小班數(shù)學(xué)教案：拔蘿卜教案及教學(xué)反思

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小班數(shù)學(xué)教案：拔蘿卜教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)理念：

蘿卜對(duì)于小班的孩子是很熟識(shí)的，最近在語(yǔ)言課上學(xué)習(xí)了《拔蘿卜》的兒歌，孩子們特別感愛(ài)好，常常在課間唱起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)愛(ài)好是孩子最好的老師，是否能將拔蘿卜設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)活動(dòng)，我想孩子們會(huì)在愛(ài)好的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去的。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)小兔拔蘿卜的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。從看蘿卜--拔蘿卜--裝蘿卜--運(yùn)蘿卜的過(guò)程中學(xué)會(huì)手口全都地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)，并且能把數(shù)量一樣的進(jìn)行歸類(lèi)，最末讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能手口全都地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。

2.精確感知3以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按量歸類(lèi)。

3.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。

4.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

知識(shí)閱歷預(yù)備：

物質(zhì)材料預(yù)備：三個(gè)籮筐(上面分別有1只、2只、3只兔子)

蘿卜卡片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看蘿卜，感知3以?xún)?nèi)的數(shù)量。

1.出示小白兔

看看，誰(shuí)也來(lái)到我們教室啦，和小白兔打個(gè)招呼。

小伙伴們好，我叫小白兔，我們家的蘿卜吃完了，想請(qǐng)大家?guī)兔Π翁}卜，你們情愿幫我嗎?教.案來(lái)自：大考吧幼shi網(wǎng);讓我們開(kāi)著小汽車(chē)出發(fā)吧。

2.目測(cè)蘿卜數(shù)量

二、拔蘿卜，能手口全都地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)。

1.自由選擇蘿卜，并說(shuō)出蘿卜數(shù)量。

蘿卜地到了，請(qǐng)你拔一張?zhí)}卜卡片，預(yù)備好了嗎?拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜，拔出來(lái)啦!

請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你拔了幾個(gè)蘿卜，和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)告知大家你拔了幾個(gè)蘿卜?

2.聽(tīng)指令取蘿卜，并說(shuō)出蘿卜數(shù)量。

請(qǐng)你把你拔的蘿卜放到椅子底下，看小白兔拔了幾個(gè)蘿卜?

這一次要和小白兔拔一樣多的蘿卜,要拔數(shù)量是3的蘿卜。

三、裝蘿卜，學(xué)習(xí)3以?xún)?nèi)數(shù)的按量歸類(lèi)。

1.出示籮筐子

蘿卜多得都拿不了了，讓我們把它裝進(jìn)筐里。這里有3只籮筐，請(qǐng)看看籮筐上有什么?

它們都一樣嗎?這個(gè)籮筐里應(yīng)當(dāng)裝幾個(gè)蘿卜呢?

2.裝蘿卜

請(qǐng)你看看你的蘿卜應(yīng)當(dāng)送到那個(gè)筐里，邊裝邊說(shuō)：三只兔子我送你三個(gè)蘿卜。

四、運(yùn)蘿卜，體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)。

今日小白兔特別興奮，大家?guī)臀野瘟诉@么多的蘿卜，感謝大家，讓我們一起抬著蘿卜回家吧，我大家吃紅燒大蘿卜。

《拔蘿卜》教學(xué)反思

核心提示：

1、采納了小兔子拔蘿卜的情景進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)對(duì)此很喜愛(ài)。他們能主動(dòng)的去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，并積極的去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、在計(jì)算36+23的方法中，同學(xué)想到了許多的方法。但對(duì)于我班的同學(xué)，兩個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)提到豎式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此在教學(xué)中，豎式的計(jì)算方法在教學(xué)中我分外的仔細(xì)和關(guān)注，講解的也非常的細(xì)致。

3、在教學(xué)中用啄木鳥(niǎo)診斷病情的方法來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)的留意力很集中，通過(guò)同學(xué)在計(jì)算的反饋中能得到他們的計(jì)算精確度比較精確。

4、在同學(xué)的書(shū)寫(xiě)中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)數(shù)字的數(shù)位和位置擺放還不夠抱負(fù)。有的同學(xué)把橫線(xiàn)寫(xiě)的比較長(zhǎng)或者比較短等等的問(wèn)題都是我在教學(xué)中不斷提示和解決的。因此豎式的書(shū)寫(xiě)格式還是我日后作業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。

5、個(gè)別同學(xué)對(duì)豎式的寫(xiě)法掌控的還不夠抱負(fù)，還存在著許多細(xì)小的