【教學(xué)課件】山水畫的意境示范課件

山水畫的意境

第1課時

第四單元·第14課新課導(dǎo)入

《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。新課導(dǎo)入

李可染山水畫的意境

江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。?代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返?。作者簡介李可染（1907～1989）創(chuàng)作背景本文選自《李可染論文集》（人民美術(shù)出版社1990年版），略有改動。李可染先生曾在他的書中講到：“意境是什么？意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達到情景交融、借景抒情，從而表達出來的藝術(shù)的境界、詩的境界，就叫意境。”他1954年第一次外出時所攜之印文——“可貴者膽，所要者魂”，而所謂"魂"者，便是1959年他在《漫談山水畫》一文中所言之"意境"。創(chuàng)作背景

1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫“可貴者膽”“所要者魂”兩方印章。長途寫生，歷時三月余。1956年，他再次長途寫生，歷時八個月，行程數(shù)萬里，作畫近二百幅，探索以西方的觀察方法，運用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫。歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對自己的探索之路所做的總結(jié)。字詞注音惆悵（chóuchàng）情寓于景（yù）緣物寄情（yuán）真摯（zhì）賦予（fù）暮靄（ǎi）荊浩（jīng）浮光掠影（lüè）渲染（xuàn）夔門（kuí）chóuchàng

yùyuán

zhì

fù

ǎi

lüè

jīngxuàn

kuí多音字學(xué)習(xí)重

zhòngchóng重疊重要céngzēng曾孫曾經(jīng)曾shuōshuì說說明游說guānguàn觀觀察道觀詞語解釋【標(biāo)本】【惆悵】【真摯】【身臨其境】【朝朝暮暮】【浮光掠影】保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供教學(xué)研究用的動物、植物、礦物等的樣品。傷感、失意。真誠懇切（多指感情）。親身到了那個境地。本指每天的早晨和黃昏。后指從早到晚，整天。比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。詞語解釋【渲染】【富麗堂皇】【金碧輝煌】【意匠】比喻夸大地形容。比喻場面、建筑或陳設(shè)宏偉華麗、氣勢盛大。也形容詩文辭藻華麗。形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。指詩文、繪畫等的構(gòu)思設(shè)計。整體感知1.通讀課文，劃分層次，寫出大意。第一部分(1～4)：說明什么是山水畫的意境。第二部分(5～8)：論述意境的產(chǎn)生必須身臨其境，長期觀察。第三部分(9～10)：論述山水畫是意境和意匠緊密結(jié)合的產(chǎn)物。

整體感知2.作者認為“意境”是什么？作者認為“意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情”。

列舉山水畫

“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別3.作者是怎樣闡釋“意境”的概念的？

“闡釋山水畫的意境課堂小結(jié)

意境是作者強烈的思想感情和生動的客觀事物的交融，通俗地講，就是“情景交融”“寓情于景”。在中國傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)作品中，意境有舉足輕重的地位，一件沒有意境的作品仿佛行尸走肉，不足以觀，更遑論賞鑒?；叵胛覀儗W(xué)過的詩詞，或者你知道的一些山水名畫，用本課學(xué)過的知識，試著賞鑒一下其中的意境，感受詩人(畫家)的情感。拓展閱讀簡稱“山水”，中國畫畫科之一，是描寫山川自然景色為主體的繪畫，由地理形勢圖和人物畫的背景演變而成。山水在魏、晉、六朝逐漸發(fā)展，但仍多作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫制作；五代、北宋而日趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、淺絳、水墨等形式。中國的山水畫，先有設(shè)色，后有水墨。設(shè)色畫先有重色，后有淡彩。在藝術(shù)表現(xiàn)上講究經(jīng)營位置和表達意境。山水畫布置作業(yè)

欣賞山水畫詩——杜牧的《山行》