五年級下冊科學(xué)教案-1.1 物體在水中是沉還是浮 ｜教科版

小學(xué)科學(xué)五年級下冊《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

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不同物體在水中有的沉有的浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

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同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積大小，沉浮現(xiàn)象不變。

2．過程與方法：

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能對物體的沉浮現(xiàn)象作出預(yù)測、解釋并實驗驗證與記錄。

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學(xué)會用剪分和疊加物體的方法，研究物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

3.

情感態(tài)度價值觀：

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培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實證意識，合作探究精神以及糾正自己錯誤前概念的科學(xué)習(xí)慣。二、教學(xué)重點：

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初步感知物體在水中的沉浮可能與其體積大小、輕重、形狀、材質(zhì)（密度）等因素有關(guān)；認(rèn)識改變同種材料構(gòu)成的物體的體積大小或輕重，在水中的沉浮現(xiàn)象不變；經(jīng)歷“觀察—發(fā)現(xiàn)—預(yù)測—驗證”的科學(xué)探究的一般過程。三、教學(xué)難點：

·及時糾正自己的錯誤前概念。

四、課前準(zhǔn)備：

·課件、水槽、材料名稱卡紙、實驗記錄單·學(xué)具袋1（小石塊、泡沫塊、回形針、白蠟燭、蘿卜、橡皮泥、），·學(xué)具袋2（蘿卜、橡皮、小刀）·學(xué)具袋3（回形針、木頭、膠帶）五、教學(xué)過程（一）、動畫故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡踢球嗎？生：（不）喜歡師：偉大的書法家文彥博小時候就非常喜歡踢球。這天，文彥博又和他的小伙伴在一起踢球，讓我們看看他們之間會發(fā)生什么樣的故事。（播放視頻）師：糟糕！用手夠不著，用棍子也不行，怎么辦呢？（生思考）師：你手舉的最快，你來說。師：你真是個愛思考的孩子，讓我們看看聰明的文彥博是怎么想的？（播放視頻）看來文彥博和這位同學(xué)想的一樣，都是用在樹洞灌水的方法使球從樹低浮起來，水是有浮力，可以使輕的物體浮上水面。如果在樹洞底下的是個鐵球，還會浮上來么？（不會）為什么呢？這節(jié)課，我們一起來探究《物體在水中是沉還是浮》。（板書課題）（二）、合作探究，解決問題。1、磚塊和木塊的沉浮師：老師這有一塊磚塊和一塊木塊，要是放在水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（你舉手最快你來說。）（哦！剛才你也想說，你來說。）師：真的是這樣嗎？我們用實驗來驗證！做實驗時，必須將物體輕輕從水面放入水里，物體要完全浸在水中，而不是把物體扔入水中，也不是放在水面上。把磚塊放入水中，發(fā)現(xiàn)了什么？（沉下去了）把木塊放入水中，發(fā)現(xiàn)了什么？（浮上來了）你們猜對了么？（猜對了）真了不起！師：同學(xué)們?yōu)槭裁凑f磚塊在水中的這種現(xiàn)象叫沉呢？（因為接觸到容器底部）為什么說木塊在說中的這種現(xiàn)象叫浮呢？（因為沒有接觸到容器底部）師：說的真不錯！物體在水中接觸容器底部的現(xiàn)象叫做“沉”，不接觸容器底部的現(xiàn)象叫做“浮”。（齊讀）（板書）“沉”可以用箭頭向下這個圖像表示?！案　笨梢杂眉^向上這個圖像表示。（板書）2.塑料塊在水中的沉浮師：看！老師手中有塊塑料快，誰來猜猜它在水中的沉??？（生：……….）師：誰愿意來為大家做個示范，展示一下自己的本領(lǐng)。你真勇敢。（生示范）其他同學(xué)仔細(xì)看（示范完）問：實驗的操作正確嗎？（正確）師：你的表現(xiàn)真出色，老師特別欣賞你，請回。通過實驗，知道塑料塊在水中是?。ù蟛糠衷谒?，不接觸容器底部，叫?。?.觀察更多的物體在水中的沉浮。師：物體在水中的沉浮世界已經(jīng)被你們推開一個門縫了，你們想知道更多的物體在水中的沉浮現(xiàn)象嗎？（想）心動不如行動，讓我們來研究吧！瞧！老師給你們準(zhǔn)備了哪些材料？（小石塊，泡沫塊，回形針，蠟燭，蘿卜，橡皮）師：現(xiàn)在請你們小組為單位，用眼睛看一看，用手摸一摸，大膽預(yù)測這些物體在水中是沉還是浮，認(rèn)為沉的放一邊，浮的放一邊，當(dāng)然，還可以和你的同伴說說你的理由，聽清楚了嗎？（清楚了）請操作員拿出學(xué)具袋一，開始預(yù)測，記錄員做好記錄?。ɡ蠋熝惨暎闶莻€很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容詳細(xì)的記錄下來，而且還寫的很端正，清晰）師：同學(xué)們剛才的討論很激烈，哪個小組愿意把你們的預(yù)測結(jié)果分享給大家。哦！你們小組真是愛分享的小組。