2023學(xué)年度教案-古詩三首11

4、古詩三首學(xué)習(xí)內(nèi)容4、古詩三首課時安排3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。學(xué)習(xí)重點理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備課件第一課時課時目標(biāo)1、會認(rèn)4個生字，寒，徑，斜，霜2、有感情地朗讀詩詞，背誦并默寫。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習(xí))鼓勵學(xué)生積累古詩。背誦關(guān)于秋天的詩二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)《山行》一．故事導(dǎo)入，揭示課題：1.介紹杜牧、岳麓山。2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？二、感受情境，理解詩意。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀。2、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。3、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。4、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意杜牧的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。

講述杜牧小時候的故事以后他長大后的遭遇“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。多種形式反復(fù)讀，直到背誦。三、達(dá)標(biāo)檢測1.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”中描寫了哪些景象？2.“停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花”你能說說這句詩的意思嗎？理解重點語句的意思同桌交流關(guān)注學(xué)困生四、總結(jié)提升這首詩抒發(fā)了詩人對楓葉的喜愛，表達(dá)出了詩人對秋天的贊美之情五、拓展延伸搜集關(guān)于贊美秋天的詩句。板書設(shè)計小路、白云、人家山行楓葉紅過二月花第二課時課時目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩句的意思。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查背誦“山行”集體背誦抽查背誦情況關(guān)注學(xué)困生背誦情況二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一．同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？我們今天來學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩。二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2．小組內(nèi)討論交流，老師點拔。3．師生交流。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。蘇軾他很欣賞一位詩人，叫劉景文，寫了一首詩送給他注意“擎”，“傲”，“霜”，“殘”，“君”，“橘”的讀音和寫法。閉上眼睛，想像詩中的畫面，說說你感受到的景色和事物。蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。從橙黃橘綠引導(dǎo)學(xué)生說出秋天是個收獲的季節(jié)，以此感悟秋天的美好。三、達(dá)標(biāo)檢測你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？四、總結(jié)提升秋天雖然花朵凋零，樹葉枯萎，但同時是個碩果累累，收獲的季節(jié)。五、拓展延伸搜索關(guān)于秋天收獲的優(yōu)美詞語、詩歌或語段。板書設(shè)計 荷盡，菊殘贈劉景文秋天橙黃橘綠收獲第三課時課時目標(biāo)1、有感情地朗讀《夜書所見》，背誦古詩。2、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測背誦一首自己喜歡的古詩鼓勵學(xué)生積累古詩。背誦關(guān)于秋天的詩二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)《夜書所見》交流資料，了解背景1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。2、看圖說話：（出示課文掛圖）仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3、指名描述畫面，學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀，練習(xí)背誦。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？指導(dǎo)促是平舌音、插是翹舌音。點撥：借助注解理解重點詞的意思引導(dǎo)體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？。教師指導(dǎo)：我國宋代有個詩人叫。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀、.同桌互讀、自學(xué)古詩、小組交流。指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字。2.讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。三、達(dá)標(biāo)檢測用自己的話說出下面詩句的意思。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。理解重點句子的意思同桌交流四、總結(jié)提升這首詩借助自然環(huán)境、生活場景的描寫，抒發(fā)自己身在他