛XX。四十張小嘴XX。不一會兒，四十張小嘴又XX。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚訝的樣子。4.一年一班的同學(xué)丟東西了嗎？他們喪失了什么東西？（1）指名讀第6自然段。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。假如你是一個愛惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。（聯(lián)系同學(xué)生活實際，啟發(fā)想像，將同學(xué)引入文中讀文，更易于提高同學(xué)的理解和感受力量。）5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？（1）指名讀第7自然段。（2）自由朗讀，思索：他們?yōu)槭裁茨樇t了？（3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜愛他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時對同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。（老師給同學(xué)充足讀、問、想、說的時空，讓同學(xué)在讀、想、議中綻開想像，感悟讀文，既培育了同學(xué)認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了同學(xué)溝通合作的力量。）四、拓展訓(xùn)練1.落實課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。先讓同學(xué)自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再溝通每組字的不同之處。2.同學(xué)調(diào)查：在校內(nèi)里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，假如有，你將如何行動？（注意引導(dǎo)同學(xué)積累語言，培育同學(xué)參與社會實踐的力量。）一班級語文第2課教案4教學(xué)目的：學(xué)問與技能1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。2、從媽媽的語言，我的神色動作中體會人物的情感改變，訓(xùn)練正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感看法與價值觀懂得鳥類是人類的好友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：識記生字，寫字突破方法：用已把握的識字方法自主識字。引導(dǎo)同學(xué)分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會6個生字的書寫。教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，明白愛護(hù)環(huán)境，愛惜小動物。突破方法：朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達(dá)成共鳴。教學(xué)時間：2課時課前準(zhǔn)備：：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、課件。第一課時教學(xué)目的：初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個二會字，正確書寫本課的6個二會字。教學(xué)過程：一、切入舉偶激趣導(dǎo)入1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲響。2、師：鳥類可是人類的好好友。無論在陸地、海洋還是天空，處處都可以看見它們。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個世界上來的？——生說——點擊小鳥破殼的課件（激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個妙趣橫生的和諧氣氛。同時也為后面的學(xué)習(xí)做好同學(xué)認(rèn)知上的鋪墊）3、揭題——齊讀課題二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)相互取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2、同學(xué)任意選擇自己喜愛的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提示他。3、老師巡察、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)同學(xué)小組匯報、商量的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使同學(xué)多種感官參與活動。）1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓同學(xué)先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的相互幫忙，然后請小伙伴合作讀。2、溝通識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？說說用什么方法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）同座溝通，看誰的方法。3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓同學(xué)自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)同學(xué)體會漢字之美。）1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，同學(xué)觀看，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、讓生說說都是什么偏旁？4、老師范寫這兩個字，生觀看。師邊寫邊提示同學(xué)看清“走之兒”的寫法（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）5、生描紅、臨摹6、出示：定向7、師：誰能把這兩個字寫漂亮？指名板書。8、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最終兩筆，“向”的“口”要往上一些。9、生描紅、臨?。ɡ蠋熝膊欤懙猛瑢W(xué)表揚(yáng)）10、你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的？（聽、唱）11、生說說為什么這兩個字都是口字旁？12、這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。13、寫完“唱”，讓同學(xué)說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）14、在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展查找、搜集有關(guān)鳥的學(xué)問介紹和圖片。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問力量1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所同學(xué)字2、能流利、有感情地朗讀全文。3、進(jìn)行短語訓(xùn)練：什么（）（）的什么，能進(jìn)行句式變換說話。過程方法讓同學(xué)把握通過想象、表演等多種形式，在體會、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動情表達(dá)的朗讀方法。