老師學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得發(fā)言六篇范文

學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)講話稿5月1日實(shí)施的新修訂的《職業(yè)教育法》是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。新修訂的職業(yè)教育法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,明確鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育,著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度,建立健全職業(yè)教育體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。職業(yè)教育作為一種類型教育,其本質(zhì)特征就在于面向特定崗位、服務(wù)特定行業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此,立足行業(yè),深入實(shí)施產(chǎn)教融合,是辦好職業(yè)教育的基礎(chǔ)性要求和根本性保障。我校作為一所有60多年行業(yè)辦學(xué)歷史的職業(yè)學(xué)校,一直堅(jiān)持“專業(yè)化、特色化〞的辦學(xué)理念,長(zhǎng)期以來致力于開展校企合作、實(shí)施產(chǎn)教融合,學(xué)校辦學(xué)也因此取得了較好的成效。但在過去辦學(xué)實(shí)踐中,因法律及政策的原因校企之間時(shí)常存在責(zé)權(quán)不明、邊界模糊不清的問題,讓合作雙方感覺到束手束腳,較大地制約了產(chǎn)教融合的深度、廣度和實(shí)效,最根本的是在法律和制度層面對(duì)企業(yè)參與辦學(xué)在政策支持、說收優(yōu)惠等方面不明確、不充分。企業(yè)參與產(chǎn)教融合的動(dòng)力不足,特別是面對(duì)長(zhǎng)期和大資金投入時(shí)更是不愿意主動(dòng)參與,“校熱企冷〞、“合而不深〞成為產(chǎn)教融合的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)。新修訂的職業(yè)教育法鼓勵(lì)企業(yè)舉辦職業(yè)教育,同時(shí)對(duì)企業(yè)參與校企合作、實(shí)施產(chǎn)教融合的給予獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等政策激勵(lì)；進(jìn)一步明確了企業(yè)的辦學(xué)作用和地位、利益補(bǔ)償與激勵(lì)約束機(jī)制。新法在產(chǎn)教融合上具有明確的正向?qū)蛐?能激發(fā)職業(yè)教育參與各方主動(dòng)性、積極性,催生出新的融合機(jī)制,引導(dǎo)更多的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和企業(yè)資金流入職業(yè)教育,推動(dòng)產(chǎn)教融合不斷向縱深推進(jìn),引導(dǎo)企業(yè)辦學(xué),不斷改善職業(yè)教育的辦學(xué)條件,提升職業(yè)教育辦學(xué)水平,不斷培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè),優(yōu)質(zhì)的學(xué)校,優(yōu)質(zhì)的職教畢業(yè)生,最終助力職業(yè)教育成為一種優(yōu)質(zhì)的類型教育。學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)范文這些年,我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展,但質(zhì)量一直被人詬病,家長(zhǎng)不愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校,擔(dān)憂職業(yè)教育的前景,而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向,解讀新職業(yè)教育法,有較多的創(chuàng)新和亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一,職業(yè)教育與普通教育“平起平坐〞新修訂的職業(yè)教育法首次明確,職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位,就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵,明確職業(yè)教育類型屬性,在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng),有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。亮點(diǎn)二,職業(yè)教育認(rèn)可有“綠碼〞修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會(huì)地位的提升,仍需要社會(huì)各方面共同努力。社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度,人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級(jí)。亮點(diǎn)三,打開職業(yè)教育上升的“階梯〞修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學(xué)生上升的通道,這將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性,同時(shí)新教育法設(shè)立本科層次的職業(yè)教育,完善職業(yè)教育學(xué)歷深造的通道。此外,明確機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí),應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求,將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位,可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到,對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越清晰,發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰?？梢灶A(yù)期,新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用,為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)講話發(fā)言新修訂的《職業(yè)教育法》正式實(shí)施,是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑,它把關(guān)于職業(yè)教改發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn),通過法定程序轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范,必將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的改和發(fā)展。下面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是新職業(yè)教育法從層面提升了職業(yè)教育的地位。而且把職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位明確到法律當(dāng)中,明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì),新法的出臺(tái)為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ),特別是為職教學(xué)生的未來發(fā)展提供了與普教學(xué)生同等的機(jī)會(huì)。作為職業(yè)教育從業(yè)者,我們更加堅(jiān)定職業(yè)教育發(fā)展的信心和定力,新法暨為學(xué)生提供一個(gè)成才通道,也為我們自己打造一個(gè)精彩的舞臺(tái)。新法有利于大力提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)、學(xué)生更加理解、支持和接受職業(yè)教育,有效緩解了當(dāng)下的社會(huì)焦慮,有利于促進(jìn)職教招生工作和辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步提升。二是支持在普通中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等。建設(shè)有強(qiáng)國(guó)離不開人才,而我們現(xiàn)在又急需專業(yè)技能人才,人才的職業(yè)觀、職業(yè)理想就應(yīng)該從小去培養(yǎng),同時(shí)也可以培養(yǎng)現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力以解決“有文憑,沒水平〞“高分低能〞現(xiàn)狀,有利于潛移默化中提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的適應(yīng)度、認(rèn)知度、接受度,為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供良好的社會(huì)土壤。三是立德樹人、德技并修是新法對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。新法強(qiáng)調(diào),實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能。這一規(guī)定非常好,明確了職業(yè)教育發(fā)展的根本問題,加強(qiáng)德育工作是我國(guó)當(dāng)前以至于今后教育的首要問題,作為一個(gè)從事職業(yè)教育工作者,要始終把育人作為工作的出發(fā)點(diǎn)。四是高質(zhì)量的發(fā)展需要高水平的保障。