部編人教版《寫作：怎樣選材》教學課件

部編人教版七年級下冊第四單元寫作指導

怎樣選材執(zhí)教：譙城區(qū)十河中心中學劉兵艦部編人教版七年級下冊第四單元寫作指導怎樣選材執(zhí)教：譙城區(qū)1寫作目標1.在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，幫助學生認識直接材料和間接材料。2.拓展閱讀，引導學生體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。3.寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。寫作目標1.在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，幫助學生認識直2第一課時第一課時3課時目標1、了解作文選材的知識。2、學會積累材料。3、學習選材的方法:圍繞中心、典型、真實、新穎。課時目標1、了解作文選材的知識。4激趣導入俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味佳肴須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造，同樣，佳作華章須用材料來構建。材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須選取好的材料，才能滿足表現(xiàn)主題的需要。這就要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活；要有一顆敏感的心，感悟生活，把生活中的真材實料充分挖掘出來。激趣導入俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼?初識選材1、什么是選材？學生思考自由討論、交流：

就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)中心，使中心產生最好的效果。對于一篇好作文來說，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！初識選材1、什么是選材？學生思考自由討論、交流：6積累材料2、從哪里選材？（1）從生活中尋找，做生活有心人

寫作的材料源自生活，在日常的校園、家庭和社會生活中，我們所接觸到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時的直接材料。對這類材料我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，有切身感受，因而運用于寫作時得心應手，更利于表達真情實感。積累材料2、從哪里選材？寫作的材料源自生活，7

例如：《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實生活經歷。這種經歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

8（2）從閱讀中挖掘，做閱讀有心人間接材料，來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。

例如：《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎上，藝術地構思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿，讀來給人身臨其境之感。（2）從閱讀中挖掘，做閱讀有心人間接材料，來自他人敘9學會選材3、怎樣去選材？（1）選材要圍繞中心

中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴于律己的品質；選材很好地突出了中心。學會選材3、怎樣去選材？（1）選材要圍繞中心10

文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應略寫。

如魏巍《我的老師》，文章共寫了七件事，前五件事從“面”上略寫；后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念與依戀，從“點”上詳寫；點面結合，有詳有略，人物形象鮮明突出，文章結構疏密有間。文章的中心決定著材料的取舍，也決定11（2）選材要真實

選材最基本的要求在于保持材料的“真實性”。選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經歷。材料真實可信，才會具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。如果材料不真實，胡編亂造，不僅文章的中心得不到真正的體現(xiàn)，而且往往讓人讀來會感到虛假不可信，甚至產生反感。（2）選材要真實選材最基本的要求在于12（3）選材要新穎

取材新穎，要做到選別人未選，寫別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達自己獨特的體驗與感悟。例如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，寫自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經歷，表達深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。（3）選材要新穎取材新穎，要做到選別13

做生活的熱心人，勤觀察，多思考。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發(fā)學生的感情。”生活正在發(fā)生日新月異的變化，周圍新人、新事、新物，隨處可見。只要學生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，善于思考和剪裁，新鮮材料就會滾滾而來。關注時事，關注熱點，緊跟時代的步伐，踏準時代的節(jié)奏，融入自己的真情，這樣才能選出打動人心的材料。課堂小結做生活的熱心人，勤觀察，多思考。贊可夫說14第二課時第二課時15課時目標寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。課時目標寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材16范文引路寫作實踐二：

你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達；或是班里的“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將，樂器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點；如果這個人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。范文引路寫作實踐二：17范文引路曬曬我們班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈！說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！風一般的人物劉玉劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意?。〔贿^可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。范文引路曬曬我們班的“牛人”18開心果丁文皓每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢？你瞧，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么？”我也湊了上去?！安轮i語呢，你也來吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當然是在錯的時候嘍！哈哈，我一定是對的?！蔽也患偎妓鳎苯亓水敗！癗o，no，no，no，no，no……錯啦，再好好想想?！?大于0對了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字?！薄鞍?！你就別賣關子了，話可不能說一半，能急死人的！”經過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢？”“你們可真是，哎！說你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學校生活才會更多姿多彩。開心果丁文皓19

“書迷”楊黎明說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學，由于最后一節(jié)是自習課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬·密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學們大聲地喊他，他才回過神。

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由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學們“牛”不“?！?？

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了21寫作實踐寫作實踐三：你曾經記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經歷是你獨有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。2．寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3．可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。寫作實踐寫作實踐三：22【佳作欣賞】我的一天今天是文學社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。酸當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨??！我們都在心里默默祈禱。可惜，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。【佳作欣賞】我的一天23辣由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c鹽，快點?。　薄板佉糜瓦^一遍??！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點生，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！辣24苦吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”??！苦25甜如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍！我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！【點評】本文從酸辣苦甜四個角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨特，敘事明白曉暢。甜【點評】本文從酸辣苦甜四個角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心26習作評改

