班主任工作方法淺談

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李雄英

一、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

師生之間本身由于身份上的差異，在師生的交往中，學(xué)生大都會(huì)有一定的心理距離，這種狀況對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更加明顯。為此，班主任要在班里創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛，便于縮短師生距離。一方面，要用適度親近的身體語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生。班主任在對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)適度運(yùn)用一些表現(xiàn)親近的肢體語(yǔ)言，以更好地拉近師生之間距離。一方面，要選擇適合的教育場(chǎng)所。班主任假如能選擇適合的場(chǎng)所即在和諧的環(huán)境中，心平氣和地與學(xué)生溝通和教育，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感和信任感，這對(duì)增進(jìn)師生感情很關(guān)鍵。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)最好不要選在辦公室等公共場(chǎng)合進(jìn)行，可選擇在學(xué)校相對(duì)僻靜地點(diǎn)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，或找個(gè)師生較少的地方與學(xué)生促膝談心，這種顧及學(xué)生“面子〞的場(chǎng)所可以有效減少學(xué)生的心理壓力。另一方面，要考究語(yǔ)言的藝術(shù)。班主任要注意對(duì)學(xué)生使用的語(yǔ)言，應(yīng)擅長(zhǎng)通過真誠(chéng)的充滿感情的語(yǔ)言去教育學(xué)生，才能真正觸及學(xué)生的心靈深處。所以班主任在工作時(shí)一定要考究語(yǔ)言藝術(shù)，這樣才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

作為班主任，要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生表達(dá)出愛護(hù)、理解和尊重，時(shí)刻讓他們感到親切和溫暖，這才有效增進(jìn)師生之間的情感。只有具備了愛心，班主任才能從不同的角度去思考和對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的狀況或問題，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)。在學(xué)校里，班主任對(duì)學(xué)生要有愛心和可憐心，平日交往中多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，弄清學(xué)生的想法和需要，使他們?cè)诎嘀魅蚊媲案矣谡f(shuō)出真話和心里話，這樣班主任才能有的放矢地與他們談心，做他們的教育引導(dǎo)工作。特別是對(duì)后進(jìn)生，班主任更應(yīng)當(dāng)去關(guān)心、幫助他們。當(dāng)然，班主任也要明辨是非，懂得一些學(xué)生有時(shí)的過激言行只不過是為了引起同學(xué)的注意，明白了這一點(diǎn)后班主任才不會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不足胡亂下“重錘〞，這點(diǎn)在工作中也是關(guān)鍵。

三、尊重信任學(xué)生

在工作中，班主任要擅長(zhǎng)捕獲教育良機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面冒出的不良苗頭，并通過教育引導(dǎo)及時(shí)把這些苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在重視方式方法的前提下，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，并在教育過程中對(duì)學(xué)生給予充分的尊重和信任，做到循循善誘、以理服人，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能帶來(lái)的后果。當(dāng)然，在與學(xué)生談話時(shí)，班主任要給學(xué)生“申辯〞的機(jī)遇，并做到認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生覺得他正在受到班主任的尊重，他的“辯詞〞正在被班主任理解和接受，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。同時(shí)，班主任根據(jù)學(xué)生的表述再進(jìn)行分析和評(píng)判，找到恰當(dāng)?shù)慕逃腥朦c(diǎn)，真正從心理上親近他們。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的啟發(fā)和引導(dǎo)，做到曉之以理、動(dòng)之以情。

四、重視班干培養(yǎng)

班干部是班主任的得力助手，班主任應(yīng)重視抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)。在選拔班干部時(shí)，應(yīng)綜合考慮素質(zhì)、能力、成績(jī)等多個(gè)方面，做到精心選拔干部，不能憑對(duì)學(xué)生的第一印象而盲目地下結(jié)論，這樣會(huì)影響好多學(xué)生的積極性，而是要廣泛征求科任教師和部分學(xué)生的看法并作深入細(xì)致的了解，從各個(gè)方面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對(duì)性的工作或活動(dòng)后，再挖掘這些優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭〞。為保證班干部隊(duì)伍戰(zhàn)斗力，班主任可對(duì)這些班干部采取“先試用后任用〞的方法，給他們一至兩周的“試用期〞進(jìn)行考察，考察合格后再正式進(jìn)行“任命〞。班干部隊(duì)伍建立起來(lái)后，班主任應(yīng)對(duì)他們認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，并可以對(duì)他們定期進(jìn)行考核并實(shí)行“優(yōu)用劣汰〞，使他們有壓力也有動(dòng)力做好工作，成為班主任的得力助手。同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻要求班干部起到模范帶頭作用，讓他們時(shí)時(shí)作表率、四處率先鋒。當(dāng)然，班主任應(yīng)認(rèn)真幫助班干部成長(zhǎng)，幫助他們樹立威信。同時(shí)，時(shí)刻對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的管理水