漢語拼音教案匯總7篇

漢語拼音教案匯總7篇漢語拼音教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

3.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。

4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母、q、x。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

復(fù)習(xí)聲母ɡ、、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā。

二、教學(xué)聲母。

1.看圖說話引出。

圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是。

2.教學(xué)的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

（2）記憶字形?？蓡l(fā)同學(xué)看圖形象記憶：“”像一只伸著脖子的雞，上面的“”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲、、?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，先寫豎彎再寫點(diǎn)。寫在四線格的中、下格。

三、教學(xué)聲母q。

1.看圖說話引出q。

2.教學(xué)q的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和相同，不同的是要向外送氣?？蓪ⅰ猶對比著讀。

（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個(gè)氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個(gè)9字q、q、q?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

四、教學(xué)聲母x。

1.看圖說話引出x。

2.教學(xué)x的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x?！薄跋駛€(gè)叉叉x、x、x?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

2.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀卡片。

二、教學(xué)聲母、q、x和單韻母i的拼音。

1.教學(xué)與i的拼音。

（1）出示—i→i，讓同學(xué)拼讀或直接認(rèn)讀。

（2）—i對比讀。i是音節(jié)，可讀得嘹亮些、長些。

（3）i帶調(diào)讀：ī（雞）í（級）ǐ（擠）ì（系）

2.教學(xué)q與i的拼音。

（1）出示q—i→qi，讓同學(xué)拼讀或直接認(rèn)讀。

（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

（3）qi帶調(diào)讀：qī（七）qí（旗）qǐ（起）qì（氣）

3.教學(xué)x與i的拼音。

（1）出示x—i→xi，讓同學(xué)拼讀或直接認(rèn)讀。

（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

（3）xi帶調(diào)讀：xī（西）xí（習(xí)）xǐ（洗）xì（戲）

三、教學(xué)、q、x和ü的拼音。

1.引導(dǎo)同學(xué)拼讀：n—ü→nül—ü→lü

2.讓同學(xué)自由拼讀：

—ü→uq—ü→qux—ü→xu

看看ü有什么變化。告知同學(xué)，、q、x和ü相拼，ü上兩點(diǎn)省去。

用兒歌記憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章：“小ü見了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

四、看圖拼讀音節(jié)。

看看圖，拼拼讀讀：úhu?。ň栈ǎǎqì（打氣）、húxū（胡須）。

漢語拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步把握三拼連讀的拼音方法。

4、熟識5個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

聲母gkh的發(fā)音及gkh與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

gkh的發(fā)音及gkh與韻母的拼讀。

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

gkh字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l(出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫的把握狀況。)這次課我們學(xué)習(xí)gkh。

二、學(xué)習(xí)聲母g

1、字母g的發(fā)音

師：小伴侶請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平?！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，老師示范讀，同學(xué)跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒有氣流沖出。

播放PPT，學(xué)習(xí)兒歌。

同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2、字母g的書寫

播放視頻，讓同學(xué)跟著學(xué)習(xí)g的書寫挨次。

師：哪位小伴侶能說說，你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

師：字母g有點(diǎn)象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在其次格寫半圓，然后寫豎彎勾，始終寫到第三格。

同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

三、學(xué)習(xí)聲母k

師：小伴侶請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小伴侶在學(xué)校里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，老師示范讀，同學(xué)跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出。

同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2、字母k的書寫

播放視頻，讓同學(xué)跟著學(xué)習(xí)k的書寫挨次。

師：哪位小伴侶能說說，你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

師：字母k有點(diǎn)象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開頭寫一豎，寫到第三根線。

接著，從其次根線的下面開頭，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到其次格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。

同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母h

1、字母h的發(fā)音

師：小伴侶，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小伴侶，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有“小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h。“禾苗”的“禾”聲母也發(fā)h。大家一起來發(fā)h。

播放音頻，老師示范讀，同學(xué)跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2、字母h的書寫

師：哪位小伴侶能說說，你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個(gè)格?