情感看法培育同學(xué)愛鳥、護(hù)鳥的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文多媒體課件展現(xiàn)森林中，各種鳥在林間飄舞，最終定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓同學(xué)說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)讀游戲：“幫忙鳥蛋回家”（課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。同學(xué)讀準(zhǔn)一個字，這只鳥蛋就不見了，回家了。）（對低班級孩子來說，上課伊始的復(fù)習(xí)穩(wěn)固是必不行少的。而通過細(xì)心設(shè)計，既復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讓生做好認(rèn)知上的儲藏，又激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為生做好情感上的準(zhǔn)備）三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文1、師：小好友們真能干!鳥蛋們都回了家。（點擊出示課文）可是，還有兩只鳥蛋要閱歷一次危險的旅行。是什么呢？認(rèn)真看!認(rèn)真聽!——師配樂范讀課文2、讓生選擇喜愛的方式自讀課文3、一人選擇一段，四人小搭配作互聽互讀，互正音（1）擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。（2）培育同學(xué)相互傾聽的力量，并在聽的過程中，穩(wěn)固字詞的正確讀音。）四、再讀課文，感悟體驗（一）感悟、體驗、朗讀第一小節(jié)1、出示鳥蛋，讓生摸鳥蛋，體會鳥蛋的好玩、好玩。——讓生把看到、摸到的鳥蛋用上“鳥蛋（）”說一說?！f，師點擊出示，齊讀：鳥蛋（小小的）鳥蛋（圓圓的）鳥蛋（涼涼的）——換樣子，讓同學(xué)換一下位置，好友可以換位，換了位還是好友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同（點擊出示）：（）的鳥蛋，讓生再說。（“什么（）（）的什么”是本課語言訓(xùn)練的重點。通過“摸、看鳥蛋”的實踐活動，讓生在切身的體驗中潛移默化地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從而體會祖國語言文字的豐富多彩）2、師：是呀!多可愛的鳥蛋啊!誰不喜愛呀!假如你能把它拿在手上玩，肯定會覺得——點擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)讀出“真好玩”的語氣。（指名讀——齊讀）（在實踐感悟、語言實踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成）（二）重點感悟、體驗、朗讀第二小節(jié)1、大問題（一），引領(lǐng)同學(xué)縱沉思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢？（點擊出示課文插圖）——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。（點擊出示學(xué)習(xí)方法）（1）自己把媽媽的話多讀幾遍。（2）邊讀邊想：媽媽的話究竟是什么意思？（3）同桌商量?！瑢W(xué)自讀2、請生讀媽媽說的話，師點擊出示第二小節(jié)——齊讀3、讓生說說讀了以后明白了什么？（“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”是本課學(xué)習(xí)的難點。對這句話的理解，由于有了導(dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自己去突破難點。）4、生自由說，師小結(jié)（充滿感情地）是啊!可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的。（再次播放小鳥破殼的課件）一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是（）”（點擊出示，不斷請生說，強(qiáng)化認(rèn)識）——是的!兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個珍貴的生命!假如拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也——那小鳥會找不到媽媽的!5、進(jìn)一步啟發(fā)想象，強(qiáng)化情感體驗：小好友們，假如你是鳥媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會怎么樣？那又會說一些什么話，做一些什么動作呢？請你做一做鳥媽媽，來演一演!6、師：鳥媽媽多焦慮呀!快勸勸那個取走鳥蛋的小男孩吧!（點擊出示第二小節(jié)）（自讀——指名讀——師生分角色讀）（先挖掘情感體驗，再把這種體驗貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。）（三）重點感悟、體驗、朗讀第三小節(jié)1、大問題（二）：既然鳥媽媽這么焦慮，那小男孩聽了媽媽的勸說，又會怎么做呢？——讓生再讀課文，找到寫小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。（點擊出示學(xué)習(xí)方法）（1）自己讀讀這一節(jié)（2）再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方（3）同桌商量，合作來演演。（初步教給同學(xué)品讀詞句的方法，嘗試挖深同學(xué)朗讀的深度）2、請生上來演一演3、請生評一評（評價時，引導(dǎo)同學(xué)抓?。寒?dāng)心地捧、輕輕地放、趕忙）4、演得不錯!那讀呢？引導(dǎo)同學(xué)讀出“當(dāng)心、愛惜”的語氣。（男女生分讀——齊讀）（先通過表演的實踐，使同學(xué)自主獲得情感體驗，再潛移默化地把這種體驗通過朗讀來表達(dá)）（四）感悟、體驗、朗讀第四小節(jié)1、師：瞧，鳥蛋又回來了，正舒舒適服地躺在鳥窩里。你猜，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？2、師：是的!會孵出可愛的小鳥，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。你聽!（播放鳥叫聲）——你能說說你仿佛聽到了什么嗎？你看!（點擊出示鳥兒在藍(lán)天中翱翔圖）——你能說說你仿佛看到了什么嗎？3、齊讀第四小節(jié)4、課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒碜鲆粋€愛鳥、護(hù)鳥的小衛(wèi)士，讓可愛的鳥兒們能歡樂地翱翔在藍(lán)天上。板書設(shè)計：9、兩只鳥蛋取下當(dāng)心地捧著趕忙走輕輕地送還愛鳥伴教錦囊詞語解釋焦慮擔(dān)心：心里著急擔(dān)心定。仿佛：似乎、好象。趕忙：趕快，急忙。一班級語文第2課教案5教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛。教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：記同學(xué)在讀中感悟，理解詞語，課文。教學(xué)過程：一、以圖激情，導(dǎo)入課題（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)同學(xué)讀出小池塘漂亮可愛的樣子）【課題是文章的點睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了同學(xué)閱讀閱讀的欲望?！慷⒊踝x課文，感知大意1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了?！ㄅ錁贰⒎蹲x全文）2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。3、檢查生字詞的讀音。請同學(xué)提示大家易讀錯的地方。4、檢查課文的朗讀情況。（留意要引導(dǎo)同學(xué)互評時說話要委婉。）【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提示伙伴留意的方