任務(wù)驅(qū)動讓數(shù)學(xué)課堂更具靈動風(fēng)采

任務(wù)驅(qū)動，讓數(shù)學(xué)課堂更具靈動風(fēng)采作者：朱大海來源：《天津教育上》202009）小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點課程，隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度也與日過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實發(fā)生。中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）25-0075-02什么是任務(wù)驅(qū)動法？就是指一種引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教一、預(yù)習(xí)性任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生理性質(zhì)疑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種思維的活動，而任何的思考都是從質(zhì)疑開始的，有效的質(zhì)疑可以促進學(xué)以設(shè)計預(yù)習(xí)性任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的平臺，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)展質(zhì)疑思維。二、有效設(shè)置開放性任務(wù)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維小學(xué)生的思維是非常具有靈活性的，他們的想象力都比較豐富。因此，在進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。了學(xué)生對相關(guān)知識的理解。三、注重聯(lián)系生活性任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力小學(xué)生的邏輯思維還處于淺層次，學(xué)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)是將所學(xué)的知識運用到實際生活中2506中每輛大客車最多可以承載42好的自制力，就很難收到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動法，將這道題目改為2輛小車將我班學(xué)生送回家，每輛車最多可坐13人，請問應(yīng)該如生四、科學(xué)布置針對性任務(wù)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)在教學(xué)中，教師在實行任務(wù)驅(qū)動法進行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計時，也要考慮該任務(wù)的科學(xué)性、針主學(xué)習(xí)。6米，其中最里面的那條內(nèi)沿長為210是601：800五、復(fù)習(xí)性任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生歸納反思數(shù)學(xué)課堂除了教給學(xué)生基礎(chǔ)知識、技能，更關(guān)鍵的是要協(xié)助學(xué)生將知識聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，讓他師總之，任務(wù)驅(qū)動是一種較為新穎的教學(xué)模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常重要的