師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個(gè)拱形。

從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開頭寫一豎，始終寫到第三根線。再在其次格寫半個(gè)拱形。留意這半個(gè)拱形是連著左邊的一豎寫的。

同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

二、學(xué)習(xí)gkh與ua的三音拼讀

請兩位小伴侶上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是a。

師：小伴侶們請開動腦筋想一想，兩位小伴侶站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

再請一位小伴侶上臺，拿著字母卡u，站在兩人中間。

師：小伴侶們請開動腦筋想一想，三位小伴侶站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小伴侶很棒，是“叫呱呱”。

師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小伴侶在一起，有兩個(gè)音節(jié)，其次次呢，是三位小伴侶在一起，有三個(gè)音節(jié)。

師：我們要留意，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最終一個(gè)字母，也就是韻母，發(fā)音要嘹亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

請一位小伴侶上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小伴侶。

師：小伴侶們請開動腦筋想一想，三位小伴侶站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。

請一位小伴侶上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小伴侶。

師：小伴侶們請開動腦筋想一想，三位小伴侶站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復(fù)習(xí)gkh與ua的拼讀。

三、學(xué)習(xí)gkh與uo的三音拼讀

請三位小伴侶上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按挨次站在一起。

師：小伴侶們請開動腦筋想一想，三位小伴侶站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

請一位小伴侶上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小伴侶。

師：小伴侶們請開動腦筋想一想，三位小伴侶站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬敞”的“闊”。

請一位小伴侶上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小伴侶。

師：小伴侶們請開動腦筋想一想，三位小伴侶站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復(fù)習(xí)gkh與uo的拼讀。

小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了gkh三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音教案篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字玩耍,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

2、開火車玩耍，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)j、q、x

1、學(xué)習(xí)j

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj同學(xué)練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

２、學(xué)習(xí)q、x

方法同j編兒歌一個(gè)氣球q，一把叉子xxx

３、記字形

你們怎樣記住三個(gè)淘氣鬼的樣子的？（同學(xué)自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字q，b翻跟斗q，p一轉(zhuǎn)身q）

在書上描一描字形。

三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

１、出示雞、七、西三個(gè)字。同學(xué)認(rèn)讀。

２、讓雞、七、西三個(gè)字與音節(jié)qī、xī、jī找伴侶。

３、練習(xí)拼讀

j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

４、玩耍形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā

xià

師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀玩耍，小伴侶認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)覺了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）

２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們情愿像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（情愿）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！

３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)覺了什么？

４、生匯報(bào)自學(xué)爭辯結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)。（略）

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、玩耍中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)章。

1．請3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個(gè)特殊懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，立即就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

q

x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

ü

ü。

板書：j

ü

→

q

ü

→

x

ü

→

3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？老師補(bǔ)寫板書：

j

ü

→

ju

q

ü

→

qu

x

ü

→

xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要快速。

2．自己練習(xí)試拼，體會和把握拼音方法。

3．指名拼讀，老師訂正。

4．同桌同學(xué)相互拼讀、訂正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌相互拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

j、q、x教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，制造性地使用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)自己去探究、去獵取學(xué)問，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)覺者,爭論者。新課程也特別留意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由生疏的.字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，同學(xué)易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀看圖畫，編兒歌，認(rèn)形，溝通，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀看，用自己的腦子去思考，主動參與，樂觀探究，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思考。同學(xué)自讀自悟，將同學(xué)推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)認(rèn)讀雞、七、西三個(gè)字，再給qī、xī、jī找伴侶，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)很感愛好，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的玩耍,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。同學(xué)在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到寓教于樂的目的，能讓每一個(gè)同同學(xué)動活潑、樂觀主動地進(jìn)展。

最終探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓同學(xué)觀看q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)覺了什么，同學(xué)通過觀看發(fā)覺ü兩點(diǎn)去掉了。我接受生動的比方來說明這個(gè)問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？同學(xué)回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子，恭敬重敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問同學(xué)情愿像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？同學(xué)齊答情愿。我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣同學(xué)不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，寵愛上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最終是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)同學(xué)把握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。

漢語拼音教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)zh、ch、sh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.學(xué)會zhi、chi、shi、r四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4.熟識7個(gè)生字，會讀兒歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3.能夠看圖說一句意思完整的話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，能夠看圖說一句意思完整的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.復(fù)習(xí)zcs

