幼兒園教學反思心得6篇精選范文2022

幼兒園教學反思心得6篇精選范文2022學會反思是現代老師必須具備的素質,也是老師不斷成長的階梯。為了進步老師的教學反思的才能和技巧,不斷深化幼兒園對教學反思的認識,使老師具有反思的意識,并使反思成為老師的一種自覺行為,接下來在這里給大家?guī)碛變簣@教學反思心得，希望對你有所幫助!

幼兒園教學反思心得1

通過結合?秋天的故事?案例考慮參與集體的美術教研活動，使我們年輕老師認識到自己走入的幾個誤區(qū)。孩子們的種種表現正是我們在教美術課中所遇到的以及無從下手的問題。通過案例分析，結合我們自己小班的年齡特點以及正處于幼兒繪畫分期的涂鴉期。讓我們很明晰的認識到在教學過程中需要注意幾點：

1、繪畫主題應順應孩子的需求和興趣。

2、根據幼兒不同需要和程度，主動學習和建構自己的繪畫技能，提供支持和幫助。

這兩點讓我覺得很有感觸。

繪畫教學中，比方在楊景芝繪畫教學中的?做操?這一課，結合幼兒自己平時的實際經歷，通過老師的語言提示、準備的資料等等，孩子們很快的畫出了自己做操的樣子。而且能很快樂的和小朋友一起分享，說說畫的內容。這比我們以往讓孩子們一味的臨摹，更有意義。

這是運用看看、做做的方法，激發(fā)幼兒的興趣。

根據小班幼兒開展的不同程度，有的小朋友就畫成了蝌蚪人;有的小朋友運用了簡單的圓圈、折線、直線畫出彎腰做操的小朋友;有的小朋友還注意到了一些色彩的變化畫了小朋友手拉手做操……

通過教研學習，對美術有了一個新的認識。讓自己在以后的美術教學中，有了借鑒作用.

幼兒園教學反思心得2

新?綱要?精神明確指出幼兒科學活動的目的在于對幼兒進展科學素質的早期培養(yǎng).因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注,更富有熱情;孩子們的考慮更嚴謹而深入;孩子們的學習更生動而有效;孩子們更熱愛科學,更愿意為此付出努力.

那么現狀如何呢

一,目的定位模糊

幼兒對知識點的理解是一個操作感知的過程,能否說出知識點(科學原理),并不是活動的最終目的.而有的老師總是讓幼兒說出活動的知識點,假如幼兒答復不出,就認為活動目的沒有到達.例如:讓幼兒理解水的浮力現象,活動完畢時,老師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,有的浮在水面,面對這樣的提問,幼兒不知如何答復.而事實上,幼兒在操作中已經感知到物體的沉浮.

二,材料投入不妥

材料的投入是否恰當,關系到能否調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣,而在實際工作中,有時老師對材料的投入考慮不周.例如:老師在組織科學活動"變色的蘿卜水"時,沒有買到紫心蘿卜,隨意用芹菜來代替,使用的杯子也是半透明的.結果,實驗過程中,芹菜汁與白醋和堿反應后變色不明顯,幼兒很快就失去了實驗興趣.

三,直接指導過多

老師應根據活動內容選擇

活動的形式,在活動中以幼兒為主體,老師為主導.有的老師無論什么內容總習慣于集體教學,根據設計的環(huán)節(jié)帶著幼兒一步一步地進展,讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,不許亂動.有些活動比較合適分組教學或區(qū)域活動,老師本應為幼兒提供足夠的操作材料后,讓幼兒盡情地玩一段時間.但某些老師直接指導過多,當幼兒在活動中出現錯誤或者產生不會的現象時,老師就迫不及待的暗示幼兒,甚至直接告訴結果,剝奪了幼兒自己探究的權利.

四,忽略活動過程

老師過于注重科學活動的結果,對科學活動的過程有所輕視.每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結果,老師就認為活動沒有成功,忽略了幼兒在

活動中的興趣和操作學習,以及其他才能的培養(yǎng).

究其原因,主要有以下幾點:

1,老師沒有把科學教育的價值取向定位于為幼兒終身的學習和開展作準備上,老師在組織科學活動時,優(yōu)先考慮的是知識的灌輸,而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心,主動性,創(chuàng)造性和責任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位,不允許幼兒在活動中出現和產生不會的現象,沒有給幼兒足夠的時間去發(fā)現問題和得出結論.

2,老師專業(yè)科學知識欠缺

許多幼兒老師日常工作時間長,工作比較瑣碎,涉及幼兒生活,學習的方方面面,很少主動的,有意識的獲取科學信息.因此,不具備把科學知識與幼兒教育新觀念互化的才能,不能把科學知識變成容易被幼兒接納的,感興趣的內容,因此對科學知識和科學教育技能知之較少決定了老師的指導程度,科學教育的內容和方法不是過分小學化就是常識教育的移位.