教師批閱學生習作，匯總情況，分析評價，進行專題講評，并指導學生修改文章，進一步提高選材能力，提升習作質量。習作評改教師批閱學生習作，匯總情況，分析評價，27直接間接，材料積累多元化選擇材料，真實新穎典型化圍繞中心，詳略安排要得當全文寫作，修改提升個性化教師寄語直接間接，材料積累多元化教師寄語28部編人教版七年級下冊第四單元寫作指導

怎樣選材執(zhí)教：譙城區(qū)十河中心中學劉兵艦部編人教版七年級下冊第四單元寫作指導怎樣選材執(zhí)教：譙城區(qū)29寫作目標1.在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，幫助學生認識直接材料和間接材料。2.拓展閱讀，引導學生體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。3.寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。寫作目標1.在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，幫助學生認識直30第一課時第一課時31課時目標1、了解作文選材的知識。2、學會積累材料。3、學習選材的方法:圍繞中心、典型、真實、新穎。課時目標1、了解作文選材的知識。32激趣導入俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼儯\衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造，同樣，佳作華章須用材料來構建。材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須選取好的材料，才能滿足表現(xiàn)主題的需要。這就要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活；要有一顆敏感的心，感悟生活，把生活中的真材實料充分挖掘出來。激趣導入俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味佳肴須用材料來烹飪33初識選材1、什么是選材？學生思考自由討論、交流：

就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)中心，使中心產生最好的效果。對于一篇好作文來說，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！初識選材1、什么是選材？學生思考自由討論、交流：34積累材料2、從哪里選材？（1）從生活中尋找，做生活有心人

寫作的材料源自生活，在日常的校園、家庭和社會生活中，我們所接觸到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時的直接材料。對這類材料我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，有切身感受，因而運用于寫作時得心應手，更利于表達真情實感。積累材料2、從哪里選材？寫作的材料源自生活，35

例如：《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實生活經歷。這種經歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

36（2）從閱讀中挖掘，做閱讀有心人間接材料，來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。

例如：《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎上，藝術地構思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿，讀來給人身臨其境之感。（2）從閱讀中挖掘，做閱讀有心人間接材料，來自他人敘37學會選材3、怎樣去選材？（1）選材要圍繞中心

中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴于律己的品質；選材很好地突出了中心。學會選材3、怎樣去選材？（1）選材要圍繞中心38

文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應略寫。

如魏巍《我的老師》，文章共寫了七件事，前五件事從“面”上略寫；后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念與依戀，從“點”上詳寫；點面結合，有詳有略，人物形象鮮明突出，文章結構疏密有間。文章的中心決定著材料的取舍，也決定39（2）選材要真實

選材最基本的要求在于保持材料的“真實性”。選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經歷。材料真實可信，才會具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。如果材料不真實，胡編亂造，不僅文章的中心得不到真正的體現(xiàn)，而且往往讓人讀來會感到虛假不可信，甚至產生反感。（2）選材要真實選材最基本的要求在于40（3）選材要新穎

取材新穎，要做到選別人未選，寫別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達自己獨特的體驗與感悟。例如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，寫自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經歷，表達深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。（3）選材要新穎取材新穎，要做到選別41

做生活的熱心人，勤觀察，多思考。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發(fā)學生的感情。”生活正在發(fā)生日新月異的變化，周圍新人、新事、新物，隨處可見。只要學生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，善于思考和剪裁，新鮮材料就會滾滾而來。關注時事，關注熱點，緊跟時代的步伐，踏準時代的節(jié)奏，融入自己的真情，這樣才能選出打動人心的材料。課堂小結做生活的熱心人，勤觀察，多思考。贊可夫說42第二課時第二課時43課時目標寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。課時目標寫作實踐，指導學生在寫作時從生活中選材，圍繞中心選材44范文引路寫作實踐二：

你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達；或是班里的“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將，樂器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。范文引路寫作實踐二：45范文引路曬曬我們班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈！說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！風一般的人物劉玉劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意?。〔贿^可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。范文引路曬曬我們班的“牛人”46開心果丁文皓每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢？你瞧，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么？”我也湊了上去?！安轮i語呢，你也來吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當然是在錯的時候嘍！哈哈，我一定是對的?！蔽也患偎妓?，直截了當?！癗o，no，no，no，no，no……錯啦，再好好想想。”5大于0對了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字。”“??！你就別賣關子了，話可不能說一半，能急死人的！”經過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢？”“你們可真是，哎！說你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學校生活才會更多姿多彩。開心果丁文皓47

“書迷”楊黎明說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學，由于最后一節(jié)是自習課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬·密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學們大聲地喊他，他才回過神。

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由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學們“?！辈弧芭！?？

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了49寫作實踐寫作實踐三：你曾經記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經歷是你獨有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。2．寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3．可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。寫作實踐寫作實踐三：50【佳作欣賞】我的一天