師范學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)綜合改革促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見

師范學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)綜合改促進(jìn)學(xué)校

轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見―、充分認(rèn)識(shí)學(xué)校綜合改的重要性、緊迫性和艱巨性當(dāng)前我國社會(huì)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期,許多企業(yè)開始從低端制造向中高端制造轉(zhuǎn)型,社會(huì)迫切要求大量具有實(shí)用技能的高級應(yīng)用型技術(shù)型人才。然而,高等教育現(xiàn)有的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)變化與此不相適應(yīng),大量大學(xué)畢業(yè)生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)狀態(tài)。要深化教育領(lǐng)域綜合改,深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。1999年以來新建本科院校共有647所,約占普通本科高等學(xué)校數(shù)量的55.3%,地方新建本科院校大多存在定位模糊、辦學(xué)同質(zhì)化傾向,加之辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與條件所限,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整脫節(jié),培養(yǎng)的學(xué)生缺乏核心競爭力,既造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出,又造成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級瓶頸難以突破。地方新建院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)布和建設(shè)人力資源強(qiáng)國的迫切需要。實(shí)現(xiàn)由學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主向應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性專業(yè)人才教育向應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才教育的轉(zhuǎn)變,是我校發(fā)展戰(zhàn)略的理性抉擇。我校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)面臨許多挑戰(zhàn)和障礙。長期以來,我校基本上是按照老本科學(xué)術(shù)型、學(xué)科型和研究型模式配置教育資源和開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng),觀念跟不上、師資隊(duì)伍不適應(yīng),其轉(zhuǎn)型必然面臨諸多現(xiàn)實(shí)困難和阻力。當(dāng)前改進(jìn)入深水區(qū)、攻堅(jiān)期,涉及面更廣、關(guān)聯(lián)度更高,破解深層次矛盾和問題難度更大,許多問題解決起來往往涉及多個(gè)部門職責(zé),涉及多種政策配套,涉及多方利益調(diào)整,靠原來的單項(xiàng)改辦法或部突破套路已難以奏效。我校轉(zhuǎn)型發(fā)展要用系統(tǒng)思維、全意識(shí)和視野認(rèn)識(shí)改,用普遍聯(lián)系觀點(diǎn)設(shè)計(jì)改,用統(tǒng)籌兼顧辦法推進(jìn)改,進(jìn)一步增強(qiáng)改的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。因此,推進(jìn)綜合改,既要科學(xué)設(shè)計(jì)、抓緊推進(jìn),又要精心組織、穩(wěn)步實(shí)施,確保改順利進(jìn)行,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二、深化學(xué)校綜合改的指導(dǎo)思想、基本原則（一） 指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以學(xué)校列入全省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校為契機(jī),根據(jù)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《省教育廳關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的通知》和《XX師范學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展改試點(diǎn)工作方案》文件精神,按照“以全校之力聚焦轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn),以轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)牽引學(xué)校綜合改〞的工作方針和“總體設(shè)計(jì),分步推進(jìn),試點(diǎn)先行,全校跟進(jìn)〞的工作思路,通過推進(jìn)一改,完成學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作目標(biāo)任務(wù)。（二） 基本原則——堅(jiān)持以人為本,把學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展放在第一位。通過綜合改著力解決全校教職員工反映強(qiáng)烈的突出問題,解決阻礙學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中存在的突出問題,促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。――堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃。通過頂層設(shè)計(jì),科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的綜合改與整體發(fā)展,增強(qiáng)改的整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)全體教職員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。――堅(jiān)持立足校情,建立現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。堅(jiān)持從基本校情出發(fā),實(shí)事求是地總結(jié)學(xué)校事業(yè)改發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)律和主要矛盾,探索建立符合學(xué)校發(fā)展的體制機(jī)制。 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,分步實(shí)施,把解決當(dāng)前突出問題與完善制度體系結(jié)合起來。