問題學(xué)生的管理與指導(dǎo) 班主任培訓(xùn)課件

冉洪富思南縣思中初級中學(xué)問題學(xué)生的管理與指導(dǎo)1冉洪富問題學(xué)生的管理與指導(dǎo)1

先看幾組圖片2先看幾組圖片2什么是問題學(xué)生3什么是問題學(xué)生3問題學(xué)生的概念

問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導(dǎo)致在思想、認識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。

4問題學(xué)生的概念問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生5如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生5仔細了解學(xué)生家庭情況認真了解學(xué)生脾氣性格善于觀察學(xué)生一言一行經(jīng)常分析學(xué)生階段表現(xiàn)

6仔細了解學(xué)生家庭情況6問題學(xué)生的類別智力存在障礙學(xué)習(xí)習(xí)慣差學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)習(xí)困難有暴力傾向有偷盜行為喜歡說謊喜歡稱霸有多動癥行為偏差心理問題性格內(nèi)向網(wǎng)絡(luò)成癮情感困惑自我意識過強問題學(xué)生的類別智力存在學(xué)習(xí)有暴力傾向行為心理性格內(nèi)向問題學(xué)生的常見情況8問題學(xué)生的常見情況8全面后進型學(xué)生困難型紀(jì)律松散型品行不端型9全面后進型學(xué)生困難型紀(jì)律松散型品行不端型9品行不端型

這類學(xué)生養(yǎng)成了橫行霸道、好逸惡勞等惡習(xí)，在校內(nèi)常常滋事，欺凌他人，不服管教。這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例雖然不大，但轉(zhuǎn)化難度很大。10品行不端型這類學(xué)生養(yǎng)成了橫行霸道、好逸惡紀(jì)律松散型

這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例較大，他們智力正常，有的甚至還特別聰明，但學(xué)習(xí)積極性不強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且自我控制能力差，對自己要求不嚴，紀(jì)律意識淡薄。紀(jì)律松散型這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比

這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例也不小，約占10%左右。他們從人學(xué)開始成績就一直較差，不但基礎(chǔ)薄弱，而且無自學(xué)能力，對知識學(xué)習(xí)喪失信心。學(xué)習(xí)困難型12這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例也不小，約占全面后進型

這類學(xué)生所占比例不大。他們在品行、紀(jì)律、學(xué)習(xí)諸方面都存在著一定的問題。如果得不到及時、有效的教育，往往對個體的健康發(fā)展產(chǎn)生不良后果。13全面后進型這類學(xué)生所占比例不大。他們在品行、問題學(xué)生的成因分析14問題學(xué)生的成因分析14社會因素——文化影響家庭因素——生活影響學(xué)校因素——教育影響自身因素——成熟度15社會因素——文化影響15

問題學(xué)生教育的常見錯誤思路1616沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動不問“為什么”，只問“怎么辦”把任何問題都道德化，不承認學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題沒有多種假設(shè)，只有簡單歸因思維缺乏邏輯性工作方法主觀化、情緒化只會責(zé)備別人迷信權(quán)力，迷信管理，迷信說教，迷信懲罰懲罰不見效的時候，又轉(zhuǎn)而迷信“愛”學(xué)校管不好，不切實際地寄希望于家長

17沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動17問題學(xué)生教育管理初探18問題學(xué)生教育管理初探18及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生制定針對性的教育計劃跟蹤教育問題學(xué)生，建立個別化教育檔案不斷轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，多鼓勵問題學(xué)生與任課教師、家長密切配合，多方借力教育管理好問題學(xué)生19及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生19問題學(xué)生教育幾點想法20問題學(xué)生教育幾點想法20建立問題學(xué)生專向教育檔案每周與問題學(xué)生進行一次有效談話每月對問題學(xué)生進行一次分析評價每學(xué)期對問題學(xué)生進行一次有效家訪21建立問題學(xué)生專向教育檔案21謝謝！2020.12.1722謝2020.12.1722冉洪富思南縣思中初級中學(xué)問題學(xué)生的管理與指導(dǎo)23冉洪富問題學(xué)生的管理與指導(dǎo)1

先看幾組圖片24先看幾組圖片2什么是問題學(xué)生25什么是問題學(xué)生3問題學(xué)生的概念

問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導(dǎo)致在思想、認識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。

26問題學(xué)生的概念問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生27如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生5仔細了解學(xué)生家庭情況認真了解學(xué)生脾氣性格善于觀察學(xué)生一言一行經(jīng)常分析學(xué)生階段表現(xiàn)

28仔細了解學(xué)生家庭情況6問題學(xué)生的類別智力存在障礙學(xué)習(xí)習(xí)慣差學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)習(xí)困難有暴力傾向有偷盜行為喜歡說謊喜歡稱霸有多動癥行為偏差心理問題性格內(nèi)向網(wǎng)絡(luò)成癮情感困惑自我意識過強問題學(xué)生的類別智力存在學(xué)習(xí)有暴力傾向行為心理性格內(nèi)向問題學(xué)生的常見情況30問題學(xué)生的常見情況8全面后進型學(xué)生困難型紀(jì)律松散型品行不端型31全面后進型學(xué)生困難型紀(jì)律松散型品行不端型9品行不端型

這類學(xué)生養(yǎng)成了橫行霸道、好逸惡勞等惡習(xí)，在校內(nèi)常常滋事，欺凌他人，不服管教。這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例雖然不大，但轉(zhuǎn)化難度很大。32品行不端型這類學(xué)生養(yǎng)成了橫行霸道、好逸惡紀(jì)律松散型

這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例較大，他們智力正常，有的甚至還特別聰明，但學(xué)習(xí)積極性不強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且自我控制能力差，對自己要求不嚴，紀(jì)律意識淡薄。紀(jì)律松散型這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比

這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例也不小，約占10%左右。他們從人學(xué)開始成績就一直較差，不但基礎(chǔ)薄弱，而且無自學(xué)能力，對知識學(xué)習(xí)喪失信心。學(xué)習(xí)困難型34這類學(xué)生在問題學(xué)生中所占比例也不小，約占全面后進型

這類學(xué)生所占比例不大。他們在品行、紀(jì)律、學(xué)習(xí)諸方面都存在著一定的問題。如果得不到及時、有效的教育，往往對個體的健康發(fā)展產(chǎn)生不良后果。35全面后進型這類學(xué)生所占比例不大。他們在品行、問題學(xué)生的成因分析36問題學(xué)生的成因分析14社會因素——文化影響家庭因素——生活影響學(xué)校因素——教育影響自身因素——成熟度37社會因素——文化影響15

問題學(xué)生教育的常見錯誤思路3816沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動不問“為什么”，只問“怎么辦”把任何問題都道德化，不承認學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題沒有多種假設(shè)，只有簡單歸因思維缺乏邏輯性工作方法主觀化、情緒化只會責(zé)備別人迷信權(quán)力，迷信管理，迷信說教，迷信懲罰懲罰不見效的時候，又轉(zhuǎn)而迷信“愛”學(xué)校管不好，不切實際地寄希望于家長

39沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動17問題學(xué)生教育管理初探40問題學(xué)生教育管理初探18及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生制定針對性的教育計劃跟蹤教育問題學(xué)生，建立個別化教育檔案不斷轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，多鼓勵問題學(xué)生與任課教師、家長密切配合，多方借力教育管理好問題學(xué)生41及