圓明園的毀滅賽課教案(公開課教學設計)

僅供個人參考21《圓明園的毀滅》教學設計1、認6個字，會寫14個字，會寫亭臺樓閣、奇珍異寶、詩情畫意等詞語。2、有情的讀課文。背誦三、四自然段。3、理解課文內容，了解圓明園煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感???

1、了解圓明園輝煌的過去。2、領悟文章的表達特點。學習運用搜索、整理資料的方法?教師：圓明園風景及文物圖片、多媒體課?學生：收集有關圓明園的資料一、激導入，揭題疑正式上課之前，老師要為大家讀一段法國大文豪雨果的話：在世界的一隅存著人類的一奇跡這個奇跡就是圓明園一近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此，只要想象出一種無法描述的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園書：圓明園、課件出示圓明園毀滅前的圖片、過渡：可是這仙境般的圓明園現(xiàn)在怎樣了呢？、出示圖片：圓明園的殘垣斷壁（板書：毀滅）、讀題質疑：此時的你有沒有什么疑問呢？、學生提出問題：如仙境般的圓明園究竟是怎樣的景象？圓明園是怎樣被毀滅的？什么會被毀滅？圓明園毀滅的究竟是什二、朗感受，品味煌、過渡：現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道走進昔日的圓明園去看一看，來欣賞它那往日風采。、請同學們認真讀課文二、三、四段，過去的圓明園是什么樣的，畫出有關語句，中你體會到了什么。、學生反饋，師總結：圓明園特別大，因為它由眾多小園組成，很多小圓繞在圓明周圍，可以用一個詞來表示（眾星拱月）、課文第三自然段寫了圓明園的建筑宏偉，自已默讀并找一找這些句子中一共用了個有？到一個圈一個不要漏掉掉一個有就是漏掉了一處著名的景點漏掉一個有就是漏掉一個著名的園林??！、同學們找到了幾個有？我們一起讀一讀好嗎？（一共有七個“有、那它們分別具有什么樣的特點呢？（出示課件，殿堂的特點是金碧輝煌，亭臺樓的特點是玲瓏剔透，買賣街的特點是熱鬧非凡，山村鄉(xiāng)野的特點是幽靜）、由此可見，有些建筑是有氣勢的熱鬧的，還有些是精美的寧靜的。明確了它們各的特點，我們現(xiàn)在再來讀讀吧！注意要用語速的快慢和聲調的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點。、多美的圓明園呀，我們可以理直氣壯地當之不愧地說：圓明園——（生：園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）

板書林瑰寶、建筑的精）、師、圓明園除了有宏偉的建筑，還有哪些東西？（還有珍貴的歷史文物）想象一，兩千三百年多青銅禮器？該有多少名人書畫？該有多少奇珍異寶？拿起書來自豪地讀。耳聽為虛眼見為實你見見這些寶物嗎？那就讓你們開開眼界吧示圓明園內珍藏的珍貴文物圖、是呀，如此之多的珍貴文物，課我們不得不感（生齊讀句子圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館。板物、藝術館）不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考三、體恥辱，升華感這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱作東方凡爾賽宮的圓明園，然而這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了們有怎樣的感受？同學們帶著剛才的感受自已讀最后一段。把你感受最深的句子畫下來。、誰讀讀你畫下的感受最深的句子？你為什么要這樣讀？、侵者不僅是明、明砸，為了銷毀罪證，他們還縱火燒，燒了三天。出示電影“火燒圓明園”片斷。、三三夜的無情火，燒掉了那金碧輝煌的殿堂，燒掉了嗎玲瓏剔透的亭臺樓閣，還燒掉了什么？誰來說說？、是，正因為圓園曾經如此輝煌（板書：輝煌被毀滅了（板書：毀滅這樣的寫法更讓讀者感到惋惜和憤怒（板書：惋惜，憤怒了很好的反襯的作用。親愛的同學們，我們只有把祖國建設得更加繁榮富強，才不會讓這樣的恥辱再發(fā)生，而要想把祖國建設得更加繁榮富強得你們呀們遠記住150多年前的這場噩夢，永遠記住這殘垣斷壁上所記載的恥辱遠記住落后就要挨打我牢——少智則國智，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。振興中華，勿忘國!四、課延伸，拓展習如果你是決定國家前途命運的一國之—皇帝，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國家領土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百……面對英法聯(lián)軍火燒明園的行徑著代名園變成了一片廢墟會么說？怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想。附：板設計圓園的毀滅園林的瑰寶建筑的精華輝煌（惋惜）

博物館、藝術館

毀滅（憤怒）一、在教學時，主要采用以讀中感悟的方法，在朗讀中體會感情。課堂上，我首先閱讀了一段雨果對于圓明園的描寫，引入新課，然后讓學生讀出自己的感受,生在讀中感受到了圓明園的輝煌，在讀中迸發(fā)出了對英法強盜的憤恨。二、通過圖片和影視資料來激發(fā)學生的情感，使學生直觀感受，更激發(fā)了學生的情感，教學效果事半功倍將堂氣氛向高潮。圓明園離我們非常遙遠，不管是它的輝煌它的毀滅僅借用文字資料激不了學生的情感通過展示圓明園的奇珍異寶輝煌建筑復原圖來引導學生理解輝煌部分就容易多了到圖片后學生們都震驚了時播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料學生在一種至惡至丑的情境中產生強烈震動速入到一種激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱被人欺”的歷史原因，進而將內心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點。三、讓我感動的是學生的發(fā)言，他們雖小，但他們已清醒地認識到“貧窮受欺壓，落后要挨打識了他們這一代肩挑重擔，必須發(fā)奮學習，保衛(wèi)祖國，決不讓強盜再踏進國土一步，要讓莊嚴的五星紅旗永遠高高地飄揚?？傊ㄟ^這節(jié)課的教學，使我體會到學無止境，教無止境，研無止境。我在今后的教學中，將繼續(xù)深入研究，不斷提高教學水平。不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考僅供個用學習、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerci