部編版四年級下冊語文《語文園地六》課件

語文園地六語文園地六交流平臺(tái)交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分寫的?！缎∮⑿塾陙怼酚眯蛱?hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。

這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。1

2我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分寫的。

我在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。

有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。3

4我在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的內(nèi)容，小組交流這部分講了什么內(nèi)容？

本單元學(xué)習(xí)的較長的課文及形式，以及這樣寫的好處。小組這部分講了什么內(nèi)容？本單元學(xué)習(xí)的較長的課文及形式什么是小標(biāo)題？

一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《桂林山水》《賣火柴的小女孩》等都是文章的標(biāo)題。如果把文章分成若干個(gè)部分，在每個(gè)部分前加一個(gè)題目，就叫小標(biāo)題。小標(biāo)題與文章的題目一樣，它是一段話的主要內(nèi)容的概括與提示。什么是小標(biāo)題？一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01

就是從課文的段落中去找詞、詞組或短語，做小標(biāo)題。列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01就是從課文的段落中去

如：《小英雄雨來》這篇課文共六大段，用課文中的原話可以做小標(biāo)題。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我們愛自己的祖國”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也沒看見”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨來沒有死”。如：《小英雄雨來》這篇課文共六大段，用課文中的原話濃縮法02

就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提煉成小標(biāo)題。

如：《小英雄雨來》也可以列出如下小標(biāo)題。第一段：喜歡游泳，本領(lǐng)高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩護(hù)大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，寧死不屈；第五段：聽到槍聲，萬分悲痛；第六段：跳入水中，躲過敵人。濃縮法02就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提你知道哪些閱讀較長文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。01勾畫、摘錄法。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出重點(diǎn)詞語和句子以及自己喜愛的詞句，畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。02問題法：讀書時(shí)帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂文章的目的。03你知道哪些閱讀較長文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不回顧法：在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。04邊讀邊思考：通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章條理等形式掌握文章。05回顧法：在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的一些內(nèi)容詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。

我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。我特別喜歡游泳，每小組交流朗讀課本上這段話，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01討論交流你都知道哪些修改病句的知識(shí)。02小組朗讀課本上這段話，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01修改符號(hào)刪除符號(hào)

用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落，把要?jiǎng)h去的部分圈起來，再畫個(gè)小尾巴。對調(diào)符號(hào)

用于相鄰的兩個(gè)詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分。修改符號(hào)刪除符號(hào)用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或置換符號(hào)

用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)

把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。增補(bǔ)符號(hào)

在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。置換符號(hào)用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)把錯(cuò)修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要??；三、改法要巧。修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要小；三、改法要巧。修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對癥改；四、改后查；修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對癥改；四、改后查補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重復(fù)和自相矛盾的病句。02如：聽了老師的話，受到了很大的教育。

修改病句的方法同學(xué)們?nèi)纾何覀內(nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>

補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重?fù)Q法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。03調(diào)法：多用于修改詞序混亂的病句。04如：記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。

如：他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。

提高換法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？

本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里，我們班同學(xué)經(jīng)長閱讀《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》、《中國少年報(bào)》和“少年文藝”等報(bào)刊。大量的課外閱讀，使我們增長了認(rèn)識(shí)。我們班還被評為“讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”，這多么值得我們自滿啊!你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來”比作“小泥鰍”，生動(dòng)形象地寫出了雨來身子光溜的特點(diǎn)。讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來”比作“小鴨子”，生動(dòng)形象地寫出了雨來的調(diào)皮可愛。（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“扁鼻子軍官的手”比作“鷹的爪子”，生動(dòng)形象地寫出了扁鼻子軍官的兇殘。（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“德軍的眼睛”比作“惡狼的眼睛”，生動(dòng)形象地寫出了德軍的兇狠。（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上

這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表達(dá)了作者對人或物的喜愛或厭惡之情，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表仿照例句，改寫句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。

她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。（2）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

那個(gè)小偷用他那老鼠般的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。仿照例句，改寫句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。她像蝴談話導(dǎo)入

