盧浮宮博物館

課題盧浮宮博物館教學目標1、知識與技能通過對盧浮宮博物館三件寶的學習、探討，了解西方藝術(shù)風格流派，學會描述、分析、解釋、評價的方法。2、過程與方法使學生對西方藝術(shù)歷史文化有了一些感受和認知，初步了解西方美術(shù)發(fā)展的概況。師生共同探究了西方美術(shù)的風格及其流派，并從中理解西方藝術(shù)中的人文精神和科學精神，提高審美認知能力，進而養(yǎng)成尊重外來文化的自覺性。在對美術(shù)作品進行欣賞評述的過程中，學習查閱資料、收集信息，并同他人進行交流合作。3、情感、態(tài)度和價值觀從視、知覺、理性多方面培養(yǎng)學生對藝術(shù)的持久性興趣，養(yǎng)成熱愛、尊重外來藝術(shù)的習慣。教學方法—討論、探究與講解。重點難點重點了解西方藝術(shù)風格流派，學會描述、分析、解釋、評價的方法。難點探究了西方美術(shù)的風格及其流派，并從中理解西方藝術(shù)中的人文精神和科學精神。教學過程、新課引入師：上一節(jié)課，我們學習了法國畫家大衛(wèi)的新古典主義畫作《拿破侖加冕式》的繪畫內(nèi)容、形式及產(chǎn)生的時代背景，大家回憶一下新古典主義這個名詞跟哪些術(shù)語有關(guān)？生1：理性，法國古典主義。生2：還有古希臘、古羅馬的古典主義。師：很好，能記住這么多已經(jīng)很不簡單了。（多媒體顯示法國古典主義繪畫作品以及古希臘古羅馬的古典主義繪畫作品）師：今天我們繼續(xù)探討古典藝術(shù)，好了，我們大家一起看《蒙娜麗莎》這幅畫作，一邊看一邊思考這樣一個問題，怎樣描述這幅畫的繪畫內(nèi)容，四個同學可以一起探討二、融會貫通師：教師板書課題一盧浮宮宮博物館三件寶師：第一個問題蒙娜麗莎的表情有什么特點？生：師：這樣的表情體現(xiàn)了怎樣的氣質(zhì)師：同學們可以試著模仿一下生：愉快的笑答優(yōu)美優(yōu)雅溫柔單純、純潔……師：很好很準確主人公有怎樣的心理活動生：安靜寧靜師：真棒那人物性格有什么特點生：自信堅定師：教師總結(jié)一下，人物氣質(zhì)優(yōu)雅、單純，內(nèi)心寧靜，性格自信、堅定（教師板書）。下面介紹畫作或者說人物形象的時代背景。師：意大利文藝復興時期，商品經(jīng)濟發(fā)展很快，從文化上講，那時西方人，從東方中國學會、運用、創(chuàng)新了印刷術(shù)，于是人們有了大眾語言的《圣經(jīng)》隨即人人都可以通過自己的思想接觸上帝，基督不再需要代理人，教皇、神職人員不再是權(quán)威，百姓思想有了一定自由，在思想上，人人都有合理的幸福的憧憬。人文主義伴隨世俗文學而產(chǎn)生，人們的世俗興趣，產(chǎn)生了對古代感興趣的內(nèi)容理想化想象。因此脫離基督教影響，歌頌人文主義的藝術(shù)形象就此而產(chǎn)生。（通過多媒體觀看文藝復興時期的作品）師：文藝復興與人文主義是歌頌美好的人和美好的生活的，具有積極、進步意義。師：下面我們看書，看一看達?芬奇是怎樣畫的《蒙娜麗莎》？生1:描述臉部特征生2：描述雙手的特征生3：背景特點師：討論一下畫家都用了什么方法生：明暗法、透視法、色彩、解剖…（教師板書學生的總結(jié)）師：很好，科學的造型手段能夠準確地塑造人物的心理活動、氣質(zhì)和性格。達?芬奇能畫出這么好的畫，我們想不想了解畫家達?芬奇？生：通過研究資料之后表達，學生很踴躍。師：教師總結(jié)（多媒體顯示畫家達?芬奇介紹性的文字內(nèi)容）師：通過探究、分析、解釋，《蒙娜麗莎》是不是繪畫藝術(shù)中的瑰寶？他成為盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶是不是當之無愧？生：大聲肯定回答。師：請問同學們，文藝復興的“復興”有什么含義？生：重新流行、再生…師：好極了！意大利的文藝復興再生了什么？生：古希臘藝術(shù)…古羅馬藝術(shù)…師：好！真是棒極了，那咱們就說說古希臘，大家都知道北京08年奧運會吧，奧運會的發(fā)源地是哪？生：古希臘（應該是異口同聲）師：準確，古希臘還有什么？生：古希臘神話有海神波塞冬…宙斯…阿波羅…師：知道這么多真不簡單，我們今天學的盧浮宮另外兩件寶就跟希臘眾神有關(guān)，看書，那位同學給大家讀一讀，大家注意聽。生：按照順序一位同學先念薩莫色雷斯的勝利女神。師：好，念得很流利，問題來了，勝利女神形象上有什么特點？同學們可以模仿動作。生：課堂很活躍，同學們爭先恐后模仿。生：女神要飛…除了沒有頭以外…特像長了翅膀的真人…動態(tài)生動極了…栩栩如生…給人感覺女神優(yōu)美純潔喜悅…師：又都讓你們說對了，大家都快成小小欣賞家了。接下來我們總結(jié)一下《蒙娜麗莎》和薩莫色雷斯的勝利女神的共同特點。生：形象氣質(zhì)優(yōu)雅、單純，內(nèi)心和諧寧靜，性格自信、堅定，體魄健康、精神積極向上。師：大家點評的真好，最好把我們總結(jié)的文字記錄下來，俗話說不動筆墨不讀書，好腦瓜不如爛筆頭。師：記完了，老師再加點說明，西方古典藝術(shù)強調(diào)造型科學性、嚴謹性，精神的合理性，簡單著說準確理性的再現(xiàn)。師：下面根據(jù)課堂上講的知識，用我們的語言，描述、分析、解釋、評價《米洛斯的阿芙洛蒂特》，四個同學一組可以討論。生：學生踴躍評述師：鼓勵、引導、評價。生：學生互評三、課堂小結(jié)通過對盧浮宮博物館三件寶的欣賞，了解、探究西方藝術(shù)風格流派，從中理解西方藝術(shù)中的人文精神和科學精神，并學會描述、分析、解釋、評價的方法。教學反思欣賞?評述是美術(shù)課中知識含量豐富的內(nèi)容，其中知識聯(lián)系廣泛。本課是西方美術(shù)欣賞，而西方美術(shù)流派眾多，講究思辨，注入哲學內(nèi)容，審美融入宇宙學和本體論的觀點，比如早期希臘美學的畢達哥拉斯就是一個宇宙學代表，他認為世界是由數(shù)構(gòu)成的，世界的和諧來自于合理的數(shù)，并且講究比例之美，因此，早期希臘美學具有數(shù)學性，而到了柏拉圖建立的雅典學園入口，竟然寫著“不懂幾何不得入內(nèi)”的規(guī)定，并且它的理式論對后世審美產(chǎn)生了巨大影響。到了亞里士多德的本體論美學四因說，把審美又上升到了宇宙理性美的高度，在這種思辨哲理的影響下，希臘古典藝術(shù)得到前所未有的輝煌和繁榮，因此，在對待古希臘藝術(shù)上不是讓學生尊重不尊重的問題，而是不是能引領(lǐng)學生產(chǎn)生敬仰的認識古希臘藝術(shù)，理