2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級語文下（課文：4 四個太陽）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計+課堂-實(shí)-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文下（課文：4四個太陽）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計二、課堂實(shí)錄[技術(shù)說明]三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級語文下（課文：4四個太陽）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象及特點(diǎn)1、一年級的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應(yīng)該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。2、一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講課過程如果過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。3、記憶范圍雖然不斷擴(kuò)大，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。4、有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，也不能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用識記的方法。5、意義識記的能力也正在發(fā)展，對于已經(jīng)理解的教材，能夠通過邏輯加工來進(jìn)行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。因此，教學(xué)中仍然要多運(yùn)用直觀方法來鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)內(nèi)容分析這是一首具有奇妙別致的想象和熾熱愛心的散文詩，非常富有童趣，把孩子們帶入一個快樂美好的幻想世界中。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿，內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。從語言上看，這首詩簡短、淺顯易懂，共4個小節(jié)。每個小節(jié)結(jié)構(gòu)相近，在寫法上采用并列的型式，讀起來瑯瑯上口，語言明快，節(jié)奏感強(qiáng)，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，生動充滿兒童情趣。詩歌中的“果園里，果子熟了?！薄獣惺裁垂邮炝四兀俊敖瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”——落葉會說些什么呢？“春天是個多彩的季節(jié)”春天的多彩表現(xiàn)在哪里呢？這些都很適合鍛煉、培養(yǎng)兒童的語言能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個生字，積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1、多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2、信息技術(shù)演示支持使得朗讀有實(shí)效。3、圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。課件出示有關(guān)字詞：一片金色秋天為什么(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，你們了解到誰和誰的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式，北京孩子想去新疆看美麗的天山和潔白的雪蓮。)學(xué)習(xí)了課文《一個接一個》，你們了解小女孩“我”一個接一個怎樣的想法?(一個接一個相互矛盾的想法。)那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解到誰的什么愿望、想法呢?請看老師板書課文題目。(1)老師板書題目：④四個太陽。(“太陽”注音)(2)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。(3)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“太陽”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。(4)釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道課文寫的是關(guān)于四個太陽的故事。我們都知道只有一個太陽，怎么課文卻說是四個太陽呢?通過這四個太陽，課文告訴我們誰的什么心愿、想法呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。(1)出示任務(wù)。①請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。②讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。(2)反饋指導(dǎo)。①訂正會認(rèn)的字的圈畫。②出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。③自由拼讀、全班齊拼讀。④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。2.讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。(1)導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。(2)反饋指導(dǎo)。①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。3.會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。(3)反饋指導(dǎo)。提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：忙、嘗、香;鼻音的：暖。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。4.認(rèn)識偏旁舌字旁、頁字邊。(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?(2)反饋指導(dǎo)。甜(“舌”“甘”)舌字旁顏(“彥”“頁”)頁字邊(3)小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“甜”的舌字旁和“顏”字的頁字邊。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“舌字旁”的字，大多與舌頭相關(guān)。如“甜”字，本義是為甘甜，那就要用舌頭才能品嘗出;又如“舔”字，用舌頭接觸的意思，所以用舌字旁?！绊撟诌叀钡淖执蠖嗯c人頭有關(guān)，如“顏”字，指的是臉色、面容，跟人頭有關(guān);又如“須”字，本義是胡子，與人頭有關(guān)。(4)課件出示，齊讀一遍：“甜”字——“舌”，舌字旁“顏”字——“頁”，頁字邊(5)小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：舌字旁和頁字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。5.讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)(3)反饋指導(dǎo)。①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。②課件出示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“太、太、太，太陽的太”。齊讀，自由讀。(4)“太、陽、道、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該”口頭組詞(“忙、嘗、該”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。①(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。②反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。④學(xué)習(xí)讀通順課文。導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意句子中間讀詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓。⑤反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天該畫什么顏色呢?⑥自由朗讀、齊讀全文。(5)總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。6.會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。(三)圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是《四個太陽》，課文給我們講了誰的什么心愿、想法。1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。(1)看圖說話。①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)1：觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中的誰?他畫好了什么顏色的太陽?分別是什么季節(jié)的太陽?②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小男孩是“我”;他畫好了綠綠的太陽——夏季的，金黃的太陽——秋季的，紅紅的太陽——冬季的。指名說說根據(jù)圖畫上的什么判斷是這個季節(jié)。(夏季——樹木深綠色;秋季——樹上結(jié)果子，樹葉金黃;冬季——下雪，樹光禿禿的。)③出示任務(wù)2：繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個季節(jié)的?應(yīng)該是什么顏色?為什么?④反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春季;彩色;百花盛開、萬物生長(只要說的是春天的物象的，就應(yīng)該肯定)。(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號;然后根據(jù)課文的內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)自然段的序號。②反饋指導(dǎo)。指名到PPT圖畫前，其他學(xué)生按照老師要求朗讀指定段落的自然段，被指名的同學(xué)指出對應(yīng)的自然段。師生共同評議。③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你根據(jù)課文的那些句子判斷春季的太陽圖畫還沒有畫好?用橫線畫出。④反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。指導(dǎo)感情朗讀這個問句和答句。⑤說話練習(xí)。A.出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為____季畫了______的太陽。”說話，四個季節(jié)都要說到哦。B.自己先說一說，然后同桌說一說。C.指名在班級上說一說，師生評議。⑥小結(jié)過渡。課文講了小男孩“我”畫四個太陽，畫好了三個，分別是夏天——綠綠的太陽，秋天——金黃的太陽，冬天——紅紅的太陽。還有一個是春天——彩色的太陽。那么“我”畫四個太陽要表達(dá)什么愿望、想法呢?2.品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。(1)品讀“綠綠的太陽”。①出示任務(wù)：朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太陽表達(dá)的心愿是什么?你是從哪個句子知道的，用波浪線畫出這個句子。②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：心愿：到處一片清涼;句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。指導(dǎo)感情朗讀這個句子。(2)導(dǎo)語：同學(xué)們真會讀書，能夠從句子中讀出小男孩“我”的心愿：畫綠綠的太陽是想帶給人們清涼。那么畫其他顏色的太陽，小男孩“我”又想表達(dá)什么心愿呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。①出示任務(wù)：朗讀其他自然段，想一想“我”畫其他顏色的太陽分別表達(dá)的心愿是什么呢?你是從哪些句子知道的，用波浪線畫出這些句子。②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：心愿：嘗嘗水果的香甜;句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。心愿：溫暖著小朋友凍僵的手和臉;句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。心愿：多彩的季節(jié);句子：因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。分別指導(dǎo)感情朗讀這些句子。(3)總結(jié)。原來，小男孩“我”畫四個太陽是表達(dá)了他四個美好的心愿，他真是一個善良的孩子。(4)感情朗讀全文。(四)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)3.課后詞語讀記。(1)出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想九個詞語分成哪三類記認(rèn)。(2)反饋指導(dǎo)。指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè)：田野、顏色、感覺。(3)評價。①同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。②同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。(五)寫字指導(dǎo)1.字形教學(xué)。(1)PPT示會寫的字，讀一遍。(2)同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：太、片、為;左右結(jié)構(gòu)：陽、秋;上下結(jié)構(gòu)：金;全包圍結(jié)構(gòu)：因。2.認(rèn)識筆畫“橫撇彎鉤”。(1)導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的筆畫，它“陽”字的偏旁“雙耳旁”的第一筆：橫撇彎鉤(PPT示)。出示任務(wù)：觀察這個筆畫，說說自己認(rèn)為寫好這個筆畫要注意的地方。(2)指名反饋后在田字格上范寫“橫撇彎鉤”，并講清書寫方法：撇和鉤要輕、快。(3)學(xué)生在田字格上仿寫兩個，反饋糾正強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的書寫，然后改錯。3.指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“陽”“秋”的書寫。①觀察并說說“陽”“秋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。②范寫“陽”“秋”，分別提示：“陽”字左窄右寬，左高右低;“秋”字左窄右寬，禾字旁的橫、點(diǎn)要退讓，火字旁的撇要穿插。③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(2)指導(dǎo)書寫“金”“因”。①觀察并說說“金”“因”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。②范寫“金”“因”，分別提示：“金”字人字頭撇從豎中線起，撇高捺低，舒展全覆蓋，相交成900;筆順最后一筆是橫?！耙颉弊謬挚驒M比豎短，左豎稍短，控制大小;“大”捺變點(diǎn);筆順先外后里再封口。③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(3)指導(dǎo)書寫“太”“片”“為”。①指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。②觀察并說說“太”“片”“為”各筆畫起止位置。③范寫“太”“片”“為”，分別提示各筆畫起止。④學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(六)總結(jié)1.作業(yè)設(shè)計。朗讀和背誦課文。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實(shí)錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標(biāo)準(zhǔn)：1、教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)?/p>