你知道李白的哪些詩？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》談話導(dǎo)入你知道李白的哪些詩？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送日積月累日積月累獨(dú)坐敬亭山（唐）李白指獨(dú)自坐在敬亭山中。獨(dú)坐敬亭山指獨(dú)自坐在敬亭山中。了解作者

李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“大李杜”。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。了解作者李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居創(chuàng)作背景

這首詩作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他被迫辭官離開長安已有十年時(shí)間了。長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。因懷才不遇一直抑郁不平。身心的疲憊，需要得到慰藉。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣內(nèi)心感情的詩篇，《獨(dú)坐敬亭山》即是其一。創(chuàng)作背景這首詩作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他初讀古詩獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。初讀古詩獨(dú)坐敬亭山整體感知小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。整體感知小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地這兩句詩描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？擬人精讀古詩形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。這兩句詩描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。眾鳥高飛盡根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。

山中群鳥一只只高飛遠(yuǎn)去，無影無蹤，天空中最后一片白云也自在悠閑地飄走。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。山中群鳥一只只高飛相看兩不厭，只有敬亭山。

這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？擬人滿足。將敬亭山擬人化了，表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相看兩不厭，只有敬亭山。這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。我和敬亭山互相不滿足地看著，只有高大的敬亭山能理解我此時(shí)的寂寞。相看兩不厭，只有敬亭山。根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。我和敬亭山互相不滿足地看眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。這首詩是按照什么順序?qū)懙?？從上到下從遠(yuǎn)到近

面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時(shí)的敬亭山就像詩人的什么人？它會(huì)對李白說些什么呢？眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這首詩是按照什么順序?qū)懙?？從上到下品味主?/p>

有感情地朗讀古詩，想一想這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？

詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之感。品味主旨有感情地朗讀古詩，想一想這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想

你能有感情地朗讀這首詩嗎？讓我們讀出詩人與敬亭山之間的深厚感情吧！你能有感情地朗讀這首詩嗎？讓我們讀出詩人與敬亭山之間課堂小結(jié)

《獨(dú)坐敬亭山》表面寫?yīng)氂尉赐ど降那槿ぃ瑢?shí)際寫詩人自己的孤獨(dú)和懷才不遇，但更是寫自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。課堂小結(jié)《獨(dú)坐敬亭山》表面寫?yīng)氂尉赐ど降那槿?，?shí)際寫課后作業(yè)1.背誦默寫古詩。2.閱讀課外書籍時(shí)，摘抄并積累山水詩。課后作業(yè)1.背誦默寫古詩。板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語文園地六日積月累山水詩修改符號(hào)把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語文園地六日積月累山部編版四年級下冊語文《語文園地六》課件21古詩三首21古詩三首第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸新課導(dǎo)入“天下沒有不散的筵席”，離別是常有的事，有的人選擇用音樂來表達(dá)離別時(shí)的心情，而有的人則選擇離別的詩來表達(dá)心情。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一首送別詩。音樂：長亭外新課導(dǎo)入“天下沒有不散的筵席”，離別是常有的事，有的芙蓉樓

芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于古鎮(zhèn)江城內(nèi)三山（日精山、月華山、壽丘山）中的月華山上。為東晉刺史王恭所建，唐代猶存。唐代大詩人王昌齡曾在古代“芙蓉樓”寫下了著名的詩篇《芙蓉樓送辛漸》。知識(shí)備查芙蓉樓芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于寫作背景

詩人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽。詩人此時(shí)被貶在江寧（今江蘇南寧）任職。詩人親自送行友人到了潤州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他踐行，并寫下這首詩。由此可見，這是一首送別詩。寫作背景詩人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽。詩人此作者簡介