既注重整體設(shè)計(jì),明確總體改方向目標(biāo)和基本框架,又突出重點(diǎn),分步實(shí)施,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)改。三、深化學(xué)校綜合改的總體目標(biāo)――通過深化改,到XXXX年在學(xué)校管理工作中理順體制,盤活機(jī)制,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理重心下移；進(jìn)一步明確教學(xué)學(xué)院及機(jī)關(guān)職能部門的責(zé)權(quán)利,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)基層單位和全體教職工投身學(xué)校事業(yè)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。——通過深化改,全力推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的創(chuàng)建工作,到XXXX年完成學(xué)校各項(xiàng)改任務(wù),基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)。到XXXX年努力將學(xué)校建設(shè)成為,地方性、應(yīng)用型、開放性、國際化〞的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。四、著力推進(jìn)30項(xiàng)改建立適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的體制機(jī)制（一） 著力推進(jìn)教學(xué)學(xué)院管理體制機(jī)制改。通過改,在二級學(xué)院建立行業(yè)、企業(yè)參與的治理結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)支持行業(yè)、企業(yè)全方位參與二級學(xué)院管理、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和課程設(shè)置；通過改,在二級學(xué)院建立有行業(yè)和用人單位參與的理事會(huì)（董事會(huì)）制度、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制度,建立院系理事會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),緊密聯(lián)系學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)之間的關(guān)系。（二） 著力推進(jìn)學(xué)科管理制度改。高舉轉(zhuǎn)型發(fā)展旗幟,以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī),在學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科成果建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、學(xué)科環(huán)境建設(shè)等方面跟上學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐,探索高水平的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)新的方式方法。通過學(xué)科管理制度改提高學(xué)科建設(shè)水平及學(xué)科服務(wù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的能力。（三） 著力推進(jìn)教學(xué)學(xué)院目標(biāo)管理制度改。根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作任務(wù)要求及應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)需要,建立科學(xué)合理的院系目標(biāo)管理評價(jià)體系,以轉(zhuǎn)型發(fā)展為旗幟,通過評估促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。指標(biāo)體系在內(nèi)容上進(jìn)一步突出量化、簡化,突出可操作性；形式上從主要重視結(jié)果考核轉(zhuǎn)向主要重視過程考核。（四） 著力推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理制度改。學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容,要以學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī),圍繞服務(wù)社會(huì),在校企合作的基礎(chǔ)上搭建新的學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；要以凝煉學(xué)科方向、匯集學(xué)科成員為基礎(chǔ),改學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)遴選與管理制度,鼓勵(lì)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)更多、更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。（五） 著力推進(jìn)人才引進(jìn)制度改。根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求,擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)院自主權(quán),支持其在核定編制內(nèi)根據(jù)人事管理政策自主聘用教師、引入專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才擔(dān)任專兼職教師,以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；擴(kuò)大高層次人才引進(jìn)的力度,給高層次人才引進(jìn)提供更多更好的優(yōu)惠條件。（六） 著力推進(jìn)“雙師型〞教師管理制度改。“雙師型〞教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方面,能否建立一支“雙師型〞教師隊(duì)伍已成為我校是否能轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵。通過推進(jìn)改,有效地保障“雙師型〞教師隊(duì)伍建設(shè)水平,保障青年教師下企業(yè)及事業(yè)單位后的相關(guān)政策待遇,明確企事業(yè)單位人員來學(xué)校兼職的相關(guān)政策措施。（七） 著力推進(jìn)職稱評聘制度改。根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展總體要求,下放權(quán)力,擴(kuò)大二級學(xué)院職稱評審權(quán)。嘗試將中級職稱評審權(quán)下放到二級學(xué)院,由二級學(xué)院進(jìn)行評審；改職稱評審條件,將青年教師下基層鍛煉作為中級職稱評審的基本條件之一；擴(kuò)大職稱評審范圍,對教師進(jìn)行分類管理,實(shí)行評聘分開。