①談話導(dǎo)入：猜謎。

②師小結(jié)并提問：誰能知道zcs這三個(gè)字母都叫什么名字？發(fā)音時(shí)要留意什么？

2.復(fù)習(xí)zicisi

①認(rèn)讀卡片上的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

②師小結(jié)并提問：這三個(gè)音節(jié)和上面三個(gè)字母的讀音上有什么不一樣？

生：zcs讀音短促，zicisi讀音略微長一些。

3.拼讀音節(jié)。

4.小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)，真是拼音的好伴侶。

【設(shè)計(jì)意圖】：從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動身，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用玩耍使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松快樂地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的玩耍，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)聲母zh

1.字母zh的發(fā)音：

①同學(xué)看圖說話，查找“zh”

②師相機(jī)小結(jié)。

③播放音頻，老師示范讀，同學(xué)跟讀。

④同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2.字母zh的書寫：

①播放視頻，讓同學(xué)跟著學(xué)習(xí)zh的書寫挨次。

②溝通：哪位小伴侶能說說，你怎么寫“zh”？占哪個(gè)格？

③同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

三、學(xué)習(xí)聲母ch

1.字母ch的發(fā)音：

①同學(xué)看圖說話，查找“ch”

②師相機(jī)小結(jié)。

③播放音頻，老師示范讀，同學(xué)跟讀。

④同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2.字母ch的書寫：

①播放視頻，讓同學(xué)跟著學(xué)習(xí)ch的書寫挨次。

②溝通：哪位小伴侶能說說，你怎么寫“ch”？占哪個(gè)格？

③同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

四、學(xué)習(xí)聲母sh

1.字母sh的發(fā)音：

①同學(xué)看圖說話，查找“sh”

②師相機(jī)小結(jié)。

③播放音頻，老師示范讀，同學(xué)跟讀。

④同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2.字母sh的書寫：

①師：哪位小伴侶能說說，占哪個(gè)格？

②師小結(jié)。

③同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

五、學(xué)習(xí)聲母r

1.字母r的發(fā)音：

①同學(xué)看圖說話，查找“r”

②師相機(jī)小結(jié)。

③播放音頻，老師示范讀，同學(xué)跟讀。

④同學(xué)練習(xí)讀，相互訂正，老師巡察。

2.字母r的書寫：

①師：哪位小伴侶能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

②師小結(jié)：小伴侶有一雙會發(fā)覺的眼睛，說得很對。

③同學(xué)練習(xí)寫，相互訂正，老師巡察。

【設(shè)計(jì)意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常消逝，合理地借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。同時(shí)，同學(xué)已經(jīng)有了記憶字母形狀的好閱歷和方法，讓他們把自己的閱歷和方法溝通出來記住字母，這對寵愛探究的小伴侶來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會。他們都會欲欲試試，簡潔起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書寫，很簡潔寫好記牢。

六、課間操：《幸福拍手歌》

【設(shè)計(jì)意圖】：這一設(shè)計(jì)，符合低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，緩解了同學(xué)的學(xué)習(xí)疲乏，有利于后段的學(xué)習(xí)。

七、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲

1.教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。

①師：誰會來當(dāng)“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時(shí)要留意什么？（生讀）

②開火車練讀。

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。

出示：zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshì

rīrírǐrì

①老師給它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來嗎？

②自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請“小老師”對學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，老師確定要賜予表揚(yáng)。

3.鞏固練習(xí)：

出示帶有這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的詞語進(jìn)行認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：這部分內(nèi)容接受開放式的教學(xué)法，由于和上一節(jié)zcs與zicisi的學(xué)法極為相同，所以可以信任同學(xué)完全有力氣學(xué)會，學(xué)精。這樣支配可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。

八、讀繞口令

出示：sìshìsì，shíshìshí

shísìshìshísì

sìshíshìsìshí

①老師先示范讀，并伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動作朗讀。

②同學(xué)跟著邊讀邊表演動作。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)利用剛學(xué)習(xí)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了**，讓同學(xué)真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡快。

九、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)一行。

2.家庭作業(yè)：告知家長今日學(xué)習(xí)了哪4個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

