小學(xué)音樂教學(xué)反思

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下面是我為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,供大家參考。

小學(xué)音樂教學(xué)反思

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。

音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。

由于吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。

那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

一、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控。

狀況：

在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的協(xié)同還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的"喧嚷'。

反思：

本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。

記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，由于我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)對(duì)比僵的狀況。

這樣一來，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。

后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間對(duì)比短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。

為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我尋常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。

通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。

而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者閑聊的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。

因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識(shí)譜的方法加強(qiáng)聽覺。

狀況：

學(xué)生們對(duì)于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。

剛開始我對(duì)這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。

因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，尋常狀況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。

但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)好多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解，假如采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。

對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。

并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。

然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而加強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。

狀況：

只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生到底明白了沒有。

反思：

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必需舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和高興的環(huán)境中潛移默化地接受教育。

教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。

為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得特別重要，這樣教師必需提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。

譬如：

音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。

它要求學(xué)生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。

每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。

因此在音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂。

狀況：

每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。

反思：

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。

而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。

對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。

然后我再作樂器示范，，最終每組學(xué)生中挑揀幾位出來表演。

通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清楚看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是

正確，那些是錯(cuò)誤的。

反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)同起來。

而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單。

而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡(jiǎn)單跟著歌曲跳動(dòng)起來。

所以"他山之石，可以攻玉。

'自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。

而大量事情都是旁觀者清，所以應(yīng)當(dāng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)模式，管理班集體的能力等等。

并反思自己假如這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么一致與不同。

這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種肥料。

在這學(xué)期里，我收獲了好多。