瞻德小學(xué)教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——瞻德小學(xué)教學(xué)設(shè)計

瞻德小學(xué)教學(xué)設(shè)計課題語文園地一教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃活力。

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、把握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

過程與方法識字認(rèn)字，補充短語，會擴展句子，識記古詩。

情感態(tài)度與價值觀感受春天的勃勃活力。

教學(xué)重點

識字寫字，把握漢字書寫規(guī)律。

教學(xué)難點朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

重難點突破方法

理解詩句的意思，體會情感。

教法引導(dǎo)識字方法，分析詞句并引導(dǎo)運用。

學(xué)法識記字詞，練習(xí)運用。

教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)課件備課時間

2

月

25

日授課時間

月

日

主備人崔耀春授課人崔耀春

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（第一課時）

批注

第一課時一、我是小導(dǎo)游1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。

看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢3、同桌檢查讀詞語，相互評價校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)明了指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就

知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀測春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。

______的天空

_______的陽光______的田野

_______的微風(fēng)______的柳條

_______的草坪

例如：我看到碧綠的田野、修長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。

同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿活力的天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子"種子睡在松軟的泥土里。'指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀"種子'）

種子睡在哪里？（重讀"泥土里'）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀"松軟的'）

根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)："底'"原'是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；"處'"遞'是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡查指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實際的生活緊湊相

關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀測，擴大自己的識字量。

作業(yè)布置必做：識記詞語，練習(xí)此舉詞句的運用。

選做：擴句練習(xí)板書設(shè)計語文園地一天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的微風(fēng)：輕柔的、溫柔的作業(yè)布置必做：識記詞語，

選做：擴句練習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（其次課時）

批注一、走進古詩《賦得古原草送行》1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或簡單讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀狀況，隨機改正讀音。

注意"枯'不能讀成"gu',不可寫成"姑'。榮不要讀成"yng'。

3、理解古詩內(nèi)容。

（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

（3）出示課本插圖，學(xué)生觀測。

（4）小組探討后匯報。

大意釋析："離離原上草'，開闊的大地上長滿了繁茂的野草。

（2）多媒體展示開闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（詫異，安逸，心曠神怡。）讀出你的感受。

"一歲一枯榮'，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（5）教師小結(jié)："一歲一枯榮'是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。

（6）看春秋草圖理解"野火燒不盡，

春風(fēng)吹又生。'

（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，

說一說。

它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了活力。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?/p>

5、你體會到了怎樣的情感？怎樣讀?

(體會到了對小草的稱贊、愛好。第三句"野火燒不盡'語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，"燒不盡'讀重音；第四句"春風(fēng)吹又生'語調(diào)平穩(wěn)有力，