2023年語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)第一部分古詩(shī)文積累專(zhuān)題一 15 《馬說(shuō)》

第15篇馬說(shuō)

韓愈（八下）目

錄1文學(xué)常識(shí)2教材在線(xiàn)（文章綱要、文章中心）3知識(shí)鏈接4當(dāng)堂檢測(cè)5古詩(shī)文梳理與探究文學(xué)常識(shí)本文選自《韓昌黎文集校注》。這是作者《雜說(shuō)》四篇中的第四篇。韓愈（768—824），字退之，河陽(yáng)（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱(chēng)“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家。“唐宋八大家”之一。寫(xiě)作背景

韓愈初登仕途時(shí)曾多次上書(shū)當(dāng)朝權(quán)相，希望得到重用，以展才志，但都被冷落，所以有“伯樂(lè)不常有”之嘆。本文是“不平則鳴”之作。教材在線(xiàn)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食（shí）或盡粟一石。食（sì）馬者不知其能千里而食也。世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，雖然有名貴的馬（即千里馬），也只能在仆役的手下受屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不以千里馬而著稱(chēng)。日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。教材在線(xiàn)是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”教材在線(xiàn)嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！唉！真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬?。∥恼戮V要文章中心

本文運(yùn)用托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者對(duì)人才被埋沒(méi)的憤懣不平之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。寫(xiě)作特色成語(yǔ)積累知識(shí)鏈接托物寓意：本文以千里馬不遇伯樂(lè)比喻賢才難遇明主，借千里馬表達(dá)了“有了伯樂(lè)，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)。一日千里伯樂(lè)相馬1.通假字①祗辱于奴隸人之手

“祗”同“衹（只）”，意思：__________②食馬者不知其能千里而食也“食”同“飼”，意思：_____③才美不外見(jiàn)

“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，意思：______只、僅喂表現(xiàn)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)群一：語(yǔ)言文字積累與梳理3.詞類(lèi)活用策之不以其道

策：名詞用作動(dòng)詞，__________用馬鞭驅(qū)趕2.古今異義一食或盡粟一石古義：_____今義：或者

有時(shí)①或有時(shí)一食或盡粟一石有時(shí)_____或王命急宣（《三峽》）

_____或遇其叱咄（《送東陽(yáng)馬生序》）

_____

或異二者之為（《岳陽(yáng)樓記》）

_

不可或缺稍微4.一詞多義有時(shí)或許、也許，表示委婉的語(yǔ)氣有時(shí)②食③安安求其能千里也

___________________而死于安樂(lè)也（《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》）

_________衣食所安（《曹劌論戰(zhàn)》）

_____風(fēng)雨不動(dòng)安如山（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

_________心神不安/安居樂(lè)業(yè)

安定一食或盡粟一石__________食之不能盡其材___________________主人日再食（《送東陽(yáng)馬生序》）____________________食不果腹吃，讀shí疑問(wèn)代詞，怎么，哪里安樂(lè)，安逸吃，讀shí同“飼”，喂，讀sì供養(yǎng)，給……吃，讀sì安身安穩(wěn)，穩(wěn)定⑤見(jiàn)才美不外見(jiàn)

_______________明滅可見(jiàn)（《小石潭記》）

_________曹劌請(qǐng)見(jiàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）

_____固執(zhí)己見(jiàn)

意見(jiàn)，看法同“現(xiàn)”，表現(xiàn)看見(jiàn)，看到接見(jiàn)④策策之不以其道_________________執(zhí)策而臨之_________出謀劃策

計(jì)策，策略束手無(wú)策

辦法動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕名詞，馬鞭5.“

，

”是文章的中心論點(diǎn)，點(diǎn)出了千里

馬與伯樂(lè)之間的關(guān)系，說(shuō)明了伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要性。6.“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬’”運(yùn)用

描寫(xiě)和

描寫(xiě)，

刻畫(huà)出“食馬者”愚昧專(zhuān)橫的形象；“

，

，

，

”寫(xiě)出了“食馬者”不識(shí)得千里馬的

具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群二：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)世有伯樂(lè)然后有千里馬動(dòng)作語(yǔ)言策之不以其道食之不能鳴之而不能通其意盡其材答案示例：作者借千里馬表達(dá)了“有了伯樂(lè)，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，并指出“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，亦即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂(lè)卻不常有。這寄寓了作者對(duì)人才遭屈辱、被埋沒(méi)的感慨、悲憤之情。7.[教材母題]作者借千里馬表達(dá)了什么觀點(diǎn)？寄寓了怎樣的情感？篇目對(duì)比點(diǎn)分析闡述馬說(shuō)寫(xiě)作手法：托物寓意（言志）《馬說(shuō)》

古詩(shī)文梳理與探究運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的高潔人格，以及對(duì)追名逐利世態(tài)的厭惡。

運(yùn)用托物寓意的寫(xiě)作手法，以千里馬難遇伯樂(lè)比喻賢才難遇明主，寄托了作者對(duì)人才被埋沒(méi)的憤懣不平之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴。本文中心論點(diǎn)為“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”?！稅?ài)蓮說(shuō)》篇目對(duì)比點(diǎn)分析闡述馬說(shuō)主題：懷才不遇《馬說(shuō)》

古詩(shī)文對(duì)比梳理詠史懷古?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”以小見(jiàn)大，借史實(shí)吐露心中抑郁不平之氣，暗含詩(shī)人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的