微格教學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》

微格教學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》微格教學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》微格教學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》V:1.0精細(xì)整理，僅供參考微格教學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》日期：20xx年X月微格教學(xué)教案（初教/重教）課題：語文七年級（下）第三單元《孫權(quán)勸學(xué)》主講人：***時間：****年*月*日訓(xùn)練技能板書技能、講解技能、提問技能教學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞語，翻譯課文。2、揣摩文中對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達(dá)效果。（重、難點）3、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，通過不斷地努力學(xué)習(xí)來完善和充實自己。時間分配教學(xué)步驟教學(xué)行為技能要素學(xué)習(xí)行為（預(yù)設(shè)）教學(xué)多媒體、板書內(nèi)容5分鐘看圖片，故事導(dǎo)入認(rèn)識這三幅圖片的人物嗎今天的故事先從呂蒙說起，呂蒙曾是孫權(quán)手下一個草莽英雄，英勇善戰(zhàn)卻不習(xí)文，而后來卻成為學(xué)識英博之士，這中間究竟演繹了一個怎樣的故事讓我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》一文。導(dǎo)入技能、引發(fā)興趣

、導(dǎo)入文章回答：孫權(quán)、魯肅、呂蒙PPT展示：圖片板書課題作者、作品介紹這篇文章選自《資冶通鑒》，作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料提問技能進(jìn)行材料交流PPT顯示：作者及《資冶通鑒》7分鐘朗讀課文1、請同學(xué)們齊讀《孫權(quán)勸學(xué)》。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、停頓。2、教師范讀：聽清停頓、語氣節(jié)奏。板書技能

、講解技能

齊讀聽讀譯讀課文1、請同學(xué)們自由朗讀，結(jié)合課文注釋，借助工具書，疏通文意。2、抽生譯述課文。講解技能

、提問技能合作探究提出疑難字句學(xué)生交流PPT顯示：重點文言字詞思讀課文概括故事情節(jié)，理清文章思路。根據(jù)學(xué)生的回答，板書要點。提問技能

、講解技能

、板書技能回答問題板書內(nèi)容：孫權(quán)、勸、呂蒙、贊8分鐘品讀課文過渡：由此可以看出通篇文章故事情節(jié)的展開都是通過人物對話來展現(xiàn)的。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句，并試著讀一讀。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀(2)從這些語句中可以看出孫權(quán)是一個怎樣的人(3)重點討論：勸說的結(jié)果如何呢（結(jié)合課文回答）并試著讀一讀，思考：應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀

(4)從這些語句及行動中可以看出：魯肅是一個怎樣的人？

(5)那么呂蒙聽從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一個怎樣的人并試著讀一讀他的語言，思考：應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀（根據(jù)學(xué)生的回答，板書要點。）講解技能、提問技能、板書技能合作探究篩選信息回答問題PPT顯示：板書補(bǔ)充：情景朗讀分角色朗讀課文，要求結(jié)合人物身份，表現(xiàn)出文中人物對話時的口吻神態(tài)和心理。強(qiáng)化技能四人一組扮演角色評價5分鐘悟讀課文探究反思：（1）呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成，這個變化過程給你什么樣的啟示（2）欣賞完孫權(quán)高超的勸說藝術(shù)，就身邊有些同學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象，你作為同學(xué)或朋友，該如何勸說呢

拓展延伸、展現(xiàn)個性自由回答PPT顯示:（1）生1：讀書、學(xué)習(xí)是非常重要的。讀書可以改變?nèi)松?，非學(xué)無以長才。生2：只要有決心，有毅力，就能學(xué)有所成。

……（2）生1：“莫等閑，白了頭，空悲切?！鄙?：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！鄙?：想想烈日下辛勤勞作的父母；看看路邊的的乞丐……課堂小結(jié)總結(jié)作業(yè)布置請以《