記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1課件

閱讀訓(xùn)練記敘文閱讀一、一條線索

線索是自始至終貫穿全文的一條主線，文章的線索可以是人、物、事，也可以是思想感情發(fā)展變化；有的文章只有一條線索，有的文章有兩條線索。例如：《爸爸的花落了》以花為線索；《藤野先生》的明線是藤野先生，暗線是魯迅先生的愛國(guó)主義思想；一、一條線索如何找線索？

從結(jié)構(gòu)層次入手，理清文章脈絡(luò)，找出安排結(jié)構(gòu)的線索；

注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或事物；

注意文章的標(biāo)題。以《背影》為例。二、兩種描寫方法正面描寫（直接描寫）：對(duì)人對(duì)事對(duì)物直接進(jìn)行描繪；側(cè)面描寫（間接描寫）：不直接描繪，而是從另一個(gè)角度間接描繪人事物。例如：《口技》中描繪口技人技藝精湛，用了正面?zhèn)让婷鑼懡Y(jié)合，正面是直接寫口技人的技藝表演，側(cè)面是寫賓客的動(dòng)作神態(tài)，從賓客的角度間接寫出了口技人的技藝精湛。練習(xí)（二）我們推開門進(jìn)去，火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，……有人發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”（《驛路梨花》）上文中用（）描寫寫出了環(huán)境，同是也是（）描寫寫出了人物的（）的性格。正面?zhèn)让鏌崆楹每?、?xì)心周到三、三種記敘順序三種記敘順序：

順敘：按時(shí)間順序來記敘事情；

倒敘：把事情的結(jié)果放在開頭寫，再按時(shí)間順序來寫；

插敘：先按時(shí)間順序?qū)懀谥虚g為了文章的需要插入一段另一個(gè)時(shí)間發(fā)生的事情；（補(bǔ)敘：在文章結(jié)尾進(jìn)行補(bǔ)充說明。）三、三種人稱三種人稱：

第一人稱：“我”，作用是更真實(shí)生動(dòng)，更具體形象；如魯迅的《故鄉(xiāng)》。

第二人稱：“你”，作用是更親近，更容易表達(dá)思想感情；

第三人稱：“他”，作用是更理智清晰，可以加以議論。五、五種表達(dá)方式1、記敘：記敘的作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有個(gè)清晰的了解。概括敘述（略寫）詳細(xì)敘述（詳寫）詳略要得當(dāng)五、五種表達(dá)方式3、議論：先敘后議：增強(qiáng)文章的思想深度，畫龍點(diǎn)睛的作用。先議后敘：使讀者很快進(jìn)入將要敘述的事物的思考，引起對(duì)下文的密切注意。議論的作用是可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)令全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。五、五種表達(dá)方式5、說明：是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理做客觀、科學(xué)的解釋。六、記敘文六要素記敘文六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。練習(xí)（四）1、《最后一課》的六要素是：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：經(jīng)過：結(jié)果：那天早晨教室我韓麥爾先生柏林來了命令，只許教德語韓麥爾上了最后一堂法語課下課了，韓麥爾先生請(qǐng)學(xué)生離開學(xué)校七、七種寫作手法1、對(duì)比：用其他事物與所要表達(dá)的事物進(jìn)行比較，突出所要表達(dá)的事物的特征。（分為正比和反比）2、襯托：用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法，可以用人物或景物來襯托。（分為正襯和反襯）3、象征：也叫托物言志，把所要表達(dá)的意義或精神品質(zhì)寄托在所描寫、所稱贊的事物上。4、伏筆：為后文發(fā)生的內(nèi)容作下埋伏。七、七種寫作手法5、照應(yīng)：前后出現(xiàn)類似內(nèi)容的句子，互相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主題。6、懸念：能引起讀者急切期待心理，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的一種藝術(shù)手法，使文章引人入勝。7、過渡：使前后連貫的句子或段落起承上啟下的作用。八、八種常見的修辭手法5、設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。6、反問：加強(qiáng)語氣，表意無疑，無可辯駁。7、夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。8、反復(fù)：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。（借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。）練習(xí)（五）1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起了兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。（《社戲》）（1）文中寫“豆麥田地”的作用是：（）A.為下文偷豆伏筆；B.表明節(jié)令是夏初；C.為了交代環(huán)境；D.表明我想的是“吃豆”。A、B分析：此處寫景是為了前后照應(yīng)，為后文偷豆作伏筆，也是為了交代時(shí)間。3、下面的句子是對(duì)偶句，說一說哪些是正對(duì)，哪些是反對(duì)。⑴遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。⑵橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。⑶春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⑷沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。⑸剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。⑹大自然中的各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻在運(yùn)動(dòng)著：這里在死亡，那里在生長(zhǎng)；這里在建設(shè)，那里在破壞。正對(duì)反對(duì)正對(duì)正對(duì)反對(duì)反對(duì)練習(xí)（五）練習(xí)（五）4、“我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了?！边\(yùn)用了什