（八） 著力推進(jìn)收入分配制度改。改變以前主要依靠教學(xué)工作量來計(jì)算教師收入水平的做法,根據(jù)上級文件精神,以收入分配為導(dǎo)向,在保證收入分配公平、合理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師分類發(fā)展；通過收入分配制度改,引導(dǎo)教師參與社會(huì)實(shí)踐、參與應(yīng)用型人才培養(yǎng),將社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等納入分配范疇。（九） 著力推進(jìn)教師綜合評價(jià)制度改。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對“雙師型〞教師隊(duì)伍建設(shè)的要求,修訂對教師教學(xué)、科研考核的相關(guān)制度,改變以前主要通過理論教學(xué)、通過理論研究成果來對教師進(jìn)行評價(jià)的機(jī)制；通過改,鼓勵(lì)教師深入企事業(yè)單位,提高教師實(shí)踐及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。（十）著力推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)管理制度改。通過改,擴(kuò)大二級學(xué)院辦學(xué)自主權(quán),減少中間環(huán)節(jié),將經(jīng)費(fèi)使用權(quán)限直接下放到二級學(xué)院；通過改鼓勵(lì)各教學(xué)學(xué)院根據(jù)自己實(shí)際情況及應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要,開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；通過改,確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,確保實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量。（^一）著力推進(jìn)“兩課〞教學(xué)方式方法改。根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展對應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,從學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)、新的世界觀、價(jià)值觀等方面改現(xiàn)有的教材、教法；鼓勵(lì)“兩課〞教師根據(jù)新的發(fā)展形勢要求,開展“兩課〞教學(xué)方式方法研究；通過改,提高“兩課〞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與水平。（十二）著力推進(jìn)課程體系及結(jié)構(gòu)改。通過改,構(gòu)建由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)選修課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程,6課程〞組成的課程體系；構(gòu)建由理論課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課堂、實(shí)習(xí)課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂組成的,4個(gè)課堂制〞；實(shí)施“37學(xué)時(shí)劃分制〞,即在總學(xué)時(shí)中實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)（含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的學(xué)時(shí)學(xué)分占30%以上。（十三）著力推進(jìn)學(xué)位授予制度改。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,改我校本科生學(xué)位授予制度,將社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力等納入學(xué)位授予條件的范疇；改變以前主要以課程考核成績及以英語、計(jì)算機(jī)、普通話等為硬性條件的學(xué)位授予辦法；通過改,培養(yǎng)“有就業(yè)本領(lǐng)、有創(chuàng)業(yè)能力、有深造基礎(chǔ)、有發(fā)展后勁〞的高層次應(yīng)用型人才。（十四）著力推進(jìn)畢業(yè)論文管理制度改。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,改本科畢業(yè)論文寫作的方式方法,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)造靈活多樣的畢業(yè)論文。（十五）著力推進(jìn)科研管理制度改。通過改推進(jìn)科研方式方法轉(zhuǎn)型,加大應(yīng)用型科研力度,提高科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力與水平；推行科研分類考核,鼓勵(lì)應(yīng)用研究和成果轉(zhuǎn)化,建立以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科研考核、評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,改變以前主要將理論成果作為科研考核依據(jù)的做法。（十六）著力推進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)管理制度改。以鼓勵(lì)應(yīng)用研究、服務(wù)社會(huì)、技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向,改科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)遴選與管理辦法；通過改,密切學(xué)?？茖W(xué)研究與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度,提升科研團(tuán)隊(duì)服務(wù)社會(huì)的能力與水平,使科研團(tuán)隊(duì)成為產(chǎn)教融合、校企合作的主要力量。（十七）著力推進(jìn)科研項(xiàng)目申報(bào)評審制度改。通過改擴(kuò)大二級學(xué)院辦學(xué)自主權(quán),將校級項(xiàng)目、廳級項(xiàng)目申報(bào)評審權(quán),以及其他項(xiàng)目的初審權(quán)下放到各教學(xué)學(xué)院；改橫向項(xiàng)目的申報(bào)與管理制度,鼓勵(lì)教師聯(lián)系基層、深入企業(yè)并與企事業(yè)單位一起申報(bào)橫向課題,提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。（十八）著力推進(jìn)校內(nèi)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度改。按照預(yù)算法的要求,形成“一次預(yù)算、年度平衡〞機(jī)制；擴(kuò)大零基預(yù)算范圍；嚴(yán)格收支兩條線、減少中間環(huán)節(jié),提高預(yù)算經(jīng)費(fèi)的使用效率。