五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -1.7 馬鈴薯在液體中的沉?。炭瓢?/h1>

上傳人：三***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：吳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-11-19 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大小：11.79KB 積分：2.4 舉報(bào) 版權(quán)申訴

馬鈴薯在液體中的沉浮【背景和目標(biāo)】學(xué)生對(duì)沉浮的關(guān)注，一般落在物體本身，很少會(huì)關(guān)注到液體的性質(zhì)，液體對(duì)沉浮的影響對(duì)學(xué)生來說是個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。在日常生活中，學(xué)生也很少有這樣的經(jīng)驗(yàn)。影響物體沉浮的因素不僅僅有物體本身的重量和體積(密度)，而且還有液體的密度。本課將展開對(duì)另一個(gè)變量的研究，向?qū)W生展示一個(gè)新的探索項(xiàng)目。聯(lián)系本單元的第1課，繼續(xù)研究影響物體沉浮的因素。本課主要研究不同濃度的液體，對(duì)馬鈴薯沉浮的影響。調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體，可以使學(xué)生看到只有在液體中溶解足夠多的物質(zhì)時(shí)，馬鈴薯才能浮起來，滲透了改變液體密度會(huì)影響物體沉浮的概念。【科學(xué)概念】1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。【過程與方法】1、經(jīng)歷一個(gè)典型的觀察--發(fā)現(xiàn)--推測(cè)--驗(yàn)證的科學(xué)探究活動(dòng)過程。2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。3、學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。情感態(tài)度價(jià)值觀1、懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一個(gè)馬鈴薯、蠟燭、試管夾、小鐵片、食鹽、一只燒杯、一根筷子，石棉網(wǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師：老師手里的這是什么？學(xué)生：土豆、馬鈴薯老師：這是一個(gè)馬鈴薯，原名陽芋,英文名稱potato首載于清代植物學(xué)專著《植物名實(shí)圖考》，關(guān)于馬鈴薯你還知道關(guān)于它的那些知識(shí)？老師這里有一個(gè)問題，把馬鈴薯放在水里，它是沉還是浮呢？學(xué)生：沉、浮……二、實(shí)驗(yàn)、觀察、探索活動(dòng)一：馬鈴薯在未知液體中浮起來的原因1、一個(gè)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察，分析1號(hào)馬鈴薯沉在了水底，2號(hào)馬鈴薯浮起來了。老師：為什么同一個(gè)馬鈴薯，一個(gè)上浮一個(gè)下沉呢？你猜猜是什么原因？（板書：馬鈴薯在液體中的沉?。W(xué)生討論。匯報(bào)討論結(jié)果（可能是兩種液體不一樣，兩個(gè)馬鈴薯受到的浮力不同）2、通過剛才討論，很多同學(xué)都認(rèn)為兩杯液體不相同。我們?cè)鯓硬拍茏C明這兩種液體不一樣呢？學(xué)生：嘗、聞、加熱3、學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)器材，介紹使用方法，出示實(shí)驗(yàn)方法及要求。（從兩杯液體中各取一些液體，放入鐵勺中，再放在酒精燈上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)：你根據(jù)什么確定勺子上留下的痕跡是鹽？只有鹽才是白色、顆粒狀的嗎？還有哪些物質(zhì)也是這樣的？鹽和白色顆粒物，哪種描述更科學(xué)，為什么？）5、小結(jié)：現(xiàn)在我們還是不能確定未知液體中的物質(zhì)是不是鹽，但通過實(shí)驗(yàn)，我們有了重大發(fā)現(xiàn)，你覺得這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)是什么？學(xué)生：（未知液體中溶解了一種物質(zhì)）現(xiàn)在你知道馬鈴薯在未知液體中浮起來的原因了嗎？學(xué)生：因?yàn)樗腥芙饬似渌镔|(zhì)所以馬鈴薯浮起來了。活動(dòng)2：調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：1、教師提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?學(xué)生：不是。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，馬鈴薯、燒杯、藥匙、筷子、鹽等材料。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、介紹實(shí)驗(yàn)、提出實(shí)驗(yàn)要求。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5、匯報(bào)交流：哪個(gè)小組成功了？你們?cè)谒腥芙饬四欠N物質(zhì)？說說調(diào)制液體的過程？是不是只要在水中溶解了物質(zhì)，不管多少，都能使馬鈴薯浮起來？要溶解到什么程度才行？6、教師：實(shí)驗(yàn)做完了，我們也有了自己的結(jié)論，現(xiàn)在這個(gè)問號(hào)可以擦去了，誰到前面來幫老師擦去這個(gè)問號(hào)，得出結(jié)論（一定濃度的液體才能改變馬鈴薯的沉浮）閱讀資料，拓展。1.課件出示資料，介紹死海【板書設(shè)計(jì)】馬鈴薯在液體中的沉浮觀察發(fā)