王昌齡（698-757）：唐代詩人，字少伯，陜西西安人，擅長七言絕句。他的詩多寫邊塞生活，盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，有“詩家天子”之稱，世稱王龍標(biāo)。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神?，F(xiàn)存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。作者簡介王昌齡（698-757）：唐代詩人，字少伯，初讀課文芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。fúróngluòhú詩人的一位朋友寫景敘事表明胸襟初讀課文芙蓉樓送辛漸fúróngluòhú詩人的一位朋友讀好詩句的停頓。芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。讀好詩句的停頓。芙蓉樓送辛漸精讀課文寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。寒冷的雨。滿江。天剛亮。指辛漸。譯文：迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩渺的江水連成一片。天亮?xí)r我將送你啟程，而我卻要獨(dú)自留下，如同這形單影只的楚山。精讀課文寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。寒冷的雨。滿江。天剛譯文：如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉(zhuǎn)告他們。我的一顆心如晶瑩剔透的冰，清正廉明，貯藏在玉壺中一般。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。辛漸是詩人的同鄉(xiāng)，同為洛陽人。如果。問起或打聽。像冰一樣晶瑩、純潔的心。玉制的茶壺。譯文：如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉(zhuǎn)告他們。壺洛luòhú左右結(jié)構(gòu)與“落”結(jié)合記憶上邊是“士”，不是“土”，下邊是“業(yè)”，不是“亞”。壺洛luòhú左右結(jié)構(gòu)上邊是“士”，不是“土”，下邊是“業(yè)”

1.《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩。作者與友人分別的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪里？友人將要去的地方是哪些？清晨（平明送客）。芙蓉樓（芙蓉樓送辛漸）。寒雨（心中惆悵才覺雨寒）。楚山孤（友人離去后自己猶如楚山一般孤獨(dú)）。2.詩中哪些詞語含蓄地透露出作者送別友人時(shí)依依不舍的感情？洛陽（洛陽親友如相問）。1.《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩。作者與友人分別的時(shí)間是什3.最后一句詩用了什么修辭手法？表現(xiàn)作者怎樣品格？比喻，自比冰壺。表達(dá)了自己開朗的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的性格和高風(fēng)亮節(jié)。3.最后一句詩用了什么修辭手法？表現(xiàn)作者怎樣品格？比4.詩句展現(xiàn)了詩人怎樣的形象？蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別好友時(shí)凄寒孤寂之情，楚山孤獨(dú)地峙立，更展現(xiàn)露出詩人的開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白、堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)斗爭的品格。4.詩句展現(xiàn)了詩人怎樣的形象？蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出中心思想這首詩構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)，表明了詩人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。中心思想這首詩構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己拓展延伸別董大（唐）高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。無限留戀充滿樂觀和鼓勵(lì)拓展延伸別董大黃鶴樓送孟浩然之廣陵無限留戀充滿樂觀和鼓勵(lì)芙蓉樓送辛漸板書設(shè)計(jì)寒雨孤堅(jiān)強(qiáng)樂觀冰心玉壺芙蓉樓送辛漸板書設(shè)計(jì)寒雨孤堅(jiān)強(qiáng)樂觀冰心玉壺語文園地六語文園地六交流平臺(tái)交流平臺(tái)

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分寫的?！缎∮⑿塾陙怼酚眯蛱?hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。

這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。1

2我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個(gè)部分寫的。

我在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。

有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。3

4我在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的內(nèi)容，小組交流這部分講了什么內(nèi)容？

本單元學(xué)習(xí)的較長的課文及形式，以及這樣寫的好處。小組這部分講了什么內(nèi)容？本單元學(xué)習(xí)的較長的課文及形式什么是小標(biāo)題？

一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《桂林山水》《賣火柴的小女孩》等都是文章的標(biāo)題。如果把文章分成若干個(gè)部分，在每個(gè)部分前加一個(gè)題目，就叫小標(biāo)題。小標(biāo)題與文章的題目一樣，它是一段話的主要內(nèi)容的概括與提示。什么是小標(biāo)題？一篇文章總要有一個(gè)題目，這叫標(biāo)題。如《列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01