（十九）著力推進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)賬制度改。通過改財(cái)務(wù)報(bào)賬方式方法,提高財(cái)務(wù)報(bào)賬速度；通過簡化程序和科學(xué)預(yù)算管理,提高財(cái)務(wù)管理工作效率和經(jīng)費(fèi)使用效率；通過改變工作作風(fēng),提高財(cái)務(wù)工作效率。（二十）著力推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改。以高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),擴(kuò)大教學(xué)學(xué)院自主權(quán),擴(kuò)大導(dǎo)師自主權(quán),厘清研究生處、各教學(xué)學(xué)院、導(dǎo)師的職責(zé)分工。（二十一）著力推進(jìn)學(xué)生工作管理制度改。擴(kuò)大二級學(xué)院自主權(quán),將學(xué)生工作管理重心進(jìn)一步下移,嘗試將具體事務(wù)管理、具體實(shí)踐活動(dòng)及相關(guān)經(jīng)費(fèi)下放到各二級學(xué)院。（二十二）著力推進(jìn)學(xué)生考核評價(jià)制度改。按照應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn),改以前的學(xué)生評價(jià)考核制度,注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí),將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力納入學(xué)生的考核內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；通過改,支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和差異化發(fā)展,提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。（二十三）著力推進(jìn)招生制度改。根據(jù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求及社會(huì)需求情況,停招某些專業(yè)的招生計(jì)劃、減少某些專業(yè)的招生計(jì)劃、擴(kuò)大某些專業(yè)的招生計(jì)劃；通過招生制度的改,引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；鼓勵(lì)按照要求,采取靈活多樣的招生考試方式,招收應(yīng)用技術(shù)技能強(qiáng)的專升本學(xué)生,構(gòu)建中職、高職到本科教育的立交橋。（二十四）著力推進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體化制度改。根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求,建立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體化工作機(jī)制,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（二十五）著力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理制度改。根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求,著力推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程管理制度改,將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程合并,整合全校資源,開設(shè)一門2學(xué)分、32學(xué)時(shí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；采取靈活多樣的方式方法、制定有效的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。（二十六）著力推進(jìn)中外合作辦學(xué)管理體制機(jī)制改。建立由國際教育學(xué)院為主導(dǎo)、各教學(xué)學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況申報(bào)的工作機(jī)制；提高各教學(xué)學(xué)院的積極性及人才培養(yǎng)質(zhì)量,鼓勵(lì)教學(xué)學(xué)院積極申報(bào)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,提高教學(xué)學(xué)院學(xué)費(fèi)分成比例。（二十七）著力推進(jìn)對外交流與合作。以轉(zhuǎn)型發(fā)展為指導(dǎo)思想,以后公派出國項(xiàng)目優(yōu)先安排試點(diǎn)學(xué)院與境外應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)交流與合作；從XXXX年開始積極嘗試與境外高水平應(yīng)用技術(shù)型高校建立校際合作關(guān)系,開展合作辦學(xué),系統(tǒng)引進(jìn)境外高水平應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系等優(yōu)質(zhì)教育資源。（二十八）創(chuàng)新繼續(xù)教育,著力推進(jìn)繼續(xù)教育教學(xué)模式改。根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求,繼續(xù)教育工作要從強(qiáng)調(diào)規(guī)模轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,從學(xué)歷培訓(xùn)轉(zhuǎn)向兼顧學(xué)歷培訓(xùn)、更加注重技能培訓(xùn)；繼續(xù)教育要面向行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程模塊、學(xué)習(xí)方式、學(xué)分累積制度,在重點(diǎn)專業(yè)（集群）著重建設(shè)服務(wù)行業(yè)和主要企業(yè)的培訓(xùn)基地。（二十九）著力推進(jìn)繼續(xù)教育收入分配制度改。合理調(diào)整繼教學(xué)院與各教學(xué)學(xué)院繼續(xù)教育辦學(xué)收益分配比例,調(diào)動(dòng)教學(xué)學(xué)院工作積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。（三十）著力推進(jìn)校地、校企干部互派管理制度改。根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展對實(shí)踐型干部管理隊(duì)伍建設(shè)要求,有計(jì)劃地組織實(shí)施校地校企干部互派,交流任職。五、完善相關(guān)措施保障學(xué)校綜合改的有效推進(jìn)（一） 成立由學(xué)校委書記和校長為組長的改領(lǐng)導(dǎo)小組。為貫徹落實(shí)和省委關(guān)于全面深化改的部署要求,推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè),成立由XX師范學(xué)院委書記、校長為組長、其他校領(lǐng)導(dǎo)為副組