（生匯報）師：哦！你們組有不同意見？能說說哪個不一樣嗎？（哦！那我把它放中間）師：剛才同學(xué)們都大膽的預(yù)測這些物體在水中的沉浮現(xiàn)象，但著名詩人郭沫若說過：“科學(xué)是講究實際的，科學(xué)是老老實實的學(xué)問，來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動”你們愿意付出勞動嗎？（愿意）師：做實驗之前，請同學(xué)們認(rèn)真聽實驗要求。（12345）師：能做到這些要求嗎？（能）請小組長把水槽拿出，開始實驗。（老師巡視）師：集體的力量可真大，大部分小組已經(jīng)完成實驗，哪組來匯報你們組的實驗結(jié)果？（生匯報）其他小組有不同意見嗎？（沒有）師：那你們的預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果是一樣的嗎？（不一樣）預(yù)測正確的有哪些？預(yù)測不正確的有哪些？（生說）那你們預(yù)測是根據(jù)什么來預(yù)測？（生匯報）看來物體在水中的沉浮不僅跟它的大小、輕重有關(guān)，還與它的材質(zhì)、形狀等有密切關(guān)系。預(yù)測并只能看作科學(xué)結(jié)論的開始，只有通過實驗得出的結(jié)論才是科學(xué)結(jié)論。4同一種材料在水中的沉浮狀態(tài)（1）橡皮、蘿卜改變重量體積在水中的沉浮狀態(tài)師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，用實驗驗證這些物體在水中的沉浮狀態(tài)。那么是不是這些物體是沉的就一直沉呢？浮的就一直浮呢？如果該變它的重量和大小在水中的沉浮狀態(tài)會改變嗎？（生自由回答）看來同學(xué)們心中已經(jīng)有了自己的預(yù)測，那到底會改變還是不變呢？我們以橡皮和蘿卜為例。通過剛才的實驗，我們知道橡皮在水中是沉，要是切成二分之一還會沉嗎？四分之一呢？八分之一呢？蘿卜在水中是浮，要是切成二分之一還會浮嗎？四分之一呢？八分之一呢？先不著急回答，科學(xué)講究實際操作，請操作員拿出學(xué)具袋二，請同學(xué)們先預(yù)測，預(yù)測完在做試驗，同時記錄員做好記錄，操作員注意小刀的使用，不要傷到自己和他人。（老師巡視）師：你們最先完成，請你說說你們組的實驗結(jié)果。其他組有不同意見嗎？（沒有）通過橡皮和蘿卜的實驗，你們有什么想說的嗎？可以得出什么結(jié)論？(生回答)（說的真不錯，真是個愛動腦筋的好孩子。）通過蘿卜和橡皮實驗，我們知道了：同一種材料構(gòu)成的物體，它的重量和體積變小，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。（2）回形針、木頭改變重量體積在水中的沉浮狀態(tài)師：我們知道回形針在水中是沉，要是把兩枚穿在一起，放入水中，還會沉嗎？三枚呢？更多呢？木頭在水中是浮，要是把兩塊粘在一起，放入水中，還會浮嗎？三塊呢？更多呢？師：看到你們追求真理的眼神，就知道你們想用實驗來證明，請操作員拿出學(xué)具三，開始實驗吧！師：同學(xué)們討論很激烈，實驗也做的非常認(rèn)真！誰說說你們組的實驗結(jié)果。（生回答）其他組有不同意見嗎？（沒有）通過回形針和木頭的實驗，你們有什么想說的嗎？可以得出什么結(jié)論？(生回答)通過回形針和木頭的實驗，我們知道了：同一種材料構(gòu)成的物體，它的重量和體積變大，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。5.總結(jié)師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，結(jié)論一與結(jié)論二，你有什么發(fā)現(xiàn)？你可以把它合成一句話嗎？（生回答）（你的組織語言能力可真好，說的太棒了?。┩环N材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。請同學(xué)們齊讀一遍?。ㄉR讀，師板書）（三）、小結(jié)一節(jié)課的時間很快就過去了，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么想說的嗎？你有什么收獲，你學(xué)到了什么？（生自由回答）（四）、作業(yè)布置：不同材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮規(guī)律。（為下一課時做好鋪墊）（五）板書設(shè)計物體在水中是沉還是浮沉：↓接觸容器底部?。骸唤佑|容器底部蘿卜橡皮蠟燭回形針泡沫快小石塊蘿卜橡皮蠟燭回形針泡沫快小石塊同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，它在水中的沉浮狀態(tài)不變。（六）、實驗記錄單實驗一：觀察更多的物體在水中的沉浮物體名稱小石塊泡沫塊回形針蠟燭蘿卜橡皮預(yù)測理由實驗結(jié)果說明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。實驗二：觀察由同一種材料構(gòu)成的物體在重量和體積減小時，在水中的沉浮情況物體名稱大小預(yù)測實驗結(jié)果橡皮二分之一四分之一八分之一更小蘿卜二分之一四分之一八分之一更小說明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。實驗三：觀察由同一種材料構(gòu)成的物體在重量和體積增大時，在水中的沉浮情況物體名稱大小預(yù)測實驗結(jié)果回形針兩枚三枚更多木頭兩塊三塊更多說明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。