四年級數(shù)學(xué)下冊二單元學(xué)案觀察物體

觀察物（二）教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：數(shù)學(xué)

年級：四年級

冊次：下學(xué)：

教師：課題

觀察物體（二例1、課

新授課

計劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標

P14例2）例1讓學(xué)生從不同位置觀察同一個承前啟后立體圖形，發(fā)現(xiàn)：看到的形狀一般是不同的例2讓生從同一位觀察不同的立體圖形，發(fā)現(xiàn)：看到的形狀可能相同，也可能不同。1.能辨認從前面、上面、左面觀到的物體的形狀。

觀察實物定察位置→觀察體圖形→根據(jù)看到的形狀還原立體圖形2.認識到從不同位置觀察同一物，所看到的形狀可能是不同的。3.認識到從同一位置觀察拼擺的同的立體圖形到的平面圖形可能是相同的。4.經(jīng)歷較復(fù)雜立體圖形的觀察和擺過程養(yǎng)學(xué)生的想象力和推理能力體驗從多角度觀察事物和思考問題的方法。重難點

重點：能辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。難點：體會由4個樣的小正方拼擺的物體的形狀各不相同，觀察到的平面圖形有時相同，有時不同。

化解措施動操作，合作交流。教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)準備

復(fù)習(xí)鞏固入課→合作交流究新知→鞏固應(yīng)用升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教師準備：PPT課、個同樣正方體學(xué)生準備：多個同樣的正方體、方形紙片教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

同步檢測一、復(fù)習(xí)

1.教師將一個球和一個圓

1.先觀察、回答，再對1.分寫出是從什么位鞏固，導(dǎo)入新課。（分）

柱擺放在講臺上，課件出示球和圓柱的平面圖，組織學(xué)生辨認它們分別是從哪個方向看到的

照實物進行觀察，檢驗自己的判斷是否正確。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

置看到的。2.導(dǎo)新課：這節(jié)課我們繼續(xù)習(xí)觀察物的知識。

正面

右面

上面二、合作交流，探究新知。（20分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察由4個正方體組成的立體圖形。(1)引導(dǎo)學(xué)生各自拿出4個同樣的小正方體，用這4個正方體擺成例1中的立體圖形。(2)引導(dǎo)學(xué)生從前面、上

1.從不同的角度觀察同一立體圖形。(1)拿學(xué)具，獨立拼擺。(2)按求開始觀察，并畫出自己看到的形狀。(3)小內(nèi)交流，并匯報。

《學(xué)習(xí)法“趁熱打鐵”第1題2.下的物體各是由幾個正方體擺成的？(4)個(5)個面、左面觀察擺出的立體①立體圖形的前面觀圖形的形狀醒生注察看到的是

意：在前面和左面觀察時視線要與立體圖形保持水平(3)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流觀察結(jié)果，并匯報。（師生共同總結(jié)在

。②站在立體圖形的正前方，從上面觀察，看到()(5個3．左面可以看到2個小正方形，從前面也同位置看到同一物體的形狀可能是不同的。2.引導(dǎo)學(xué)生從同一角度觀察不同的立體圖形。(1)引導(dǎo)學(xué)生用小正方體獨立拼搭例2中立體圖形。(2)引導(dǎo)學(xué)生實際觀察，體會從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同。(3)引導(dǎo)學(xué)生用正方形紙

的是。③在立體圖形的左面觀察，看到的是。（）結(jié)發(fā)現(xiàn)。2.(1)用正方體獨立拼搭立體圖形。(2)分從物體的前面、上面和左面進行觀察。(3)各用正方形紙片擺出看到的平面圖形。(4)小內(nèi)議一議，然后

可以看到2個正方形。這樣的立體圖形是幾號？①②③片將觀察到的形狀擺出來。(4)提問不的物體從同一位置觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？

概括：不同的物體，從②、③號同一位置觀察，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。三、鞏固

1.完成教材第13做一

1.思考后回答問題。

4個體圖形上應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）

做”。2.完成教材第14做一做”。

2.獨立完成，集體訂正。面看到的形狀是從面看到的形狀是搭個立體圖形至少需要（）個小正方體。四、課堂1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。小結(jié)，拓2.在一位置看到有相同平面圖形的物體的擺放

教師個人補充意見：展延伸。（分）

要點：

板書設(shè)計培優(yōu)作業(yè)

觀物（）從不同位置觀察同一個立體圖形，所看到的形狀可能不同。從同一角度觀察不同的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。在右圖中，再添上一個同樣大小的正方體，使從側(cè)面和上面兩個不同位置觀察時，所看到的圖形的形狀都不變，這個正方體應(yīng)放在什么位置？放在前一排左面正方體的上面，如圖：面，如圖：。

；放在前一排右面正方體的上教學(xué)反思微課設(shè)計點

觀察物體這部分內(nèi)容是學(xué)“圖與幾何知識的