就是從課文的段落中去找詞、詞組或短語，做小標(biāo)題。列小標(biāo)題的方法有哪些？摘錄法01就是從課文的段落中去

如：《小英雄雨來》這篇課文共六大段，用課文中的原話可以做小標(biāo)題。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我們愛自己的祖國”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也沒看見”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨來沒有死”。如：《小英雄雨來》這篇課文共六大段，用課文中的原話濃縮法02

就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提煉成小標(biāo)題。

如：《小英雄雨來》也可以列出如下小標(biāo)題。第一段：喜歡游泳，本領(lǐng)高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩護(hù)大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，寧死不屈；第五段：聽到槍聲，萬分悲痛；第六段：跳入水中，躲過敵人。濃縮法02就是在概括段意的基礎(chǔ)上，把主要的意思加工提你知道哪些閱讀較長文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。01勾畫、摘錄法。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出重點(diǎn)詞語和句子以及自己喜愛的詞句，畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。02問題法：讀書時(shí)帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂文章的目的。03你知道哪些閱讀較長文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不回顧法：在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。04邊讀邊思考：通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、理清文章條理等形式掌握文章。05回顧法：在閱讀過程中，有時(shí)還會(huì)停下來，思考一下前面的一些內(nèi)容詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。

我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳競賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。我特別喜歡游泳，每小組交流朗讀課本上這段話，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01討論交流你都知道哪些修改病句的知識(shí)。02小組朗讀課本上這段話，并找出錯(cuò)誤之處用修改符號(hào)進(jìn)行修改。01修改符號(hào)刪除符號(hào)

用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落，把要?jiǎng)h去的部分圈起來，再畫個(gè)小尾巴。對調(diào)符號(hào)

用于相鄰的兩個(gè)詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分。修改符號(hào)刪除符號(hào)用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或置換符號(hào)

用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)

把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。增補(bǔ)符號(hào)

在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。置換符號(hào)用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號(hào)把錯(cuò)修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要?。蝗?、改法要巧。修改病句的原則一、原意要保；二、改動(dòng)要小；三、改法要巧。修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對癥改；四、改后查；修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對癥改；四、改后查補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重復(fù)和自相矛盾的病句。02如：聽了老師的話，受到了很大的教育。

修改病句的方法同學(xué)們?nèi)纾何覀內(nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?/p>

補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重?fù)Q法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。03調(diào)法：多用于修改詞序混亂的病句。04如：記者了解到許多小明的先進(jìn)事跡。

如：他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。

提高換法：多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？

本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里，我們班同學(xué)經(jīng)長閱讀《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》、《中國少年報(bào)》和“少年文藝”等報(bào)刊。大量的課外閱讀，使我們增長了認(rèn)識(shí)。我們班還被評為“讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”，這多么值得我們自滿啊!你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎？本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來”比作“小泥鰍”，生動(dòng)形象地寫出了雨來身子光溜的特點(diǎn)。讀下面兩組句子，體會(huì)標(biāo)紅部分表達(dá)的不同感情。（1）媽媽還是死（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“雨來”比作“小鴨子”，生動(dòng)形象地寫出了雨來的調(diào)皮可愛。（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“扁鼻子軍官的手”比作“鷹的爪子”，生動(dòng)形象地寫出了扁鼻子軍官的兇殘。（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。運(yùn)用（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“德軍的眼睛”比作“惡狼的眼睛”，生動(dòng)形象地寫出了德軍的兇狠。（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上

這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表達(dá)了作者對人或物的喜愛或厭惡之情，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。這幾個(gè)句子都是把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分，表仿照例句，改寫句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。

她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。（2）那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

那個(gè)小偷用他那老鼠般的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。仿照例句，改寫句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。她像蝴談話導(dǎo)入

你知道李白的哪些詩？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》談話導(dǎo)入你知道李白的哪些詩？《望廬山瀑布》《黃鶴樓送日積月累日積月累獨(dú)坐敬亭山（唐）李白指獨(dú)自坐在敬亭山中。獨(dú)坐敬亭山指獨(dú)自坐在敬亭山中。了解作者