新法健全投入機(jī)制,明確優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)。這一規(guī)定對(duì)職業(yè)教育未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。五是推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合更深入的開展。職業(yè)教育法第二十七條規(guī)定“對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作,在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè),按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)符合條件認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的,按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地等支持,落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。〞企業(yè)將有更多的積極性參與到職業(yè)教育當(dāng)中,有利于學(xué)校把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)、工程師引入課堂；也讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)現(xiàn)落地。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑,也說明了高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后,針對(duì)本人培訓(xùn)工作深有感觸,主要有以下幾點(diǎn)：1、提升職業(yè)技能培訓(xùn),推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民生問題,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn),完善培訓(xùn)體系,整合培訓(xùn)資源,鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn),提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才,服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。2、加強(qiáng)校企精準(zhǔn)合作,促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式,明確校企合作初心和使命,促使校企雙方互通有無,精準(zhǔn)對(duì)接校企雙方需求；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位、崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對(duì)應(yīng)職業(yè)能能力的路徑,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,以實(shí)現(xiàn)三方共贏。最后,我會(huì)以“守規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)、要積極、抓具體〞為工作目標(biāo)做好本職工作。新版職業(yè)教育法學(xué)習(xí)體會(huì)新修訂《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是教育改上的重大成果,也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然,對(duì)于深化教育體制改,促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展,具有里程碑意義的大事。通過對(duì)新《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí),有以下幾點(diǎn)體會(huì)。1、 普高和職高同等重視、同等保障：新修訂的《職業(yè)教育法》以法律形式確定了職教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。2、 積極推進(jìn)職高與普高協(xié)同發(fā)展：新修訂的《職業(yè)教育法》,將原法中的“根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度,實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流〞改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展〞。3、建立、健全職業(yè)教育的保障體系：新修訂的《職業(yè)教育法》中圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體,明確了職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務(wù),學(xué)校需要按照規(guī)定履行相應(yīng)的教育職責(zé),教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)資格和技能,企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接,受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護(hù)。我們可以看到,對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越明了,發(fā)展路徑也越來越清晰。作為從事職業(yè)教育領(lǐng)域的一份子,在新《職業(yè)教育法》的引領(lǐng)下,努力培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要,具有創(chuàng)新精神和實(shí)干能力的新一代人。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得發(fā)言新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱職業(yè)教育法）于5月1日起正式施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。近日,根據(jù)前期上級(jí)統(tǒng)組織參加新法在線公益宣講內(nèi)容并結(jié)合自主學(xué)習(xí)情況,深入領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),感覺對(duì)職業(yè)教育空前重視,讓全體職教同仁倍感振奮。下面,我從三個(gè)方面報(bào)告自己的學(xué)習(xí)感悟,不足之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正。一是職業(yè)教育更有底氣。受類型不清、定位不準(zhǔn)、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響,職業(yè)教育長(zhǎng)期被認(rèn)為是“低人一等的教育〞,家長(zhǎng)不認(rèn)可,社會(huì)有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)?！奥殬I(yè)教育與普通教育地位同等重要,意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字,一字千金,它確認(rèn)了職業(yè)教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的,“職業(yè)教育前景廣闊,大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。二是職教學(xué)生更有未來。職業(yè)教育沒有底氣,是因?yàn)槁殬I(yè)教育過去屬于“斷頭式教育〞。職教學(xué)生畢業(yè)后從事低端產(chǎn)業(yè)工作,沒有發(fā)展空間。無論是中職還是高職學(xué)生,學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)不多,約束了其職業(yè)發(fā)展。新《職教法》規(guī)定,中等職業(yè)學(xué)校教育由高級(jí)中等教育層次的中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）實(shí)施。高等職業(yè)學(xué)校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。這意味著,職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學(xué)歷+技能〞的職業(yè)類型教育為廣大中職學(xué)子貫通了從職業(yè)中學(xué)一職業(yè)?？埔宦殬I(yè)本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機(jī)會(huì),有更廣闊的發(fā)展空間,更有無限的未來。三是職教教師更有信心。當(dāng)前,很大部分職教教師都是經(jīng)普通師范教育走上工作崗位的,很多專業(yè)課教師從未接受過師范教育和職業(yè)教育。新《職教法》提出,健全職教教師培養(yǎng)體系,設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校,職教教師的師范能力和專業(yè)水平都會(huì)大幅提升。職教教師更加專業(yè)化,更能在日常教育教學(xué)工作中游刃有余,更能在工作中實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值,獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同,獲得職業(yè)幸福感。從《職業(yè)教育法》的修訂中我們感受到,對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越清晰,發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰。