圖形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的長》教學(xué)設(shè)計(jì)魏橋?qū)嶒?yàn)校李順崗教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作（摸一摸、畫一畫）感知圖形的周長，理解周長的含義（封閉圖形一周的長度），建立周長的概念。2、通過實(shí)踐操作，探究周長的測量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察比較抽象、概括的能力。3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義，學(xué)會探索圖形周長的測量方法。教學(xué)難點(diǎn)：周長是一條線的含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)具：多媒體課件、鐵絲、圓形、長方形、三角形、樹葉形，繩子、棉線、直尺、軟尺等。教學(xué)過程：一、感知理解周長的概念1、聽說我們班的同學(xué)特別喜歡幫助人，是真的嗎？出示一根鐵絲，老師這兒有根鐵絲，誰愿意幫我量出它的長度？指生測量。2、鐵絲變彎，現(xiàn)在它的長度是從哪里到哪里?3、繼續(xù)變，首尾連起來了，現(xiàn)在怎么樣了？誰跟誰相連了？首尾相連了。我們把這樣的圖形叫做封閉圖形（板書封閉圖形）。演示剛才接住的，這是不是封閉圖形？為什么？只有首尾相接的圖形才是封閉圖形?，F(xiàn)在鐵絲的長度，是從哪里到哪里？學(xué)生指，從頭到尾。4、解釋概念現(xiàn)在首尾相接了，鐵絲的長就要量出這一周的長度了，像這樣從一點(diǎn)開始，沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長度就是它的周長。也就是說封閉圖形一周的長度就是它的周長。板書出來。5、鞏固概念怎樣規(guī)范的描出封閉圖形的周長呢?示一個正方形，課件演示：任選一點(diǎn)作為起點(diǎn)，沿圖形的邊線圍一圈最后又回到起點(diǎn)，這是一周，描出的這一周的長度就是圖形的周長。出示長方形籃球場，它的周長應(yīng)該是從哪里到哪里呢鳥圖案的周長呢？指生演示描法，集體評判。6、課件出示圖形：判斷哪些圖形有周長，哪些圖形沒有周長，為什么？強(qiáng)調(diào)：圖形的邊線和封閉圖形。7、在我們的身邊還有很多這樣的封閉圖形，找一找、摸一摸圖形的周長，同桌交流它們的周長從哪里到哪里。全班交流，指生展示。二、小巧手剛才我們研究了這么多封閉圖形，想不想自己圍一個封閉圖形？課件出示活動要求：1.一圍：同桌合作用長的鐵絲圍成一個封閉圖形。

2.一指：你所圍成封閉圖形的周長，是從哪里到哪里的長度。3.一想:的周長有多長。問：幾個活動要求？（3）。老師展示：60米長的鐵絲在信封里，拿出稍微用力把它拉直。（同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育）學(xué)生活動：同桌合作，發(fā)揮想象力，用米長的鐵絲圍漂亮的封閉圖形，圍完后展示交流，集體評判：是不是封閉圖形，周長從哪里到哪里，封閉圖形的周長是多少。為什么周長都是0米呢？交流得出：圖形的周長就是鐵絲的長。三、測量圖形的周長。大家發(fā)揮自己的想象力，圍出了這么多漂亮的封閉圖形，看老師這兒還有幾個圖形，出示：三角形、長方形和圓形，想不想知道它們的周長呢？每個小組的信封里老師都準(zhǔn)備了其中的一個圖形，還給大家準(zhǔn)備了直尺、軟尺、線，下面我們就同桌合作，選擇合適的工具，量一量這個圖形的周長。學(xué)生小組合作測量計(jì)算，完成表格。師：誰來介紹一下你的測量方法？請同學(xué)拿圖形上臺展示。提問：你是怎么測量三角形、長方形、圓的周長的？（長方形的周長就是把它四條邊加起來的和）提問：你是怎樣測量圓形的周長的？方法1：用繩子圍著圓形繞一圈，再把它拉直測量。方法2：在圓形上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。小結(jié)：直邊圍成的圖形的周長：用直尺測量每條邊的長度，然后相加，就可以求出它們的周長。也就是圍成圖形的所有邊的長度和。曲邊圍成的圖形的周長用繩子圍圖形一周，然后再用直尺量出繩子的長度繩長既周長即“化曲為直”。四、基本練習(xí)：1、看到大家探究出了這么好的方法（出示樹葉），小樹葉也來找大家?guī)兔α?，它想知道自己的周長有多長，你有什么好辦法？學(xué)生思考后交流，先用線正好繞樹葉一周，線長就是樹葉的周長，再量出線長就知道樹葉的周長了。（課件演示過程）2、能幫小樹葉算周長了，那這幾個圖形的周長你會算嗎？計(jì)算圖形的周長：出示三個圖形，標(biāo)出了每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出周長并交流算法。鞏固：規(guī)則圖形的周長就是圍成圖形的所有邊的長度和。五、拓展應(yīng)用1.加難度，有沒有信心？比一比誰最聰明?課出示三幅圖形，學(xué)生數(shù)一數(shù)哪個圖形的周長最短應(yīng)開頭，只能數(shù)圖形的邊線。2.活中的數(shù)學(xué)生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，正在跑步的大象和鼴鼠又因?yàn)槭裁闯称饋砹?，一起去看看。課件出示：原來，有一塊長方形草地被分成了、B兩部分，每天大象和小鼴鼠各圍著兩部分