李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“大李杜”。

李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等多首。了解作者李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居創(chuàng)作背景

這首詩作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他被迫辭官離開長安已有十年時(shí)間了。長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。因懷才不遇一直抑郁不平。身心的疲憊，需要得到慰藉。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣內(nèi)心感情的詩篇，《獨(dú)坐敬亭山》即是其一。創(chuàng)作背景這首詩作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，他初讀古詩獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。初讀古詩獨(dú)坐敬亭山整體感知小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。整體感知小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地這兩句詩描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？擬人精讀古詩形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。這兩句詩描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。眾鳥高飛盡根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。

山中群鳥一只只高飛遠(yuǎn)去，無影無蹤，天空中最后一片白云也自在悠閑地飄走。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。山中群鳥一只只高飛相看兩不厭，只有敬亭山。

這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？擬人滿足。將敬亭山擬人化了，表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相看兩不厭，只有敬亭山。這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。我和敬亭山互相不滿足地看著，只有高大的敬亭山能理解我此時(shí)的寂寞。相看兩不厭，只有敬亭山。根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。我和敬亭山互相不滿足地看眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。這首詩是按照什么順序?qū)懙?？從上到下從遠(yuǎn)到近

面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時(shí)的敬亭山就像詩人的什么人？它會(huì)對李白說些什么呢？眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這首詩是按照什么順序?qū)懙模繌纳系较缕肺吨髦?/p>

有感情地朗讀古詩，想一想這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？

詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之感。品味主旨有感情地朗讀古詩，想一想這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想

你能有感情地朗讀這首詩嗎？讓我們讀出詩人與敬亭山之間的深厚感情吧！你能有感情地朗讀這首詩嗎？讓我們讀出詩人與敬亭山之間課堂小結(jié)

《獨(dú)坐敬亭山》表面寫?yīng)氂尉赐ど降那槿ぃ瑢?shí)際寫詩人自己的孤獨(dú)和懷才不遇，但更是寫自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。課堂小結(jié)《獨(dú)坐敬亭山》表面寫?yīng)氂尉赐ど降那槿?，?shí)際寫課后作業(yè)1.背誦默寫古詩。2.閱讀課外書籍時(shí)，摘抄并積累山水詩。課后作業(yè)1.背誦默寫古詩。板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語文園地六日積月累山水詩修改符號(hào)把人或物比作了動(dòng)物或動(dòng)物的一部分板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)列小標(biāo)題的方法詞句段運(yùn)用語文園地六日積月累山部編版四年級下冊語文《語文園地六》課件21古詩三首21古詩三首第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸第1課時(shí)芙蓉樓送辛漸新課導(dǎo)入“天下沒有不散的筵席”，離別是常有的事，有的人選擇用音樂來表達(dá)離別時(shí)的心情，而有的人則選擇離別的詩來表達(dá)心情?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一首送別詩。音樂：長亭外新課導(dǎo)入“天下沒有不散的筵席”，離別是常有的事，有的芙蓉樓

芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于古鎮(zhèn)江城內(nèi)三山（日精山、月華山、壽丘山）中的月華山上。為東晉刺史王恭所建，唐代猶存。唐代大詩人王昌齡曾在古代“芙蓉樓”寫下了著名的詩篇《芙蓉樓送辛漸》。知識(shí)備查芙蓉樓芙蓉樓坐落在金山天下第一泉的塔影湖濱，其原建于寫作背景

詩人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽。詩人此時(shí)被貶在江寧（今江蘇南寧）任職。詩人親自送行友人到了潤州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他踐行，并寫下這首詩。由此可見，這是一首送別詩。寫作背景詩人的朋友辛漸即將去到揚(yáng)州，北上洛陽。詩人此作者簡介

王昌齡（698-757）：唐代詩人，字少伯，陜西西安人，擅長七言絕句。他的詩多寫邊塞生活，盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，有“詩家天子”之稱，世稱王龍標(biāo)。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神?，F(xiàn)存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。作者簡介王昌齡（698-757