十、板書設(shè)計(jì)

8zhchshr

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.能精確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.熟識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在確定的語境中使用。

5.會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

精確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.接受多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。

2.出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時(shí)的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

【設(shè)計(jì)意圖】即興和孩子們做玩耍，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1.出示書上的音節(jié)，進(jìn)行“我會讀”競賽：

zhɑzhezhuzhuɑchɑchechuchuoshɑsheshushuoreruruo（重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和r的音節(jié)）。

2.抽出優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀。

3.小老師下到小組個(gè)別輔導(dǎo)。

4.加上聲調(diào)請同學(xué)自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞？

5.分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)。相互聽讀，比比看誰讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。

6.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？老師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正（不要忽視學(xué)困生的要求和體驗(yàn)）。

【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深，由易到難，由簡潔到簡潔地學(xué)習(xí)音節(jié)，這特殊符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡快。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，這是新課程面對全體精神的具體體現(xiàn)。

三、走進(jìn)意境學(xué)詞語

1.觀看圖畫：看懂了什么就說什么。

①請同學(xué)到前面來說一說。

②老師走進(jìn)意境，作簡潔小結(jié)。

2.拼讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。

3.出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，依據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個(gè)字。

4.師：誰會用哪個(gè)詞語來說一句話？

【設(shè)計(jì)意圖】：由意境圖來體驗(yàn)生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過各種形式的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識字與生活有機(jī)地結(jié)合，相互促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培育了學(xué)習(xí)方法。

四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小伴侶兒歌》

1.出示兒歌《歡迎臺灣小伴侶》，請小伴侶自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。

2.你還會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。

3.同桌相互檢查紅色的音節(jié)是否會讀。

4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。

5.拍著手自由讀兒歌。

6.師：請小伴侶想一想，臺灣小伴侶來了，你會怎樣歡迎他呢？（爭辯溝通）

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長、消逝這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習(xí)的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是照舊要發(fā)揮小老師的作用，以達(dá)到面對全體的目的。

五、復(fù)習(xí)生字

1.剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家熟識這幾個(gè)字嗎？

2.出示卡片，開火車認(rèn)字：出、讀、書、騎、車、的、話。

3.相互溝通：這些生字你是怎么記住它的？不熟識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好方法能把它們記住。

4.與同學(xué)溝通可以組什么詞。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的好方法。

六、匯報(bào)收獲

這節(jié)課交了哪些新伴侶，和同桌說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】：培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、板書設(shè)計(jì)

8zhchshr

漢語拼音教案篇5

一、教學(xué)思路

漢語拼音作為識字、學(xué)一般話的拐棍，是學(xué)校語文第一冊繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又由于我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)?；谝陨鲜熳R，我作了以下幾點(diǎn)思考：

1、怎樣變枯燥乏味的傳授為愛好盎然的學(xué)習(xí)？

2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面對全體同學(xué)？

3、怎樣既科學(xué)合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

4、針對活潑好動的一班級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？

幾番思考之后，我預(yù)備實(shí)行以下教學(xué)措施：

1、用老師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡潔、明白的示意圖來調(diào)動同學(xué)的感觀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，實(shí)行各種好玩的玩耍讓同學(xué)在競爭中忘卻疲乏，熱忱地投入學(xué)習(xí)。

3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深化淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地支配環(huán)節(jié)，讓同學(xué)易學(xué)。

4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。

二、教學(xué)流程：

(一)聯(lián)系舊知，解決難點(diǎn)

1、今日，我們來熟識幾位新伴侶。它們叫什么呢？出示angengingong

2、認(rèn)真地看，你發(fā)覺了什么？（同學(xué)可能說：○angenging前面是我們以前學(xué)過的anenin?！餫ngengingong后面都是ng。）老師隨機(jī)出示-ng

3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（同學(xué)跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)覺了什么？（同學(xué)可能說：○嘴巴一個(gè)合攏，一個(gè)張開?！鸢l(fā)音一個(gè)長點(diǎn)，一個(gè)短點(diǎn)。○發(fā)音一個(gè)響點(diǎn)，一個(gè)輕點(diǎn)。）老師畫簡圖。

4、辨別前后鼻音：

老師發(fā)音，同學(xué)辨別。

老師做口形，同學(xué)辨別。

老師做手勢，同學(xué)練習(xí)。

（二）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

1、老師敘述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

2、老師示范讀angengingong數(shù)次。

3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

4、對比讀：an-angen-engin-ing（老師用拇指和四指分開并攏來提示同學(xué)認(rèn)讀）

5、鞏固后鼻韻母：

(1)合成玩耍

如“我是a（一同學(xué)），我是ng（另一同學(xué)），我們就是ang（兩位同學(xué)齊說）。他們就是ang（臺下同學(xué)齊說）?！?/p>

(2)快速猜讀玩耍

指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個(gè)后鼻韻母，同學(xué)正確、流利地讀出。讀得對又快的同學(xué)向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

(三)多種形式，大量拼讀

1、學(xué)習(xí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

問：它是誰的好伴侶？老師依據(jù)同學(xué)回答將卡片貼在ing下。

猜猜它讀什么？對，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

你有什么好方法記住它？

看圖連線。

2、考考小伴侶：ianguanguengiong

3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓同學(xué)拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

4、當(dāng)小老師帶讀。

5、看圖補(bǔ)充音節(jié)。

(四)擺正姿勢，練習(xí)書寫

1、老師示范書寫angengingongyingtaiyang

2、同學(xué)擺正姿勢，練習(xí)書寫。（配以旋律漂亮的古箏曲）

3、老師巡察并提示同學(xué)留意：看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

三、教后感言

1、教學(xué)就要老師投入十二分熱忱。只有熱忱才能引發(fā)熱忱。

2、教學(xué)就要細(xì)心預(yù)備，細(xì)致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

3、教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

4、教學(xué)就是心與心的溝通。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正公正對話,課堂才能布滿生命的活力?！?/p>

漢語拼音教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今日我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有確定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，同學(xué)隨讀。

4．老師范讀ang，同學(xué)隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些抖動。

6．同學(xué)讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在同學(xué)讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀看ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次消逝：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來就是ang。

注：老師可以做一個(gè)由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學(xué)隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學(xué)練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

同學(xué)邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使同學(xué)可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知同學(xué)yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。同學(xué)練習(xí)讀。

4．老師范讀ing，同學(xué)隨讀。老師隨時(shí)訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著同學(xué)回答老師翻動紙片使eng變成ing。

6．實(shí)行多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學(xué)隨讀。

3．老師提出ong進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

老師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．呈現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計(jì)

14angengingong

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今日我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有確定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，同學(xué)隨讀。

4．老師范讀ang，同學(xué)隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些抖動。

6．同學(xué)讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在同學(xué)讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀看ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次消逝：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來就是ang。

注：老師可以做一個(gè)由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學(xué)隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學(xué)練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

同學(xué)邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使同學(xué)可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知同學(xué)yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。同學(xué)練習(xí)讀。

4．老師范讀ing，同學(xué)隨讀。老師隨時(shí)訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著同學(xué)回答老師翻動紙片使eng變成ing。

6．實(shí)行多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學(xué)隨讀。

3．老師提出ong進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

老師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．呈現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1．精確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問四周小伙伴。

3．指名拼讀練習(xí)，老師要照看到學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

2．觀看圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對比下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，老師訂正，同學(xué)讀錯(cuò)時(shí)老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可實(shí)行比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)分：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使同學(xué)知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互訂正，老師巡察，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得精確。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

1．讓同學(xué)回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．同學(xué)說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。

3．同學(xué)照著板書練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的同學(xué)在本上蓋一朵小紅花以表鼓舞。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．老師放手讓同學(xué)自己借助拼音讀兒歌，給同學(xué)充分的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)關(guān)懷解疑。

4．在同學(xué)們關(guān)懷拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在全部的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又關(guān)懷我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫力氣。

附：板書設(shè)計(jì)

探究活動

1．看誰聽得清，找得對、讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。

2．猜謎語。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

白天不見，晚上露面。

yuèliàng

月亮

漢語拼音教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會后鼻韻母angenging和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，漢語拼音13。正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