3,不能很好的營造幼兒學習科學的氣氛.老師對幼兒尊重不夠,不能自覺放下老師的架子,總是按自己的意識主宰幼兒,把老師的權威凌駕于幼兒之上,不能在心理上給幼兒提供自由的空間,使幼兒在心理上沒有平安感,處于緊張焦慮狀態(tài),遏制了

>幼兒的思維.

4,老師不能把科學教育浸透在幼兒的一日活動中,只注重每天集中活動,教育目的的方案性強,靈敏性差,老師缺乏隨機教育的組織才能.

幼兒改進科學活動的方法,主要有兩方面:一方面教育要努力進步自身的科學素質,另一方面就是將新觀念浸透到幼兒科學活動中去,以幼兒主體為先,以幼兒開展為重.以我園為例,我園在對幼兒科學活動進展了深層次的反思以后,提出了幾方面的要求,采取了一系列的措施,有效促進了幼兒的開展.

幼兒園教學反思心得3

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好。〞李老師笑起來，也學小祥的樣子說：“小……祥好。〞小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難過的樣子。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……〞

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一缺點，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模擬給了曉祥一個打擊，我們應該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模擬等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現我在注意他時，立即顯得非常不安，嘴巴也不動了，等到我轉過頭暗中觀察他時，發(fā)現他已恢復了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：

1.要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關系

幼兒園教學反思心得4

班上很多得意的女孩子回到家總喜歡嚷著爸爸媽媽要穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看〞、“我不喜歡穿〞、“我要自己選衣服〞……，要是不滿意，就會哇哇大哭。班上很多家長都跟我講述著如今的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實不然，每個孩子都有他自己的主見，她的審美觀，不能以年齡小來評價孩子，從而要一味地去服從家長。為理解除這樣的疑惑，我也曾做過家長工作。

前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本?今天穿什么?，我靈機一動，這不正是一個良好的教育契機，也許能在孩子的身上改變家長的看法。這個讀本孩子們很喜歡。從大書圖片的閱讀到幼兒的討論等，孩子們理解了什么時候應該穿什么樣的衣服，并且可以選擇合適自己的衣物。

通過師生共同分析閱讀大書、小書指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動，不僅鍛煉了幼兒的觀察、分析、語言表達才能以及動手才能等，而且孩子們對人們的穿著產生了濃重了興趣，豐富了相關知識。

近段時間家長們反映：孩子學會自己穿衣服了，知道根據天氣的變化自己選擇適宜的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀察不同的人物穿不同的衣服。?今天穿什么?是分享閱讀教材中一個很優(yōu)秀的讀本。

幼兒園教學反思心得5

“蛤蟆種瓜〞是一個小班的語言活動，是關于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。

活動一開場我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實物感知最合適小年齡的幼兒。起初我還擔憂寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)別。壯壯一聽，胸有成竹地說：“蛤蟆是身上有很多點點的，青蛙沒有點點。〞聽到壯壯寶貝的話，真讓我吃驚，看來這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽故事了，要求寶貝們通過聽故事后來答復老師提出的問題，有：說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現了什么?他是怎么說的?等等。結果有些問題孩子們答不上來。沒關系，那就帶著問題進入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛剛的問題仔細聽，故事聽完了誰能答復出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時根據掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣，寶貝們帶著我的要求來聽故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次答復以下問題要好得多!

綱要中指出：在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者，我們就應該為幼兒創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的時機。今天的語言活動中，由于我事先準備好了哈密瓜等教具，在活動中得到了充分的表達，很好的促進了幼兒的語言才能的開展和良好的傾聽才能，也同時讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要保護糧食等多方面的知識促進。

自評：我覺得本節(jié)課根本上達成了教學目的，充分的進步了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達才能，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因此，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。

小結：節(jié)約是中華人民的傳統(tǒng)美德，幼兒通過本次活動認識到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費，珍惜我們身邊的每一種食物。

幼兒園教學反思心得6

?瓶子和蓋子?是一節(jié)科學活動，來源于教材里面，但同時也來源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃重，經常會轉開蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動之際進展這節(jié)科學活動，讓幼兒嘗試用按、旋轉等方法翻開和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們拾掇物品的好習慣。同時這樣能開展他們的小肌肉動作，可以感知瓶口大小和蓋子大小的關系。

活動一開場，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢?沒有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎?〞用這個來讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒有了瓶蓋子，里面的東西就會變臟了，里面的東西會流出來變壞!〞

第二個環(huán)節(jié)，把班上人數分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探究相應的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到適宜的蓋子的。最后總結出有的孩子根據瓶口大小找到蓋子的;有的孩子是根據瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的根據擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點講了通過擰的方式找到蓋子的那個瓶口上和蓋子上都有螺紋。假如蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